一中葉麗娜呼吸道對(duì)空氣的處理

1、 庫(kù)爾勒市第一中學(xué)庫(kù)爾勒市第一中學(xué) 葉麗娜葉麗娜說(shuō)教材說(shuō)教材1、教材的地位與作用 本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)人體的呼吸一章中的第一節(jié)，本章內(nèi)容是繼人的消化和吸收之后的又一生命特征。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可為下一節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換打基礎(chǔ)，做鋪墊。本節(jié)內(nèi)容呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道對(duì)空氣的處理，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解人體如何呼吸的基礎(chǔ)部分，在本章中占有重要地位。2、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1）描述呼吸系統(tǒng)的組成。 2）了解呼吸道的作用,并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題歸納總結(jié)的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺(jué)維護(hù)空氣的新鮮清潔；讓學(xué)生關(guān)注自身

2、呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)資料分析，歸納出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。4、教學(xué)難點(diǎn)：分析文字圖片資料，討論呼吸道的作用。說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于呼吸只是有一個(gè)模糊的概念，真正準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的學(xué)生并不多。而本節(jié)知識(shí)涉及的幾乎都是專業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對(duì)則比較容易。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度入手， 通過(guò)直觀的圖片演示、文字材料，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教材中安排的探究性活動(dòng)，平時(shí)學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠的實(shí)踐，

3、雖然有探究的積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。 說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教法與學(xué)法（一）說(shuō)教法（一）說(shuō)教法 根據(jù)對(duì)教材的理解和分析,我采用的教學(xué)模式為“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”式, 融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性；同時(shí)我還采取1、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。2、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

4、，積極去建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。（二）說(shuō)學(xué)法（二）說(shuō)學(xué)法我確定了以下學(xué)習(xí)方法：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)-活動(dòng)與探究-交流與討論-練習(xí)與提高。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)內(nèi)容不強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背而注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)及合作交流的能力。 庫(kù)爾勒市第一中學(xué)庫(kù)爾勒市第一中學(xué) 葉麗娜葉麗娜說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（大約3分鐘）快速搶答，對(duì)還是錯(cuò)：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)快速搶答10道判斷題，設(shè)計(jì)與呼吸有關(guān)的問(wèn)題，因?yàn)榉浅：?jiǎn)單，能起到激趣，導(dǎo)入新課，并對(duì)呼吸重要性有了認(rèn)識(shí)。如新生兒總是啼哭著來(lái)到人

5、間；人用肺呼吸，魚(yú)用腮呼吸；人不吃飯不喝水可以活幾天，但不呼吸甚至只能幾分鐘等。在一開(kāi)始讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。 （二）自主學(xué)習(xí)，感受新知 （25分鐘）（1）呼吸系統(tǒng)的組成：帶領(lǐng)學(xué)生做深呼吸，大致體會(huì)參加此活動(dòng)的器官有哪些。然后出示幻燈片，使學(xué)生明確呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。引出本節(jié)的主題“呼吸道對(duì)空氣的處理”和本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)“呼吸道的作用”的學(xué)習(xí)。（同時(shí)板書(shū)課題）一、呼吸系統(tǒng)的組成一、呼吸系統(tǒng)的組成 鼻鼻咽咽喉喉氣管氣管支氣管支氣管呼吸道呼吸道肺肺（2）呼吸道的作用：這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，完成步驟如下：活動(dòng)一：用手捏住自己的鼻子1分鐘，并說(shuō)出自己的感受。結(jié)合資料

6、1解釋原因?；顒?dòng)二：平時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們鼻腔里會(huì)有“鼻屎”結(jié)合41頁(yè)資料3解釋一下“鼻屎”是如何形成的？對(duì)吸入的空氣有什么作用？活動(dòng)三：觀看42頁(yè)氣管壁縱切圖討論痰是如何形成的？為什么不能隨地吐痰？活動(dòng)四：試一試，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，用這三種方式呼吸，你們分別有什么感覺(jué)？人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢，為什么？結(jié)合41頁(yè)資料3，進(jìn)行自主進(jìn)行自主 探究，并解釋原因?；顒?dòng)五：分組讓同學(xué)喝冰水說(shuō)感受。教師質(zhì)疑：為什么在冬季零下20多度時(shí)我們吸進(jìn)的空氣是冷的還是熱的？為什么不冷呢？結(jié)合41頁(yè)資料2、3，進(jìn)行小組合作進(jìn)行小組合作 探究，并解釋原因。演示圖片: 鼻毛和鼻腔 a.鼻腔前

7、部生有鼻毛；鼻腔前部生有鼻毛； b.鼻腔內(nèi)表面的黏膜，可以分泌黏液；鼻腔內(nèi)表面的黏膜，可以分泌黏液； c.黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血管。黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血管。 清潔清潔清潔、濕潤(rùn)清潔、濕潤(rùn)溫暖溫暖 學(xué)生討論得出：用鼻呼吸,黏液能濕潤(rùn)空氣,鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管,溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí),散發(fā)出許多熱量,可以溫暖吸入的空氣。 可見(jiàn),呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。北歐人非洲人演示圖片:北歐人和赤道人的鼻子。提問(wèn):北歐人和赤道人的鼻子相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論得出學(xué)生討論得出：北歐人的鼻子大一些，鼻腔長(zhǎng)一：北歐人的鼻子大一些，鼻腔長(zhǎng)一點(diǎn)；赤道人

