（推薦）蘇教版語文七年級下冊第十課《柳葉兒》教學設計

1、蘇教版七年級語文下教案 10、柳葉兒 靈寶市第一初級中學 備課人：張寶紅 知識與能力 ：1、借助課本或字典，詞典識記掌握有關生字詞。2、學習本文飽含感情的語言。3、深入探討文章的主旨。過程與方法：預習導航課堂展示質疑解惑拓展提升“自主-合作探究”教學法情感、態(tài)度、價值觀：1、正確理解文中“樂”和“苦中帶澀”的思想感情。2、珍惜今天的幸福生活。重點、難點：1、感悟文中“樂”和“苦中帶澀”的思想感情。 2、學習生動的描寫。學情分析：現在的學生生活條件優(yōu)越，無法想像上個世紀六十年代的生活狀況，要調動學生的主觀能動性，通過各種途徑了解相關的情況。教學設想：本文所寫的事件是物質生活極為貧乏的三年自然災害

2、期間，離學生的生活太遠，學生太難理解，所以學新課前，先讓學生了解三年自然災害的有關情況，如：聽聽爺爺、奶奶講過去的事情，或上網查相關的資料。會便于學生理解課文。同時老師也搜集有關的圖片資料來幫助學生理解。展示內容安排：感知內容，理清結構，體味感情，明確主旨，賞析語言，總結寫作方法。最后拓展提升。一、 預習導航：（讓學生利用早自習或晚上預習）1、 熟讀課文，自主掌握生字，詞語。（2分鐘時間后，每組的3號在黑板上自主默寫，每組2號檢查，其余的同學對調檢查。）(利用早自習時間)1 / 62、 了解寫作背景。（借助資料書和課下注釋了解。預習中完成。）3、 本文回憶了童年的哪些往事？（方法提示：抓住人物

3、、時間、事件來概括。）4、 理清文章的結構。提示：（先概括每段的段意，再分層，后列結構示意圖?？捎袆?chuàng)意的表達，如圖文并茂式、框架式、用字構筑式）5、 在搶柳葉的日子里“我”的心情怎樣？結合具體語句分析。6、 除了字面上面的感情，你還能品出別的滋味來嗎？結合具體語句分析。7、 總結文章的中心。8、 品味本文的語言。（抓住寫景的句子，描寫人物的句子，運用修辭的句子來分析。至少找三處來賞析。）9、 本文的寫作方法上有哪些值得借鑒的？10、你還有哪些不懂的問題？10、 積累寫“柳”的詩句。（準備擂臺賽。）11、 你如何看待今天的人們吃野菜這一現象？ 12、聽奶奶講過去的故事。（可以用采訪的形式，小品的

4、形式，寫感悟等等）二、教學過程：1、 情景導入：伴隨著如泣如訴的二泉映月，讓我們穿越時空的隧道，一起回到遙遠的過去，請大家仔細觀察下面圖片。（教師利用多媒體展示三年自然災害的圖片。）在那青黃不接的春三月，饑腸轆轆的人們是怎樣度過無米下鍋的日子？（請學生自由談談）今天就讓我們一起走進早已融入宋學理生命之中的柳葉情節(jié)。2、 交流預習筆記。小組合作解疑，教師巡視課堂，根據預習情況，合理分配每個小組的展示內容，小組優(yōu)化展示方案。3、展示要求：展示要突出“新”“活”“實”“美”的特點。4、感知內容（1）朗讀展示。（形式靈活，可以是單獨朗誦，也可以小組集體朗誦，還可以自由結合朗誦。教師用多媒體為學生配樂，

5、配圖片。）建議：1、2、6、15段愿意展示讀的同學合讀。（2）請用一句話概括課文內容。明確：本文回憶“我”八歲那年爬高搶柳葉，吃柳葉的往事。5、理清結構（可以課前寫在黑板上，建議有創(chuàng)意的設計。組長要帶動組員全員參與設計和講解。）講解要求：1、思路清晰。 2、吐字清楚。3、聲音宏亮。 4、儀態(tài)大方。例如：嚼柳葉（1-2段）柳葉兒 搶柳葉、吃柳葉（3-14段）嚼（頌）柳葉 （15段） 小結：本文回憶了“我”八歲那年爬高搶柳葉，吃柳葉的往事。課文的1、2段寫“我”對柳葉的特殊感情（嚼柳葉）.3-14段寫爬高搶柳葉，吃柳葉的往事。15段與文章開頭相呼應，再抒寫對柳葉的特殊感情。（頌柳葉或嚼柳葉）6、體

