一年級數學上冊第八單元、總復習教學設計

1、第八單元：20以內的進位加法單元教學內容：第88頁第103頁單元課標分析：結合具體情境體會四則運算的意義，并能熟練的口算20以內的加減法。單元教材分析：本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現和解決稍復雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節(jié)，

2、即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學生運用知識進行遷移，街道知識間的內在聯系。將用數學的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯系，及應用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不是一道題

3、的解法，而是一種學習方法。總之，本單元的教材編排體現了三個特點：1、從情境中提出數學問題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力。學情分析：班學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數，計算10以內的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，我應從學生的學習興趣出發(fā)，讓學生運用知識進行遷移，知道知識間的內在聯系，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調。注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，并通過以后的學

4、習，體會到學數學的樂趣和作用。單元教學目標：知識技能目標：1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)過程性目標：1、通過數學學習，全球電信吏學生初步體驗數學來源于生活、又服務于生活，真切感受數學在日常生活中的作用。2、通過、操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。單元課時安排：共約11課時1、9加幾3課時2、8、7、6、加幾4課時3、5、4、3、2 加幾3課時整理和復習1課時實踐

5、活動：我們的校園1課時課題9加幾課時第2課時主備人周次第十三周課標與教材分析課標分析：結合具體情境體會四則運算的意義，并能熟練的口算20以內的加減法。教材分析：本節(jié)課是進位加法的第一課，它是在學習了11-20各數的認識和10加幾的基礎上進行教學的，該課在本單元中起到承上啟下的作用，學生理解掌握“湊十法”是學生后續(xù)學習20以內進位加法以及多位數計算的重要基礎。學情分析10以內加減法和“10加幾”學生已經熟練的掌握，對于“9加幾”學生可通過討論、操作，總結出適合自己的方法，而湊“十”法這種思想及具體的方法，學生理解起來有一定的難度，應作為重點。教學時要從學生已有的知識和經驗出發(fā)，了解學生，幫助學生

6、總結、掌握知識。教學目標1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。教學重難點理解“湊十法”的思維過程。講授法、演示法教學方法與媒體教具：實物投影、投影片、小棒18根。學具：每人準備小棒18根。教學過程一、探究新知：1、教師用投影出示課本第88頁的全景圖。老師說明：這是學校運動

7、會的場面，從圖中你看到了什么？ 2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。學生可能出現三種算法：（1）數數法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13， 一共有13盒。 （3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知

8、道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+49加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學生每提一個問題，教師就

9、讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？二、練習反饋1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。2、“做一做”第2題3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？學生每說一個算式，就讓學生說出得數。三、課堂小結今天我們學習的加法有什么特點？教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。板書設計： 9加幾 9 4 = 13 1 3 10二次備課讓學生自己看圖互相說一說學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？

10、外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？學生獨立寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。教學評價第90面的第1、3題。學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。課題9加幾的練習課時第3課時主備人周次第十三周課標與教材分析課標分析：結合具體情境體會四則運算的意義，并能熟練的口算20以內的加減法。教材分析：教材練習二十中提供了5道練習題，通過練習鞏固9加幾的口算方法，并且要滲透“函數思想”，“對應思想”等。學情分析學習了9加幾，初步掌握了口算方法，還不夠熟練。教學目標通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算

11、方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。教學重難點進一步掌握9加幾的口算方法教學方法與媒體習題中的情境圖。教學過程一、學生操作學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。二、創(chuàng)設情境1、（書上90頁第4題）師：天氣晴朗，勤勞的小蜜蜂飛到花叢中采蜜了，你從圖中找到哪些信息和問題？學生討論、交流。 教師板書：蜜蜂有幾只？9+5=14 紅花有幾朵？ 橘黃色的花有幾朵？ 師：誰來說說是怎樣算的？2、限時完成第5題，集體訂正。3、開火車。第2題三、針對學生練習情況進行小結。板書設計： 9加幾練習課二次備課學生列式計算，指名說說教學評價小學數學課堂作業(yè)第

