2021年年新學期小學音樂教師工作計劃范文

1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年年新學期小學音樂教師工作計劃范文 小學音樂老師要依據同學身心進展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培育同學的學習愛好。你知道詳細的教學方案要怎么制定嗎?下面是我?guī)黻P于2021年新學期小學音樂老師工作方案范文的內容，盼望能讓大家有所收獲! 2021年新學期小學音樂老師工作方案范文(一) 如今全國都在深化訓練改革，提倡素養(yǎng)訓練，做到同學德、智、體、美、勞全面進展，以前可能學校為了單純的成果著想，很少有開音樂課或是不開音樂課?？墒侨缃裨谒仞B(yǎng)訓練的改革下，音樂訓練也是成為了一個新的重點。 一、指導思想 音樂是一門情

2、感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以愛好愛好為動力，讓同學與音樂保持親密聯(lián)絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。依據同學身心進展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培育同學的學習愛好。教學內容應重視與同學的生活閱歷相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)絡。音樂教學要面對全體同學，注重獨特進展，重視同學的音樂理論和音樂制造力量的培育。 二、教學目的 感受與鑒賞 1、音樂表現(xiàn)要素 (1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和好玩，可以用自己的聲音或樂器進展仿照。能隨著熟識的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響。 (2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器

3、和西洋樂器，并能聽辨其音色。 (3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，可以初步區(qū)分節(jié)拍的不同，可以聽辨旋律的凹凸、快慢、強弱。 (4)可以感知音樂主題、樂句和段落的改變，并可以運用體態(tài)或線條、顏色作出相應的反響。 2、音樂心情與情感 (1)聽辨不憐憫緒的音樂，能用語言作簡潔描繪。 (2)夠體驗并簡述音樂心情的改變。 3、音樂體裁與形式 (1)傾聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，可以隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。 (2)傾聽不同體裁和類別的器樂曲，可以通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反響?？梢詤^(qū)分齊唱與合唱、齊奏與合奏。 4、音樂風格與流派 (1)傾聽中國民

4、族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，理解其不同的風格。 (2)傾聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。 表現(xiàn) 1、演唱 (1)樂于參加各種演唱活動。 (2)知道演唱的正確姿態(tài)及呼吸方法，并能在唱歌理論中逐步把握和運用。可以對指揮動作及前奏作出恰當的反響。 2、綜合性藝術表演 (1) 可以主動地參加綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。 (2) 在有情節(jié)的音樂表演活動中擔當一個角色。 (3) 可以對自己、別人的表演進展簡潔的評論。 3、識讀樂譜 (1) 用已經學會的歌曲學唱樂譜。 (2) 結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一

5、些常用記號。 (3) 可以識讀簡潔樂譜。 三、教學重點難點 1、可以完好地背唱所學過的歌曲，參加各種演唱活動。 2、可以隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡潔的形體動作協(xié)作音樂節(jié)奏表演。樂于與別人共同參加音樂活動。 四、教學措施 1、在日常生活中多學習，進步自身的文化修養(yǎng)和教學程度。 2、課堂形式設計多樣，布滿學問性、興趣性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動同學的主動性，并使他們最大限度地學到學問，把握技能。 3、因材施教，對不同的同學要留意采納不同的教學手法，使同學可以充分進展。以同學的愛好為主開展課外音樂活動，使同學在平常生活中學習音樂。老師從中總結閱歷。 2021年新學期小學音樂老師工作

6、方案范文(二) 本學期，我擔當的是一至六班級的音樂教學，從這一周多給同學們的上課狀況來看，大局部同學在唱歌的姿態(tài)上，習慣較好,而且表情也較豐富，能依據歌曲心情進展表達，局部班級還能識讀簡潔樂譜、還能即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的舞蹈，并參加表演。但在讀譜學問的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。 一、教學目的要求及重難點 1、突出音樂學科的特點，把五愛的訓練和活潑樂觀心情，集體主義精神的培育浸透到音樂訓練中，使同學成為四有的社會主義接班人和建立著。 2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使同學身心得到安康的進展。

