蘇少版音樂二上《幸福拍手歌》教案1

1、2019最新蘇少版音樂二上幸福拍手歌教案 1教學目標：1 .能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌；2 .能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。教學重難點：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這 種情緒；創(chuàng)編歌詞.教具準備：竹笛打擊樂器歌曲范唱和伴奏一、談話導入：老師：“今天這節(jié)音樂課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學生答）老師：“在生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？"（學生自由說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后

2、請告訴我 這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）二、學習歌曲：1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內(nèi)容，他們唱到 了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？3、揭示課題：“那我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌 曲幸福拍手歌。"（板書課題）4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作 ，但是嘴巴不能發(fā) 出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？5、板書x . x節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊 念節(jié)奏。6、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。7、老師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀

3、的不好 ，提出來，大家一起解 決。8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好x . x節(jié) 奏。9、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后 面。（3）這一遍歌唱中不做動作。10、完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞1、 “同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福 的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?、自由討論3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。四、分組創(chuàng)編綜合表演大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊 樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的

4、更豐富嗎？以小組 為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）各小組表現(xiàn)。五、小結時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這 節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。教學反思：幸福拍手歌又名假如幸福的話就拍拍手吧，是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，在第一個班級的教學中我發(fā)現(xiàn)學生不是很容易接受。通過課后反思我認為 在教學時不能簡單枯燥的給學生講何謂“弱起”，何謂“附點節(jié)奏”這些 理論分析與講解，而是只要求學

5、生感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、 歡快、跳躍的情緒。再接下來對本課進行教學的過程中，我改變了這種理論分析式教學換以愉快體驗式教學，學生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起 來，我讓學生多聽反復聽各種形式聽，帶著要求聽，如可在第二遍聽賞時， 要求學生在書上藍色方塊處拍手，這樣學生帶著要求去聽賞歌曲不僅聽的 更仔細了也為下面的教學熱熱身作了鋪墊 ，這種帶著任務去聽的效果比無 目的的來聽效果要好得多，讓學生在整體聽唱的基礎上再用分句摸唱法學 唱歌曲。接著在熟唱歌曲的基礎上我設置了 “歌曲創(chuàng)編”這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗創(chuàng)新激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。我組織學生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行歌詞創(chuàng)作。引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭填進去試著唱一唱并且用相應的動作和打擊樂器表演 ，以突出歌曲的歡快 旋律以及體現(xiàn)學生對音樂課的興趣。至此 ，學生的大腦