12、60頁1、2、3題課題8、7、6、加幾課時第4課時主備人周次第十三周課標與教材分析課標分析：結合具體情境體會四則運算的意義，并能熟練的口算20以內的加減法。教材分析：教材例1顯示兩種方法解決問題：接著數數出結果；思考然后動手擺一擺認識把8湊成10的過程。加深學生對“湊十法”的理解和掌握。學情分析學生已經學習了9加幾，初步學會了湊十法，有了一定的基礎。教學目標1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重難點學

13、會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。培養(yǎng)學生算法的多樣化。 教學方法與媒體多媒體課件講授法、演示法教學過程一、刨設情境，揭示課題 講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式 7+3+2= 8+2+5= 6+4+2= 7+3+4= 8+2+6= 6+4+3=7+3+9= 8+2+7= 6+4+7=講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。二，討論交流，探索新知

14、1學習例2 (1)教師出示情景圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+5。 (2)學生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。 (3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書2、練習：完成91頁做一做第一題，先請學生說說思路，再填寫。 3“試一試”學生自主學習例3(1) 教師出示8+9=( )(2) 問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=( )嗎? (3)組織學生在小組里說說是怎樣算的? (4)指名回答交流。4練一練（1）、92頁做一做第一題，并讓學生說說自己的想法。 （2）組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。 小組長交換介紹算

15、法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。三、應用新知，解決問題： 1、圈一圈，算一算。 + = + =2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？ 3、 動物上車：每個小動物身上有一個算式，每輛車上有一個得數，學生做對后，小動物就能上到自己該上的車。四、小結：今天你學會了什么？了解到什么？板書設計： 8、7、6、加幾 8 5 = 8 9 = 10 10 8 9 = 1010二次備課出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現了什么?各小組分組討論，教師參加小組討論。學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10把5湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣 化的方法。小組

16、長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。教學評價1、在內填什么數合適呢？ 8 7 = 6 7 = 10 10 7 5 = 8 9 = 10 10 2、你能算得又對又快嗎？ 9 6 = 8 7 = 8 3 = 9 7 = 6 6 = 7 8 = 8 6 = 6 7 = 7 5 = 9 9 = 435= 763= 355= 6610= 885=課題8、7、6加幾的練習課（一）課時第一課時主備人周次第十四周課標與教材分析結合具體情境體會四則運算的意義，并能熟練的口算20以內的加減法。教材分析：教材練習二十一中提供了10道練習題，通過練習鞏固8、7、6加幾的口算方法。新課標分析：結合具體情境，

17、能熟練地口算20以內的加減法。經歷與他人交流各自算法的過程。能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。學情分析學習了9加幾、8、7、6、加幾，初步掌握了口算方法，還不夠熟練。教學目標1、使學生進一步掌握8、7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確熟練地計算。2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力和遷移類推能力。教學重難點培養(yǎng)計算能力和遷移類推能力。教學方法與媒體練習式教學法多媒體課件教學過程一 復習鋪墊，提出目標1提出練習目標：（1）正確熟練地口算8、7、6加幾，培養(yǎng)計算能力。（2）運用知識解決生活中的實際問題，體會數學的作用。二 指導練習，展示成果。（一）、小組協作，組內展示

18、。1、不計算，你能比出誰的得數大嗎？（在大的后面“”）9+2       8+6       6+59+3       7+8       6+62、填一填。 8+（ ）=12 （ ）+4  =  11   7+（ ）=16 6+（ ）=15（ ）+8=11 （ ）+7 = &#

19、160;16    9+（ ）=13 （ ）+4=133、在 里填上“+”或“-”。9 4=13      11  <8 5     8 7<9       16 <10 7 8 4 =12     15  <9 8 13 > 9 6       2= 7 5讓學生小組

