保護(hù)有益的小動(dòng)物說(shuō)課稿

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際保護(hù)有益的動(dòng)物說(shuō)課稿遵義縣第五小學(xué)：張玲 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第七 單元的口語(yǔ)交際 保護(hù)有益的小動(dòng)物。下面我從說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué) 法，說(shuō)教學(xué)程序三個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析保護(hù)有益的小動(dòng)物的知識(shí)，源于生活，用于生活，非常貼近兒童的生 活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，給予孩子非常大的想象空間，且畫(huà)面形象，以學(xué) 生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，雙重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生貼近生活，引 導(dǎo)學(xué)生 觀察體會(huì)掌握。在“實(shí)際生活中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力， 提高學(xué)生的日

2、常生活口語(yǔ)交際能力。 教材有血有肉， 聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的訓(xùn)練。讓孩子懂得有 益動(dòng)物是人類的好朋友，要愛(ài)護(hù)它們。2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，按知識(shí)、能力、情感三條線，我確定了教 學(xué)目標(biāo)：（1）說(shuō)“名稱”，即說(shuō)出自己知道小動(dòng)物的名稱。（2）“講道理”能描述這些小動(dòng)物對(duì)人類怎么有益。3）“想辦法”設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法3、教學(xué)重難點(diǎn) 二年級(jí)的學(xué)生，一般都喜歡“玩”小動(dòng)物，但卻不懂得愛(ài)護(hù)它們，因而， 捕捉和傷害它們的現(xiàn)象常有發(fā)生。我針對(duì)兒童這一特點(diǎn)和實(shí)際，從正面對(duì)他們 進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)物的教育，這是本課的難點(diǎn)。大自然中有益動(dòng)物很多，各地的 有益動(dòng)

3、物也不完全一樣，本課中我所提到的，只是各地常見(jiàn)的幾種。教學(xué)時(shí)， 我結(jié)合實(shí)際和兒童對(duì)有益動(dòng)物的態(tài)度，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么 有益作為本課的重點(diǎn)。二、說(shuō)教法學(xué)法 二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些說(shuō)話經(jīng)驗(yàn)，可要讓學(xué)生全心全 意在短短的時(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言，并盡情地表達(dá)，還有一定難度，因此在教學(xué)中， 教師創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)引導(dǎo)尤為重要。本次口語(yǔ)交際教學(xué)我采用了如下方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂成為動(dòng)物王國(guó)?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。這種語(yǔ)言活動(dòng)離開(kāi)了特定的 環(huán)境就很難進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)合乎學(xué)生年齡、心理特征的情境。讓學(xué) 生走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感，激發(fā)他們的表達(dá)欲望

4、，讓學(xué)生樂(lè) 于交際、善于交際，提高口語(yǔ)訓(xùn)練的效果。2、扮演動(dòng)物，讓孩子在角色中進(jìn)行交際。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，讓孩子扮演一種小動(dòng)物，以表演提高興趣，幫 助理解。以演促說(shuō)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。不但喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使每個(gè) 學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際中來(lái)， 而且調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官， 使他們動(dòng)腦想、 動(dòng)身演，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。3、交流探討，讓孩子在合作中得到鍛煉。學(xué)生存在個(gè)體差異和不同的需求，伙伴間的合作學(xué)習(xí)，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短， 將自身的潛能和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。三、說(shuō)教具為了更好地達(dá)到本課的教學(xué)目的，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具是： 1、制作計(jì)算 機(jī)課件；（許多精美的動(dòng)物圖片更

5、好的輔助了教學(xué)） 2、卡片圖（課件中也有 展示，但是課件的弊端就是稍縱即逝，用卡片圖，直觀的提示課堂要求）。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前出示上口語(yǔ)交際課的相關(guān)要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “口語(yǔ)交際的基本能力是在于搜集信 息、傾聽(tīng)、表達(dá)信息的一種綜合性訓(xùn)練， 。”所以，要讓孩子意識(shí)到傾 聽(tīng)、表達(dá)的重要性。1、謎語(yǔ)導(dǎo)入運(yùn)用孩子們最喜歡的游戲謎語(yǔ)，來(lái)激發(fā)興趣，營(yíng)造快樂(lè)和諧的氣氛。 初步讓孩子對(duì)有益動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣。2、聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)情感。出示圖片，夸一夸你所了解的動(dòng)物，通過(guò)學(xué)生說(shuō)，引出“有益”的小動(dòng) 物，讓學(xué)生說(shuō)出有益小動(dòng)物的具體名稱；簡(jiǎn)介這些小動(dòng)物的“能力”，為孩 子后面的說(shuō)，打下基礎(chǔ)。這些有益小動(dòng)物對(duì)

