《化學平衡》(第一課時)

1、1化學組化學組 鄭行云鄭行云23一、說教材一、說教材 化學平衡化學平衡是中學化學的重要理論之一，也是每年是中學化學的重要理論之一，也是每年高考的熱點內(nèi)容之一。通過對本節(jié)的學習，既可以使高考的熱點內(nèi)容之一。通過對本節(jié)的學習，既可以使學生加深對溶解平衡的理解，又為以后學習電離平衡學生加深對溶解平衡的理解，又為以后學習電離平衡和水解平衡奠定基礎。和水解平衡奠定基礎。 學習這部分內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生學習這部分內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生分析問題、解決分析問題、解決問題問題的能力，使學生在應用的能力，使學生在應用化學理論化學理論解決一些化工生解決一些化工生產(chǎn)產(chǎn)實際問題實際問題的同時，體會到化學理論學習的重要性。的同

2、時，體會到化學理論學習的重要性。1、本節(jié)課在教材中的地位和作用、本節(jié)課在教材中的地位和作用4 本節(jié)教材主要介紹了化學平衡的建立。教材在本節(jié)教材主要介紹了化學平衡的建立。教材在介紹蔗糖溶解平衡的基礎上引出跟可逆反應對應的介紹蔗糖溶解平衡的基礎上引出跟可逆反應對應的化學平衡，并以化學平衡，并以CO和和H2O(g)在在1L容器中發(fā)生的可容器中發(fā)生的可逆反應為對象，通過分析討論引出化學平衡狀態(tài)的逆反應為對象，通過分析討論引出化學平衡狀態(tài)的概念和特征，過渡自然，給出知識的先后順序合理，概念和特征，過渡自然，給出知識的先后順序合理，介紹知識采取介紹知識采取以舊以舊（溶解平衡）（溶解平衡）帶新帶新（化學平衡

3、）（化學平衡）的方法降低了知識的難度，符合人類認識事物的規(guī)的方法降低了知識的難度，符合人類認識事物的規(guī)律。律。2、教材簡析、教材簡析53、教學目標、教學目標過程與方法目標：過程與方法目標：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的歸納和形象思維能力。力，提高學生的歸納和形象思維能力。知識與技能目標：知識與技能目標：使學生建立化學平衡的觀點，理解使學生建立化學平衡的觀點，理解化學平衡的特征?；瘜W平衡的特征。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生科學的思維方法，同時培養(yǎng)學生科學的思維方法，同時進行辨證唯物主義教育。進行辨證唯物主義教育。6 教學重點：教學重點：

4、化學平衡的概念和特征化學平衡的概念和特征教學難點：教學難點：化學平衡觀點的建立化學平衡觀點的建立 4、教學重點、難點、教學重點、難點7（1）復習：）復習：3-5分鐘分鐘 （2）新課：化學平衡建立過程）新課：化學平衡建立過程20分分 鐘，平衡狀態(tài)的特點鐘，平衡狀態(tài)的特點15分鐘。分鐘。 （3）復習鞏固：）復習鞏固：5-7分鐘。分鐘。 6、時間分配、時間分配5、教具準備、教具準備投影儀、多媒體課件、圖片投影儀、多媒體課件、圖片0、FLASH動畫動畫8二、說教法二、說教法 為引導學生主動學習，本節(jié)課主要采用為引導學生主動學習，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式啟發(fā)式和和探究式探究式教學方法。利用學生原有的教學方法

5、。利用學生原有的知識結構中的溶解平衡與濃度對化學反應速知識結構中的溶解平衡與濃度對化學反應速率的影響的認識，精心創(chuàng)設問題情景，結合率的影響的認識，精心創(chuàng)設問題情景，結合教材內(nèi)的圖畫及電腦三維動畫演示，啟發(fā)學教材內(nèi)的圖畫及電腦三維動畫演示，啟發(fā)學生聯(lián)想從而建立化學平衡的觀點。同時根據(jù)生聯(lián)想從而建立化學平衡的觀點。同時根據(jù)不同教學內(nèi)容也采用了不同教學內(nèi)容也采用了講授、討論、閱讀指講授、討論、閱讀指導、演示、練習等方法導、演示、練習等方法組織教學。組織教學。9101112三、說學法三、說學法1、在教學中注重引導學生思維過程和認知過程。在教學中注重引導學生思維過程和認知過程。2、課堂上力求把教師的講授