20、討論，再總結準備匯報。（二）、全班展示，解決沖突。1先自己試做2全班交流，探討途徑。3小結方法，取得共識。三、巧用數學，靈活練習。完成92頁的第3題。 讓學生完成，再集體訂正。2、完成練習二十一的第8題。（1）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內容。先說條件，再提問題？（2）學生自己列式計算，全班講評。 3、完成練習二十一的第4題。     4、完成練習二十一的第1、2題。 四、總結反思，內化提高?？偨Y：師：通過這節(jié)課，你有什么更大的收獲？六、總結：師：通過這節(jié)課，你有什么更大的收獲？板書設計 8、7、6加幾的練習課（

21、一） 小組內說說你是怎樣想的？先獨立做，做完后小組內說一說是怎樣想的？讓學生完成，再集體訂正。教學評價課堂檢測：1、 看圖寫算式。 ？只 ？個 9個2、在里填上“”“”或“”。 8 514199 96 6118 717 37 814157 5 8 48 66 89 5 8 4 12 6 7 11 9 5 7 7 3、填一填。 8 （ ） = 11 9 （ ） = 16 7 （ ） = 12 6 （ ） = 144、看誰算得又對又快。 9 6 = 8 3 = 8 7 = 9 7 = 9 9 = 7 8 = 8 6 = 6 7 = 4 3 5 = 7 6 3 = 3 5 5 課題8、7、6加幾的練

22、習課（二）課時第二課時主備人周次第十四周課標與教材分析體會四則運算的意義，掌握必要的運算技巧，能正確的進行運算。教材分析：讓學生練習用數學知識解決實際問題，認識數學在生活中的作用，感受數學就在身邊，對數學學習產生興趣。鞏固已學的20以內進位加法，又為學習減法做準備。“找朋友”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中熟練所學的口算題?！皳尨鸢浮庇螒驅μ岣邔W生正確、迅速的計算能力和判斷能力很有好處。學情分析學情分析：注意對學習有困難的學生及時給予輔導。再充分利用畫面資源，給學生提供施展才能的條件。教學目標1學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式2在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”教學重難點在計算時，

23、學生能夠用多種方法“因題選擇算法”教學方法與媒體練習法多媒體課件教學過程一、 基本訓練1、 開火車，看卡片說得數9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+99+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+92、 在（ ）里填“+”或“”。9（ ）6=15 11（ ）1=10 7（ ）5=12 15（ ）3=12 7（ ）8=15 8（ ）0=8 9（ ）9=0 0（ ）10=10二、 指導練習1、 出示圖片：（1）問：這幅圖是什么意思？同位講解圖的意思，再全班交流。（2）引導學生回答書中的問題。有（）條魚，游走（）條。還有

24、幾條？2、 出示圖片：（1） 問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？（2） 會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？三、數學游戲找朋友，出示口算卡片和數字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。四、說說自己本課的收獲板書設計： 8 、7、6加幾的練習課（二）對錯的同學進行集體糾正，并說明理由填完之后，讓孩子學會檢查（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？教學評價1看卡片口算。8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+49-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7 7+5 8+

25、4 7+7 6+6 7+42聽算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5課題5、4、3、2加幾課時第三課時主備人周次第十四周課標與教材分析體會四則運算的意義，掌握必要的運算技巧，能正確的進行運算。教材分析：經過前兩節(jié)的學習，學生已經基本掌握進位加法的計算方法。本節(jié)5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內容相關的小數加大數的試題，都可以用交換加數的方法來算。教材內容的設計要求學生用學過的知識來完成這些計算。學情分析5、4、3、2加幾的計算方法很容易掌握。熟練20以內的進位加法，也是這節(jié)教學的重要任務教學目標1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加

26、幾、2加幾2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重難點學會5、4、3、2加幾的計算方法。培養(yǎng)學生算法的多樣化。教學方法與媒體講授法、演示法、合作交流多媒體課件教學過程一、 復習鋪墊1、口算練習9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+62、學生搶答3、 以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？二、新課1、出示例 4 5+7=？ 5+8=？（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩

27、個加數比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。 2、教學例4 4+8=？ 3+9=？讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？引導利用湊十法計算指導學生看書，小結3、討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？三、鞏固做第95頁做一做中的第1題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？（3）學生獨立完成，說說自己的算法？四

