《挑山工》教案匯編8篇

1、the love is deep and ruthless, and the heart is not old.精品模板助您成功！（頁眉可刪）挑山工教案匯編8篇 挑山工教案 篇1設(shè)計理念嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心，真正達(dá)到自主讀書的目的。教學(xué)流程及設(shè)計意圖一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合，感知_脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點在新課初始，教師設(shè)計這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考；1?讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。2?找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎？并把你的疑問寫下來。3?請把挑山工講的話畫出來，

2、再認(rèn)真讀讀最后一段，想一想_先寫什么，再寫什么，最后寫什么？全文表達(dá)順序是什么？4?_有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。首先讓學(xué)生自讀感悟，然后小組合作學(xué)習(xí)與交流。在這個自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點與難點問題。二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟_事理首先，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解、感悟語言，又為學(xué)生口語表

3、達(dá)訓(xùn)練提供了機會。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素的話，你從這些話里體會到了什么？方法一：教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自讀、合作、探究的學(xué)習(xí)中，體會句子的蘊涵的意思。思考題設(shè)計：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實際談感想，用自疑解答等學(xué)習(xí)方式，體會挑山工的話中蘊涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習(xí)：（一）讀了挑山工的話，我們懂得了：1?游人登山時，之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。2?挑山工登山之所以能，是因為。（二）從挑山工與游人登山時的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些道理？你能結(jié)合自己平時

4、學(xué)習(xí)和生活的例子說說嗎？練習(xí)（一）重點讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟；練習(xí)（二）要通過小組合作學(xué)習(xí)討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機會，同時，努力保證每一位學(xué)生在語言實踐中認(rèn)識能力得到提高。三、選擇性練習(xí)，深化獨特認(rèn)識，拓展語言表達(dá)能力根據(jù)學(xué)生不同水平和需要，教師設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生從以下三題中選兩題完成。練習(xí)：1?請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。2?如果見到挑山工，你想對他說什么？請寫下來。3?挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。挑山工教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解含義深刻的句子。3.了解挑山工登山的路程比游人

5、多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W(xué)重、難點：理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？二、理解課文1.帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。小學(xué)語文四年級下冊第七單元13挑山工教學(xué)設(shè)計3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫

6、面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關(guān)堅持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。教學(xué)重、難點：理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課

7、件教學(xué)過程：一、回顧舊知說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？二、合作探究1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。（1） “我”為什么會愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點中，體會“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實，一個勁

8、兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。（2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內(nèi)容，體會其中含著的意思“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標(biāo)，腳踏實地地做下去，就一定能達(dá)到目的。3.質(zhì)疑。三、積累拓展1.背誦自己喜歡的部分。2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。板書設(shè)計：13.挑山工路程多一倍 時間卻不多腳踏實地奮力登攀挑山工教案 篇3一、目標(biāo)：、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力

9、，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。、教養(yǎng)：理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。有感情地朗讀課文。、發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè) （初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）五、過程：（一）復(fù)習(xí)：、齊讀課題。、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么？（二）學(xué)第三段。、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工

10、給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。它指的是什么？ 為什么我需要它？“一直”這個詞用在這里有什么好處？為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？、引出學(xué)習(xí)上文的思路：要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）、挑山工登山有什么特點？、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比 游人多？、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）學(xué)第一段。、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用劃句子

11、。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：（）“他們肩上。保持平衡?！弊髡哂煤喍痰恼Z句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢的特點）（）“他們走的路線。扁擔(dān)換一次肩。”（登山的路線是折尺形的）出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內(nèi)化語言。、引讀：為什么要走折尺形路線？、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。（四）學(xué)第二段、

12、快速默讀，我和挑山工在哪個地方相遇？用（ ）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用劃出。老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用劃出。、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）學(xué)生提的問題（“隨便”是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？“耽誤”是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳

13、踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。（五）回頭再深究第三段。、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。、出示幻燈（_末句和學(xué)生質(zhì)疑的個問題）（）“它”有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？（）教師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。（）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

14、、“一直”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么？、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)的。（指著寫有道理的字條講）、教師指著“一直、因為我需要它”小結(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。（六）質(zhì)疑。（七）作業(yè) ：、有感情地朗讀課文。、試用“耽誤、樸素”造句。、背誦第五自然段。板書： 挑山工挑山工 游人沉甸甸 沒挑子路程長 一條道速度快 落在后面一個勁兒走 玩玩鬧鬧無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地

