初、高中數(shù)學教學銜接問卷調(diào)查分析7頁

1、初、高中數(shù)學教學銜接調(diào)查問卷分析報告隨著新課程改革的深入，數(shù)學課改過程中存在的初高中教學銜接問題越來越突出，因此研究初高中數(shù)學教學的銜接問題成為一個急需解決的問題。通過問卷調(diào)查我校高一學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀，旨在研究初、高中數(shù)學教學銜接的存在的問題，尋找能適應高一學生學習心理特點的教學方法和學習方法及校本銜接教材等可操作性的方案，從而為新課改的進一步深入打下基礎。一、調(diào)查對象與方法 本調(diào)查采用分層抽樣法，以班級為單位，從西郊高一年級學生1347名中共抽取300名,其中火箭班學生100人,重點班學生100人,普通班學生100人。以班級為單位發(fā)放問卷調(diào)查,由學生獨立填寫,當場收回,統(tǒng)計分析。問卷共30

2、道題，涉及初高中內(nèi)容銜接部分、學習習慣、學習方法、學習興趣等問題。統(tǒng)計出調(diào)查數(shù)據(jù)后，課題組老師一起對結(jié)果進行分析。二、問卷調(diào)查結(jié)果分析本次問卷調(diào)查共發(fā)放300份，回收289份，棄答或無效11份。1.在初中時老師有沒有講解過韋達定理嗎？A 講過且專門進行過訓練36.6%B 講過一點且偶爾應用48.6%C 聽說過但沒用過 9.7%D 沒聽說過 5.2%2.在初中時老師有沒有講解過十字相乘法嗎？A 講過且專門進行過訓練51.4%B講過一點且偶爾應用40.3%C 聽說過但沒用過 7.2%D沒聽說過 1.0%3.在初中時老師有沒有講解過立方和與立方差公式嗎？A 講過且專門進行過訓練23.1%B講過一點且

3、偶爾應用40.3%C 聽說過但沒用過19.0%D沒聽說過17.6%4.在初中時老師有沒有講解過直角三角形射影定理嗎？A 講過且專門進行過訓練20.3%B講過一點且偶爾應用27.2%C 聽說過但沒用過16.9%D沒聽說過35.5%5.在初中時老師有沒有講解過二元二次方程組嗎？A 講過且專門進行過訓練16.9%B講過一點且偶爾應用27.9%C 聽說過但沒用過34.5%D沒聽說過20.7%6.你能將初中所學的二次函數(shù)知識靈活運用到高中來嗎？A 能22.4%B 基本能56.9%C不能20.7%分析：通過上面1，2，3，4，5，6題發(fā)現(xiàn)，初高中教學內(nèi)容有差異，教學內(nèi)容上存在脫節(jié)，有些知識點講過，但不作為

4、中考考點，學生掌握不扎實，而高中需要學生掌握并能應用這些知識。7.你認為高中數(shù)學知識與初中數(shù)學知識？A 聯(lián)系較緊，引入充分13.8%B有聯(lián)系，但聯(lián)系不多78.6%C 沒有聯(lián)系，老師基本不提 7.6%8.你是否覺得，比起初中，高中的數(shù)學課本的內(nèi)容更抽象，更難以理解？A是45.5%B 還可以43.1%C不是11.4%分析：通過上面7，8題發(fā)現(xiàn)，92.4%的學生認為高中數(shù)學知識與初中數(shù)學知識有聯(lián)系或聯(lián)系緊密，88.6%比起初中，高中的數(shù)學課本的內(nèi)容更抽象，更難以理解，說明高中數(shù)學更注重學生的邏輯思維.9.你的高中數(shù)學成績與初中相比？A 進步19.0%B 退步46.9%C 差不多34.1%1

5、0.從初中到高中，你數(shù)學成績發(fā)生變化的原因是？A 不適應高中數(shù)學內(nèi)容26.2%B不適應老師的教法19.0%C 放松對自己的要求29.7%D學習自覺性不高25.2%11.你覺得，初中數(shù)學老師與高中數(shù)學老師講課的方式？  A 天壤之別49.7%B 比較相近45.5%C 完全一樣 4.8%12.你解數(shù)學題時？A 套用公式35.2%B 照搬老師講的方法24.8%C 尋找多種解法23.1%D 其他16.9%分析：通過上面9，10，11，12題發(fā)現(xiàn)，高中與初中相比，46.9%的學生成績退步，大多數(shù)學生不適應高中數(shù)學內(nèi)容或老師的教法，說明初中數(shù)學知識簡單，只要能模仿老師解題就可以取得好成