28、、總結：今天你有什么收獲？板書設計： 5、4、3 、2加幾 5 7 =5 8 =4 8 = 3 9 = 引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，可以利用接數的方法推出得數；也可以用“湊十法”計算。問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？教學評價1、想一想，怎樣能算得又對又快？ 5 6 = 3 8 = 5 7 = 3 9 = 5 8 = 2 9 = 5 9 = 7 5 = 4 7 = 9 5 = 4 8 = 4 9 = 8 4 = 9 3 = 7 4 =2、算一算，每個小組共有幾人？男生女生一共有一組7人8人（ ）人二

29、組8人6人（ ）人三組7人7人（ ）人四組9人7人（ ）人3、算一算每種水果各買了多少個？水果媽媽買了爸爸買了一共有3個9個（ ）人7個8個（ ）人5個6個（ ）人4、在里填上合適的數。9687 78 5 4 69課題5、4、3、2加幾的練習課課時第四課時主備人周次第十四周課標與教材分析體會四則運算的意義，掌握必要的運算技巧，能正確的進行運算。教材分析：上節(jié)課學生已經學會了5、4、3、2加幾的計算方法。要使學生達到計算正確和比較熟練，就要進行必要的練習。把20以內進位加法式題適當編排，并充分利用教材中出現的學生喜歡的練習形式，恰當安排在課堂教學中。使學生積極練習，不斷提高計算速度。學情分析練習

30、時，對學習有困難的學生進行輔導，注意幫助學生減縮思維過程，提高計算速度。教學目標1、通過不同形式的練習，激發(fā)學生學習的積極性。2、培養(yǎng)學生思維的靈活性教學重難點正確、熟練的口算。教學方法與媒體練習法多媒體課件教學過程一、基本練習1、看誰算得又對又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8二、指導練習1、練習二十二第1題學生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？并讓算得快的學生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？指導學生書寫算式問：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？2、練習二十二第2題學生獨立完成，了解掌握情況，集體訂正，請學生說一說你是怎

31、樣做的？3、練習二十二第4題（1）問：這幅圖是什么意思？學生分組講解圖的意思，并派代表講。（2）引導學生提出問題。三、游戲1、哪兩張卡片上的數相加等于15？同座互做。2、學生自己出題，其他同學搶答3、轉盤出示9、8、7、6、5、4、3、2、加幾的加法。學生開火車進行。四、全課總結：說說自己學會了什么？板書設計： 5、4、3、2加幾的練習課說說錯題的原因學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學。（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？教學評價練習二十二第3、5題。課題解決問題課時第一課時主備人周次第十五周課標與教材分析新課標分析：了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知

32、道同一個問題可以用不同的解決方法。體驗與他人合作交流解決問題的過程。教材分析：教材中圍繞“一共有多少人”的問題，顯示不同的解決方法：點數；按行數，算出總數；按性別數，算出總數。讓學生體驗用不同的方法解決同一個問題，促進學生學會從不同的角度分析思考問題，探尋不同的解決問題的方法。學情分析學生一般都會用一種方法解決問題教學目標1、知識目標 培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2、能力目標 使學生會用學過的數學知識解決簡單的的實際問題體驗同一個問題可以從不同的角度去思考用不同的方法去解決。 3、情感目標 感受數學在日常工作中作用。教學重難點教學重點：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考用不

33、同的方法來解決”的學習方法。教學難點：培養(yǎng)學生用數學的能力。教學方法與媒體課件講授法、演示法教學過程一、 計算鋪墊 導入新知 （屏幕出示口算題，開火車，說計算方法）二、 創(chuàng)設情境激發(fā)興趣 1、課件導入在學校冬季越野賽中，一年級拉拉隊的同學們正在表演，為運動員加油助威呢？看，他們的隊形多整齊，表演多精彩?。≌n件出示 ：啦啦隊表演圖問題：圖中知道了什么？ 學生觀察交流 問題是什么？能把圖中的信息和問題連起來說說嗎？學生同位之間交流，指名回答。 板書學生交流的信息：前排有7人，后排有8人，一共有幾人？ 還有不同的解決方案嗎？你是怎樣想的？學生同位之間交流，指名回答。板書： 男生有9人，女生有6人一共