6、人類的益處具體體現(xiàn)在哪；扮演 小動(dòng)物，與人物對(duì)話；當(dāng)學(xué)生了解到有益動(dòng)物面臨危機(jī)時(shí)，再具體討論如何 保護(hù)有益動(dòng)物。教師相機(jī)出示句式，讓孩子說(shuō)得容易，有話可說(shuō)。交際時(shí)，明確了本次活動(dòng)目的，將全班學(xué)生分為三個(gè)層次，針對(duì)每個(gè)孩 子提出不同的要求，如開(kāi)火車，是面對(duì)全體學(xué)生，能說(shuō)好一句話就行了，而 對(duì)于猜謎語(yǔ)，扮演小動(dòng)物自我介紹等， 那就是更深層次， 更高層次的要求了， 針對(duì)孩子的知識(shí)面就更廣了一點(diǎn)。在聽(tīng)說(shuō)方法的指導(dǎo)上落實(shí)要求， 循序漸進(jìn)，從每個(gè)環(huán)節(jié)具體要聽(tīng)的要求， 說(shuō)的要求，給孩子落實(shí)每一句話應(yīng)該怎么說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)哪些內(nèi)容。既照顧了全 體學(xué)生，又更深層次的引導(dǎo)一些孩子說(shuō)得更全面、涉及到的知識(shí)面更寬、更 廣。

7、在教學(xué)中，教師走向民主，寬容，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生 興趣交際的情感，學(xué)生在課堂上，嘴巴往往是很緊的，老師在這個(gè)地方應(yīng)樹(shù) 立孩子正確的語(yǔ)文觀，真正的淡化自己的表演欲，退到幕后，把課堂留給學(xué) 生，把展示的舞臺(tái)留給孩子，讓他們盡情的發(fā)揮，讓課堂活起來(lái)，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，建立平等信任、和諧的師生關(guān)系，每個(gè)人都有被 別人欣賞的愿望，孩子也不例外，所以老師在課堂上肯定的眼光，鼓勵(lì)的話 語(yǔ)，對(duì)孩子都有非常大的鼓勵(lì)作用，多方面的訓(xùn)練孩子的語(yǔ)文表達(dá)能力，追求牽一發(fā)而動(dòng)全身的綜合效應(yīng)， 口語(yǔ)交際能力，是以聽(tīng)說(shuō)能力為核心，包括交往能力在一起的綜合能力，把握口語(yǔ)交際的互動(dòng)性，評(píng)議結(jié)合，在課堂中，師生要交

8、流，生生也要 交流，讓孩子在交流中表現(xiàn)自我，提出問(wèn)題，善于思考，讓他們做到言之有 序，言之有理，言之有情，口語(yǔ)交際不能離開(kāi)生活這個(gè)大背景， 所以我在課堂的設(shè)置中， 有益動(dòng)物 所面臨的危機(jī)， 都是和孩子生活息息相關(guān)的， 讓孩子學(xué)會(huì)怎樣去保護(hù)有益小 動(dòng)物，就事論事，激發(fā)起他們說(shuō)話的欲望，充分利用小組學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際的表達(dá)能力，這是一個(gè)合作性，在多 人小組學(xué)習(xí)，二人小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)困難的孩子可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)再次學(xué)習(xí)， 同時(shí)，在交流當(dāng)中，孩子能夠彌補(bǔ)自己的不足，練習(xí)表達(dá)的技巧，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生常常因?yàn)榉窖缘挠绊?、環(huán)境的影響，造成口語(yǔ)上 的缺陷，在課堂上，我注意自己的課堂用語(yǔ)，做到規(guī)范、有禮貌，在

9、孩子們 面前潛移默化的做到示范作用， 同時(shí)我也注意傾聽(tīng)孩子的回答， 當(dāng)出現(xiàn)語(yǔ)病 時(shí)，及時(shí)的糾正，達(dá)到良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。解人類傷害有益動(dòng)物的行為，教師相機(jī)出示相關(guān)句子，讓孩子有話可 說(shuō)，能說(shuō)清楚。3、小練筆 低年級(jí)學(xué)生的注意力，只有十到二十分鐘的時(shí)間，如一節(jié)課都在講，都 在說(shuō)的話，學(xué)生的注意力會(huì)下降，針對(duì)二年級(jí)考試也有寫(xiě)話的環(huán)節(jié)，也為檢 測(cè)這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果， 我讓孩子們針對(duì)上課所講的內(nèi)容， 寫(xiě)一句自己喜 歡的話。鍛煉了孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì) 科學(xué)、合理又充滿挑戰(zhàn)情趣的作業(yè)才會(huì)讓學(xué)生喜歡， 從而實(shí)現(xiàn)課后對(duì) 課上內(nèi)容的有效再現(xiàn)與完美銜接。 所以我設(shè)計(jì)的作業(yè)是 1、畫(huà)一畫(huà) “有 益的小動(dòng)物 ”；2、搜集有益小動(dòng)物的相關(guān)資料。3、做一做宣傳標(biāo)語(yǔ)牌。為你寫(xiě)的詩(shī)配上一幅秋天的畫(huà)或收集有關(guān)秋天的文章。 相信同學(xué)們一定 會(huì)帶著意猶未盡的感受出色地完成。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)， 它能清晰地展示課文的主要內(nèi)容， 是課文 的精華。巧妙的板書(shū)能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維，所以我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：通過(guò)總結(jié)提醒，活動(dòng)拓展，再次引導(dǎo)孩子明白：保護(hù)有益的動(dòng)物，從身邊的小事做起，說(shuō)話意思要完 整，態(tài)度大方、有禮，表