8、鼻子小一點(diǎn)。點(diǎn)；赤道人鼻子小一點(diǎn)。人類在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中人類在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)境的特點(diǎn)3.有呼吸道對(duì)空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病?學(xué)生進(jìn)行信息交流,匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。 學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的,如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境,就可能患呼吸系統(tǒng)疾病,如塵肺等。因此,我們要保護(hù)好環(huán)境,減少空氣污染,尤其是不要隨地吐痰哮哮喘喘肺肺炎炎塵塵肺肺哮喘哮喘是是支氣管支氣管感感染的一種疾病，染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸性的喘息、呼

9、吸困難、胸悶或咳困難、胸悶或咳嗽等癥狀。嗽等癥狀。肺炎肺炎是由是由細(xì)菌、細(xì)菌、病毒病毒等感染而引等感染而引起的一種嚴(yán)重的起的一種嚴(yán)重的疾病。疾病。塵肺塵肺是長(zhǎng)期在粉是長(zhǎng)期在粉塵比較多的場(chǎng)所塵比較多的場(chǎng)所工作的人容易患工作的人容易患的一類職業(yè)病。的一類職業(yè)病。 患者會(huì)出現(xiàn)患者會(huì)出現(xiàn)胸悶、胸悶、呼吸困難呼吸困難等癥狀。等癥狀。目前還沒(méi)有令人滿目前還沒(méi)有令人滿意的療法。意的療法。4.痰是怎么形成的?為什么不要隨地吐痰?學(xué)生閱讀資料交流討論得出: 纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來(lái)的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過(guò)咳嗽排出體外，這就是痰；痰中含大量的病原體,如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以

10、及白喉等都可以通過(guò)痰來(lái)傳播。痰干燥后,其中的細(xì)菌就會(huì)隨灰塵漂浮到空氣中。通過(guò)資料分析,你能概括出呼吸道有什么功能?學(xué)生討論得出呼吸道的功能:氣體進(jìn)出的通道, 呼吸道除了保證氣流的通暢外，并對(duì)進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔的作用。為什么吃飯不能大聲說(shuō)話？為什么吃飯不能大聲說(shuō)話？ 哈哈.哈哈吃飯時(shí)大聲大叫會(huì)嗆著！吃飯時(shí)大聲大叫會(huì)嗆著！看完漫畫(huà)后,學(xué)生討論:為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑?學(xué)生回答:吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑,就會(huì)使會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下,食物進(jìn)入氣管,引起咳嗽。 因?yàn)楹粑鼤r(shí),空氣通過(guò)咽進(jìn)入喉,再進(jìn)入氣管。吃飯時(shí),食物通過(guò)咽進(jìn)入食道。學(xué)生明確呼吸與吞咽的關(guān)系。 當(dāng)兩條聲帶中間的空隙縮小時(shí)，呼出的氣當(dāng)兩

11、條聲帶中間的空隙縮小時(shí)，呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。 聲音是聲音是由喉部的由喉部的聲帶發(fā)出聲帶發(fā)出的。的。 呼吸呼吸時(shí)，兩條時(shí)，兩條聲帶是分聲帶是分開(kāi)的；開(kāi)的；聲帶的發(fā)音聲帶的發(fā)音,示喉的作用示喉的作用（三）課堂小結(jié) （5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？啥嗳税l(fā)言，互相補(bǔ)充、相互完善。引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考。 （四）鞏固練習(xí) （5分鐘）1、人體的呼吸系統(tǒng)是由（ ）和（ ） 組成的。 2、呼吸道不僅僅是氣體的（ ），它還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使其（ ）、（ ）、（ ）。 3、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是（ ）的。 4、由細(xì)菌、病

12、毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。 (五)布置作業(yè)（2分鐘） 一、呼吸系統(tǒng)的組成一、呼吸系統(tǒng)的組成呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)呼吸道呼吸道鼻鼻 咽咽 喉喉 氣氣 管管支氣管支氣管肺肺1. 保證氣體順暢通過(guò)；保證氣體順暢通過(guò)；2. 對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理，使進(jìn)入肺的空氣對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理，使進(jìn)入肺的空氣 清潔、濕清潔、濕 潤(rùn)、溫暖。潤(rùn)、溫暖。二、呼吸道的作用：二、呼吸道的作用：說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)說(shuō)反思說(shuō)反思 這節(jié)課中有很多知識(shí)點(diǎn)都能聯(lián)系實(shí)際，例如鼻涕和痰的產(chǎn)生，吃東西為什么會(huì)嗆到？學(xué)生很有興趣。學(xué)生在講吞咽與呼吸的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生吞口水，看能不能同時(shí)呼吸。講發(fā)聲的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)話，看看說(shuō)話的時(shí)候是呼氣還是吸氣等 .課本給出的“資料分析”信息量很大，學(xué)生的認(rèn)知