34、有幾人？怎樣用算式表達出你的想法呢？（學生寫算式計算） 7+8=15（人） 9+6=15（人）說一說算式中每個數字各表示什么？為什么用加法計算？ 前排+后排 男生+女生 15人 15人師：他們的解答有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個算式的結果都是15人呢？2、小結：同學們從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數學信息，但都是把這兩部分合起來，所以用加法。三、課堂練習 鞏固提升1、做一做師：同學們表現都很棒，美麗的天鵝也來為大家祝賀了，看：出示課件：天鵝圖師：同學們從圖中你知道了什么？ 怎么解決呢？寫一寫。 學生可能會出現兩種算式，引導比較。如果只有一種再引導學生觀察引出另一種。2、練習二十

35、三第一題學生獨立完成，再交流。四：課堂總結 這節(jié)課你學會了什么知識？知道了什么方法？五：課后延伸板書設計： 解決問題 男生9人 前排7人 一共有多少人？女生6人 后排8人 9+6=15（人） 7+8=15（人）二次備課教學評價1、口算9+7= 8+5= 5+7= 6+8= 49= 74= 78= 132= 65=2、兔子圖 =（只）還可以這樣解答：= （只）3、氣球圖。 =（個）還可以這樣解答：=（個）課題解決問題課時第二課時主備人周次第十五周課標與教材分析新課標分析：能獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，能利用畫圖等形式對問題進行逆向思維。教材分析：在已有的解題經驗中引導學生進行逆向思維，

36、指導學生進行畫圖幫助思考。學情分析學生學習主要的困難是理解題意，再者守思維定式的影響，看到剩下就用減法計算。教學目標1、知識目標：培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2、能力目標：使學生學會用學過的數學知識解決簡單的實際問題在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系并能正確解答。 3、情感目標 感受數學在日常生活中的作用。教學重難點教學重點：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系并能正確解答。 教學難點：找準求“原來有多少”的實際問題中的條件并確定解題方法。教學方法與媒體教學掛圖、橡皮若干講授法、練習法教學過程一、創(chuàng)設游戲、情境引入 1、師生談話 ：師：今天老師給大

37、家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？（想要）開動你的小腦筋，回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。 2、師生活動：準備7塊橡皮放在不透明的盒子里。 師：誰知道盒子里有多少塊橡皮？教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據學生抓出的橡皮數，教師告訴學生盒子還剩多少橡皮。 師：現在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？ 3、師邊小結邊演示，要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數橡皮的塊數。4、今天我們就來解決這類實際問題。板書求“原來有多少”的實際問題二、自主探索學習新知 出示情境圖 1、猜一猜。 老師領哨子，已經領走了7個，出現情境

38、中一部分，其中桌上還剩的5個哨子不出現，(板書7個)。請你猜一猜,桌上原來可能有多少個哨子?為什么?小組討論交流。 2、說一說算一算。 (1)提問:老師沒有領完哨子,桌上還剩幾個哨子？（板書桌上還剩5個）題目要求我們解決什么問題？（板書桌上原來有多少個哨子）桌上原來有多少個哨子？該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。 （2）討論后明確：桌上原來的哨子的個數是總數，分成了兩部分：一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子？就是把兩部分合起來，要用加法計算。 （3）列式計算。板書7+5=12或5+7=12 問：7表示什么？5表示什么？12呢？3、編一編說一說。 像這樣的數學問題，

39、你在生活中也一定遇到過，你能自己編一個這樣的問題嗎？ 4、小結：今天我們學的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過去想，用加法計算。三、鞏固練習聯系生活。 1、完成P98頁的“做一做”。 問：你能看圖說出題目中的兩個已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列式計算嗎？ 2、P100頁第8題。 學生自己看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己的列式計算。集體訂正，指名口答。3、小結：這幾道題有什么相同的地方？板書設計 解決問題 領走了7個，還剩5個，原來有多少個？ 7+5=12（個）二次備課教學評價書100頁第5、6、7題課題整理和復習課時第三課時主備人周次第十五周課標