6、轉變?yōu)閱l(fā)誘導，把課堂上力求把教師的講授轉變?yōu)閱l(fā)誘導，把學生的被動接受轉化為主動探索學生的被動接受轉化為主動探索 總之，通過總之，通過巧妙設疑巧妙設疑，啟發(fā)講授啟發(fā)講授，知識對比知識對比，歸納總結歸納總結，指導學習指導學習等方法的綜合運用，充分激發(fā)等方法的綜合運用，充分激發(fā)學生的學習積極性，使學生的學習過程和認識過程學生的學習積極性，使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。統(tǒng)一為一個整體。13四、說教學過程四、說教學過程小結小結板書設計板書設計14教學設計教學設計2教學設計教學設計115以景激情，引出話題；巧妙復習，以舊帶新。以景激情，引出話題；巧妙復習，以舊帶新。投影展示投影展示一幅優(yōu)美

7、的野生生態(tài)環(huán)境圖片一幅優(yōu)美的野生生態(tài)環(huán)境圖片二、以舊帶新二、以舊帶新16動物與自然和諧發(fā)展17 投影展示投影展示一幅優(yōu)美的野生生態(tài)環(huán)境圖片一幅優(yōu)美的野生生態(tài)環(huán)境圖片動畫模擬動畫模擬蔗糖的溶解平衡蔗糖的溶解平衡在一定條件下的飽和溶液中，當蔗糖溶解在一定條件下的飽和溶液中，當蔗糖溶解速率與結晶速率相等時，就建立了溶解平速率與結晶速率相等時，就建立了溶解平衡狀態(tài)。溶解平衡是一個衡狀態(tài)。溶解平衡是一個動態(tài)平衡動態(tài)平衡。以景激情，引出話題；巧妙復習，以舊帶新。以景激情，引出話題；巧妙復習，以舊帶新。教學設計教學設計3 18三、平衡建立三、平衡建立設疑設疑在一定條件下的可逆反應中，是否也會建在一定條件下的

8、可逆反應中，是否也會建立起一個平衡狀態(tài)呢？試以立起一個平衡狀態(tài)呢？試以CO + H2O CO2 + H2 反應為例，運用濃度對化學反應速率的影響反應為例，運用濃度對化學反應速率的影響來分析如何建立化學平衡狀態(tài)？來分析如何建立化學平衡狀態(tài)？討論討論: （引導學生從數(shù)據(jù)中得出：在（引導學生從數(shù)據(jù)中得出：在t2時，時，V正正=V逆逆 )（引導學生從數(shù)據(jù)中得出：從（引導學生從數(shù)據(jù)中得出：從t2開始，外界條件一定時，開始，外界條件一定時，各組分濃度不隨時間改變而改變各組分濃度不隨時間改變而改變 )19歸納總結歸納總結化學平衡狀態(tài)的定義化學平衡狀態(tài)的定義：是指在一定條件下：是指在一定條件下的可逆反應里，正

9、反應速率和逆反應速率相等，反的可逆反應里，正反應速率和逆反應速率相等，反應混合物中各組分的濃度保持不變的狀態(tài)。應混合物中各組分的濃度保持不變的狀態(tài)。tv0時間反應速率V（正）V（逆）20教學設計教學設計5 :V正V逆V正=V逆V正V逆V正=V逆23五、類比分析，知識遷移，深化平衡特征認識五、類比分析，知識遷移，深化平衡特征認識設疑設疑 化學平衡與溶解平衡、生態(tài)平衡三者有化學平衡與溶解平衡、生態(tài)平衡三者有何共同之處呢？化學平衡有哪些特征呢？何共同之處呢？化學平衡有哪些特征呢？歸納總結歸納總結化學平衡的特征化學平衡的特征有：有： 逆逆：可逆反應：可逆反應動動：動態(tài)平衡：動態(tài)平衡等等：V正正=V逆逆

10、定定：各組分的濃度保持恒定：各組分的濃度保持恒定變變：改變影響平衡的一個條件平衡就會：改變影響平衡的一個條件平衡就會改變改變24六、通過練習，加深理解六、通過練習，加深理解A、C加深對平衡概念的理解加深對平衡概念的理解25D加深加深“動動”的理解的理解26(1)現(xiàn)象與本質(zhì)現(xiàn)象與本質(zhì)(2)動與靜動與靜 (3)內(nèi)因與外因內(nèi)因與外因(27課本課本41頁練習一和練習二。頁練習一和練習二。一、化學平衡的建立一、化學平衡的建立反應開始：反應開始：V正正 V逆逆反應過程中：反應過程中： V正正減小，減小， V逆逆增大增大一定時間后：一定時間后： V正正 = V逆逆，可逆反應達到平衡，化，可逆反應達到平衡，化 學平衡建立學平衡建立二、化學平衡狀態(tài)二、化學平衡狀態(tài)1、定義（略）、定義（略）2、特征（略）、特征（略）3、化學平衡的建立與途徑無關、化學平衡的建立與途徑無