7、 3、培育同學對音樂的愛好愛好，把握粗淺的音樂根底學問和簡潔的音樂技能，使同學具有認識簡潔樂譜的力量。 4、理解我國各民族民間音樂，培育同學對祖國音樂藝術的感情和民族驕傲感、自信念，使同學具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的力量。 二、 教學的詳細措施與要求 (一)創(chuàng)設情境 ，培育愛好，充分發(fā)揮同學的主體作用 要想充分發(fā)揮同學的主體作用，挖掘每個同學的潛能和才智，老師就要創(chuàng)設肯定的情境，使他們獲得挺直的體驗，并激發(fā)其制造的欲望，從而培育他們的創(chuàng)新思維。 1、創(chuàng)設情境，激趣導入 黑格爾說過：音樂是情感的藝術。只有使同學處在形象活潑的音樂氣氛中，才能受到良好的音樂熏陶，到達最正確的教學效果。有名訓練家杜

8、威也提出：為了激發(fā)同學的思維，必需有一個實際的閱歷情境，作為思維的開頭階段。在教學過程中，老師應依據教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的同學通過動腦、動口等多種途徑主動參加教學過程，把同學帶入情境之中。 2、利用教具，培育愛好 烏申斯基說：沒有愛好，被迫進展學習會扼殺同學把握學問的意愿。 有名科學家愛因斯坦也曾講過：愛好是最好的教師。教學中如何吸引同學的留意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，悅耳的歌聲去看、去聽，充分調動同學的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓同學充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。老師隨時抓住同學的留意力，擅長探索、分析同學心理，理解同學

9、的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)同學的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氣氛，引導同學抓住音樂特點，讀懂音樂，感受音樂。 低班級同學的年齡小，思維力量弱，但感性認識相對較強，生動、艷麗的教具非常被孩子們所寵愛。教無定法，在教學過程中勤思索、勤總結，敏捷運用各種方法，最主要的是抓住同學的愛好，以愛好為師，能有效進步同學的主動性，讓同學主動學習， (二) 精選教法，歡樂學習 ，進步音樂教學實效 兒童猶如一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓舞，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂老師應有意營造一種特別寬松、活潑、自由的氣氛，以民主的看法，商議的口吻，指導同學進展音樂活動。放手給同學一個充分自由發(fā)揮的空間，

10、為他們營造一個自由王國，使同學的思維始終處于一種主動的活潑狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)同學的主體意識，使他們學得主動、學得快樂。 1、 創(chuàng)設舞臺，展現(xiàn)自我 心理學和訓練學討論說明：愛動是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親自試一試。因此，在教學過程中為同學設置一個展現(xiàn)自我的舞臺是特別重要的。在孩子們進展集體演唱時，我覺得教師應當為同學營造一個自由王國。因為低班級同學通常是活潑好動的，在教學訓練活動中，應敏捷地運用多種多樣的手段，為同學供應動起來的時機，從而發(fā)揮同學的主體作用，以獲得學問、把握新技能。在順當完成歌曲教學任務后，我又設計開展了課堂舞會這一活動環(huán)節(jié)，放手讓

11、同學盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓同學在無拘無束中展現(xiàn)自己的才能。順其自然，根據同學的認識天性，為同學留出課堂空間，就是為同學留出了歡樂天地，為同學留出了主動學習的時空，有了同學展現(xiàn)自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。 2、 興趣嬉戲，歡樂學習 無論是什么樣的嬉戲對同學都具有極強的吸引力。同學愛玩的天性打算了他們情愿參加老師為他們細心設計的嬉戲。為了穩(wěn)固學過的歌曲，我設計了開火車這一嬉戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由同學接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，主動踴躍，不亦樂乎。開火車嬉戲的目的在于讓同學樂于開口，大膽演唱

12、，讓同學感受到勝利的喜悅。培育同學敢于表現(xiàn)的意識，讓同學在玩中學，學中玩。音樂課堂借助嬉戲，使得老師樂之教，教的新，同學樂之學，學的活。訓練在進展，教學手段要革新，教學藝術要進步，我們訓練工只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條勝利的課堂教學之路! (三)、 開放的音樂教學方法 開放的音樂教學方法是指根據同學進展需要和教學內容設計采納不同的教學方法，而不是機械采納同一種教學方法。音樂訓練家柯達伊認為：音樂訓練首先要通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培育同學的音樂感受力和靈敏的反映力量。這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)絡。通過同學的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和把握音樂的節(jié)奏。 如在教樂理學問二分、四分音符時，一般教學只講二分音符唱二拍，四分音符長一拍。這些概念對于一二班級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓同學自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓同學們辨別出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使同學得到感性認識，接著我再讓同學閉眼傾聽教師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由同學用拍手、跺腳的方式把聽到的仿照出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。 在音樂教學中，我還常常采納非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體運動等很好地結合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一