40、與教材分析新課標分析：能熟練的計算20以內的加減法，能從具體的情境中選擇合適的信息解決問題。教材分析：本節(jié)課是在學生學習了第八單元的基礎上進行的，對第八單元的整體回顧及整理復習，學生學習了“破十法”的基礎上進行的，對“破十法”的進一步鞏固。學情分析學生學習了“破十法”，通過本節(jié)課的練習，對本單元的知識進行進一步鞏固和梳理，進一步熟練“破十法”。教學目標1、引導學生發(fā)現20以內進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。2、培養(yǎng)學生的分析概括能力和運用知識解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生仔細看題的良好學習習慣。教學重難點重點：20以內進位加法、看加法表找規(guī)律難點：正確迅速的口算教學方法與媒體多媒

41、體課件練習法教學過程一、基本訓練：口算卡片，指名口算，并說出思路。9+4 8+4 7+6 5+710-5 12-2 5+3 12+1二、知識梳理我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。1、4人一小組把所學過的20以內的進位加法的題寫出來。2請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰整理得最好。小組匯報，出示20以內進位加法表1、進位加法表：（1）出示20以內進位加法表，引導學生發(fā)現表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生

42、回答）C、問：從加法表中，還能發(fā)現排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。教師引導學生觀察，邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。2、練習：（1）讓學生把和是11、12、13的算式一組一組地說出來。（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。（4）針對學生容易弄錯的題進行練習。 三、練習：練習二十四1、獨立完成第1題，集體糾錯。2、第4題現時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。3、思考第3題：獨立完成，并全班交流。4、第

43、7題搶答。對于速度快的同學給與獎勵。四、全課小結：同學們今天我們整理和復習了哪些內容？你有哪些收獲和大家說一說。板書設計： 整理和復習二次備課教學評價教科書102頁第5題、103頁第6、8、9題第九單元： 總復習單元課標分析：通過整理和復習，能熟練的進行計算，掌握運算技能。能熟練的從具體情境中選擇合適的信息解決問題。復習教材分析：本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。學情分析：學生已經學

44、完了本冊書本，通過復習加深學生對所學知識的認識，便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識。復習教學目標：1通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。2熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。3.會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。 4根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。復習重點 ：20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題復習措施：1 復習時，結合本班的具體情況靈活掌握教材，針對學生掌握不扎實之處，要重點練習。2 對于學習有困難的學生要給予輔導和幫助，

45、使學生鞏固知識，達到復習要求。3 培養(yǎng)學生認真審題，認真書寫，認真檢查的好習慣，避免粗心的毛病。4 運用靈活的復習方法，精講巧練，提高課堂效率，避免重復，切實減輕學生的負擔，寓教于樂。課時安排：數的概念部分及練習 2課時計算部分及練習 2課時幾何圖形及認識鐘表 1課時用數學及練 2課時綜合練習 2課時課題復習內容 20以內的數。課時第一課時主備人周次第十六周課標與教材分析新課標分析：能熟練的進行計算，掌握運算技能。教材分析：通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。使學生熟悉0-20各數排列順序，以及各數之間的互相關系，進一步鞏固11-20各數數序含義，熟練掌握

46、11-20各數是由1個10和幾個1組成的。學情分析通過一學期的學習，學生對與數有關的一些基本知識已經比較熟悉。教學目標通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。教學重難點20以內數的組成。教學方法與媒體多媒體課件、練習式、口算卡片教學過程復習過程:一、復習讀數、寫數、數數、數序 1教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。 2教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。 3學生一個一個地數，從7數到15。 4兩個兩個地數，從2數到20。 5填數，練習二十五的第1題。 二、復習20以內數的組成 1問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學生回答。3問：誰會在計數器上表示“13'