6、績，而高中注重的是數(shù)學思想與方法。13.學數(shù)學在各科中所花的時間？A 最多 14.5%B 較多 33.8%C中等 41.0%D 較少 10.7%分析：大部分學生在數(shù)學學習上用的時間比較多。14數(shù)學作業(yè)完成情況如何？A 可以獨立完成 37.6%B 看同學的作業(yè)后完成 24.5%C 請教老師或同學后，可以完成 26.6%D.不會做時照抄同學的 11.4%分析：37.6%的學生能認真獨立完成作業(yè)，還有很多同學不能獨立完成作業(yè)。15.你上課做筆記嗎？A 老師講的盡可能都記錄 16.9%B記錄重點和自己不太清楚的地方 69.3%C 不知道怎樣記錄隨便記錄 13.8%分析：絕大部分學生學生在初中養(yǎng)成了做筆

7、記的習慣，還有13.8%的學生上課不知道做筆記，老師應該知道這部分學生養(yǎng)成做筆記的習慣。16.你喜歡以下哪一種課堂教學模式？A 復習引入講授鞏固作業(yè) 36.2%B 講授訓練再講授小結(jié)作業(yè)29.0%C 情景問題探究反思提高 30.7%D 其它4.1%分析：30.7%的學生喜歡新的課堂教學模式。17.你的數(shù)學老師在教學中是否注意了初高中數(shù)學知識的銜接？A 注意 65.2%B 沒有 34.8%分析：34.8%的學生認為老師在教學中沒有注意初高中數(shù)學知識的銜接，說明老師對初中教材沒有看過。18.很多同學在初三畢業(yè)后的暑期超前學習高一數(shù)學，你是否參加?A 參加過 23.1%B 沒參加過 76.9%19.

8、不論你是否參加過暑期補習學習高一數(shù)學，你覺得這樣做有必要嗎?A 很有必要 20.0%B 對多數(shù)同學有必要 30.3%C學困生有必要 22.8%D 沒有必要 26.9%分析：通過18，19題發(fā)現(xiàn)，76.9%的學生暑期沒有參加過超前學習高一數(shù)學，但認為有必要的占了50.3%。20.對于高中數(shù)學學習中課時、教法、學法發(fā)生的這些變化，你能接受嗎? A 能接受17.9%B基本可以接受45.9%C 有一些難度30.7%D不能接受5.5%分析：通過一段時間學習，還有30.7%的學生高中數(shù)學學習中課時、教法、學法發(fā)生的這些變化接受有些困難。21.你認為，要做好從初中數(shù)學到高中數(shù)學的銜接工作，主要責任在于？A

9、學生21.7%B 教師 27.2%C.學生與教師共同的責任 51.0%22.針對你的實際情況，你認為有必要拿出一定時間復習初高中銜接知識？A 很有必要36.2%B 適而可止44.1%C 無所謂 13.1%D 沒有必要6.6%23. 你在進入高中之前，是否覺得高中的數(shù)學很難？A 是 41.0%B 不是27.6%C 還可以31.4%分析：通過21，22，23題，說明上高中前認為高中數(shù)學比初中難有心理準備，要做好初高中教學的銜接工作，很需要老師的幫助。24.由于初中數(shù)學基礎較差，因而學習高中數(shù)學內(nèi)容，你感到？A 非常吃力21.4%B 有點困難，但仍可以克服60.0%C 還好，沒什

10、么問題18.6%25. 你現(xiàn)在的學習方法與初中的相比,你認為數(shù)學難學嗎? A 很難或難27.6%B 一般 56.9%C 容易或較容易15.5%26. 數(shù)學學習有壓力的原因來自哪里（多項選擇）？A 學習內(nèi)容比初中深44.9%B 周圍同學競爭較大30.3%C 不適應高中的學習方法19.6%D 家里，學校要求高 5.2%27.你認為高中數(shù)學教師與初中數(shù)學教師在教學方法上有哪些不同？A 不注重知識的趣味性18.6%B 思維更加抽象 67.9%C 在課堂上師生之間的互動少13.4%分析：通過24，25，26，27題可以看出，21.4%的學生認為高中數(shù)學難的一個原因是初中數(shù)學基礎較差，56.9%的學生學習還是用初中的學習方法，數(shù)學學習有壓力的原因是學習內(nèi)容比初中深和周圍同學競爭較大，67.9%的學生認為高中數(shù)學教師教學思維更加抽象。28. 比起初中，你覺得高中的數(shù)學課的課時？A 明顯增多28.6%B 多了一點42.8%C 明顯減少13.4%D 少了一點15.2%分析：初中和高中一樣，每天只有一節(jié)數(shù)學課，課時其實沒有發(fā)生變化，為什么會有28.6%的學生認為課時明顯增多，42.8%的學生認為課時多了一點，只能說明自己在學習數(shù)學時用的時間多了。29.有先復習后作業(yè)的習慣嗎？A 一直有17.6%B 偶然有47.6%C 無29.0%D 認為沒有必要 5.9%分析：大多