6、味情感過渡：在搶柳葉，吃柳葉的日子里“我的”心情怎樣？請從文中找到具體的句子。明確：“樂”。（課文的第6段：“那些日子全家最樂的是我?！保┻^渡：哪些地方看出“我”是“樂”的？為什么？（1）一個組展示 “樂” 的感情.（學生以自創(chuàng)的任何形式展示。展示要求同上。）教師準備知識點：6段“那些天，全家最樂的是我。 7、8段爬高樂、逞能顯本領之樂。9段搶柳葉樂、11、12段吃柳葉樂。過渡：回憶往事的時候，除了“樂”之外，你還能從字里行間品出別的滋味嗎？提示：請結合具體語句分析。（2）一個組展示“苦中帶澀”的思想感情。（展示要求同上）教師知識點準備：9、10段搶柳葉去得早。“天蒙蒙亮”。跑得遠。近處的以被

7、人搶光了。說明大家的日子都不好過。10段“我走過去仰頭看看，腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上通身又是一陣陰涼?！睒涓唠y爬，爬樹時滋味不好受。 12段做柳葉的工序多，暗示柳葉難吃。 13段“全家便只允許我一個放開了吃?！睖仫柌荒芙鉀Q。 13段“于是我淌出來?！睆C得可憐。平時未吃飽。過渡：因為當時的“我”小，還不懂得生活的艱難和全家所面臨的處境，所以文中所說的“樂”只是兒童“少年不識愁滋味”的心理。 現在的“我”看到柳葉有一種什么感情？(3)一組展示“我”對柳葉的特殊感情。教師知識準備：1、15段與眾不同的特殊感情。師追問：為什么？明確：從3段和14段中看出“柳葉救過我的命?！边^渡：了解到文中 “我”的

8、往事，你想到什么？各抒己見，不用舉手，站起來就可發(fā)言。7、明確主旨小結全文的中心。不忘過去的艱難歲月，珍惜今天的幸福生活。過渡：小小的柳葉讓我們感知過去生活的艱難，今日生活的幸福。而這靠的是感染力極強的語言，高超的寫作技巧，請找出你最喜歡的語句并進行賞析。8、寫法鑒賞（1） 品味語言賞析中好的語句要求有感情地讀。形式多樣。（全員參與，教師運用多媒體中超級鏈接，根據學生的賞析出示不同的畫面。）如：8段“我就兩腳一甩溜下樹?！鄙鷦拥膭幼髅鑼懞托睦砻鑼懺佻F我的爬樹本領高和逞能心理滿足的心理。13段“于是我拚了命透明?！庇每鋸埖男揶o手法寫出了“我”的樂。也從側面寫出了日子的艱難。請學生反復讀好的句子，

9、并留一分鐘時間快速記憶一處語句。（2）寫法借鑒。（全員參與，無須舉手，站起即可展示。）如：2、15段運用對比。開頭和結尾呼應。用“柳葉兒”貫穿全文。小結：1、本文運用表現力極強的動詞、形容詞。2、生動形象的描寫。（動作描寫、心理描寫、景物描寫、正面描寫和側面描寫相結合）3、比喻、夸張等修辭手法的運用。4、首尾相呼應。5、對比手法的運用。6一線串珠的寫法。三、質疑解惑9、學完本文你還有哪些疑問？（自主質疑，師生合作解疑。）教師知識準備：為什么“我”看到太陽時聯想到“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！保棵鞔_：這個比喻是“我”內心的真實寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了。隨時都會想到“吃”的。

10、10、學習心得。（自由展示，形式多樣。）(可從文本學習如：語言、結構、選材、方面來談，也可從學習過程方面來談。)12、四、拓展提升從下面三個題中任選一道展示。（多媒體出示習題）1、 “柳”的詩句。（擂臺賽）（在一分鐘內看哪個小組寫得多）2、你如何看待今天人們吃野菜的現象？3、聽奶奶講過去的故事。（可以用采訪的形式，小品的形式，寫感悟等等）教師把好關，1題寫“柳”的詩句，字不能錯。2題野菜是綠色食品，有保健作用，藥用價值，營養(yǎng)價值。今天吃野菜是換口味，是人們生活水平高的體現。今天吃野菜是中老年人追憶難忘歲月的表現。是教育下一代人的好做法。言之有理多可以。3題可讓學生自由發(fā)揮，只要不違背原則就行。舉例在后。 結束語：不忘過去的艱難歲月，珍惜今天的幸福生活，一曲好日子送給大家。播放好日子視頻。（會唱的一起放聲高歌。）五、總結學生表現：各組相互公布本節(jié)課各組的發(fā)言情況。選出最佳創(chuàng)意獎得主2人。朗誦秀2人。組織獎2人。合作最愉快的小組3組。表演秀1人。六、課后反思：1、這節(jié)課的內容離學生的生活太遙遠，課前必須做好三年自然災害時人們生活狀況的知識準備。這是學好本課的前提。2、書讀百遍，其義自現。課堂上一定給學生提供和文本對