15、努力，就一定能達(dá)到目的的。挑山工教案 篇4教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁往前走的精神。2、學(xué)會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。能用"心悅誠服"、"意味深長"等詞語造句。3、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點：理解挑山工說的話的深刻含義，能從中受到啟迪。教具準(zhǔn)備：1、寫有生字新詞和挑山工說的一段話的小黑板。2、一把折尺，一張燈片。教學(xué)時間：三課時 此課為第二課時教學(xué)內(nèi)容：講讀課文教學(xué)過程：一、談話引入，整體入手這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)挑山工一文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要理解課文內(nèi)容

16、，體會含義深刻的句子。同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，誰來說說這篇課文主要講了什么？（主要講了作者登泰山時，看到挑山工登山時走的路程比游人長，但速度并不比游人慢而產(chǎn)生了疑問，后來，通過一個挑山工幾次超過他的事實，以及與挑山工的對話，解開了不解之謎，并受到深刻的啟發(fā)和教育。）二、講讀課文（一）自由小聲朗讀課文，找出寫挑山工登山的特點的段落，.寫作者的親身經(jīng)歷的段落，.寫作者受到啟發(fā)后的段落，并注上符號。然后討論。（二）講讀第一自然段。1、齊讀第一句，討論：作者用這一句開頭能起什么作用？為什么起到了開門見山的作用？（一開頭就觸及題目，不繞彎子。）2、指讀第二句，討論：第二句寫了什么？（挑山工挑重物的樣子）

17、扁擔(dān)是"光溜溜的"，繩子是"垂下的"，這說明了什么？（說明扁擔(dān)擔(dān)的時間久，磨光滑了。因擔(dān)的物品重，"沉甸甸"的，故繩子"垂下"。）你從挑山工的扁擔(dān)是"光溜溜的"聯(lián)想到了什么？（有經(jīng)驗）究竟挑山工登山有什么經(jīng)驗（特點），課文是從哪些地方來寫的？請默看第一自然段的后面部分，用筆注上符號。（先寫登山的姿勢，再寫登山的路線）。他們登山的這種姿勢起到什么作用？（保持身體平衡）"他們的路線是折尺形的-"破折號是表示什么？（表示注釋）。"折尺"是什么？（實物演示）他們折

18、尺形路線是怎樣的？（齊讀）指名在黑板上畫出來。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路線，你看出什么？（挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。）既然走折尺形路線，會使路程加長，為什么挑山工還要走這種路線呢？（使東西不碰臺階，省些力氣，對膝頭有好處。）（三）講讀第二自然段。1、是什么現(xiàn)象使作者感到很奇怪？為什么感到奇怪？（默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，然后用自己的話說）2、"騰云駕霧"是什么意思？（原指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工"像仙人那樣騰云駕霧"，是感嘆挑山工登山之快，對挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，不可理解。）（四）講讀第三至六自然段（_

19、的重點部分）過渡語：為什么挑山工走的路程比游人多一倍，而速度并不比游人慢？作者的這個不解之謎是怎么得到解決的？下面，我們就著重學(xué)習(xí)討論這個問題。指名讀第三至六自然段，大家思考兩個題：這部分主要講了什么？是按什么順序來寫的？請說明理由。（證實速度果然不比游人慢。按事情發(fā)展經(jīng)過寫。因為寫了作者在山下、回馬嶺、五松亭、極頂四個地方與挑山工相遇的情況，證實挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點、事情都交代得很清楚，說明的道理使人心服。）討論第一節(jié)課同學(xué)們在質(zhì)疑問難時提出的有關(guān)這部分課文的問題，學(xué)生已懂得的問題就不再討論，重點討論學(xué)生提出的兩個難度大點的問題：1、挑山工挑的東西多，走的路程又長，為什

20、么比游人還先登上極頂呢？他們是不是有近道？（讀課文中寫游人和挑山工登山時對比的語句。無近道。）邊講邊出示字幕幻燈片：游人挑山工東看西看踩不實不行玩玩鬧鬧停停走走更不行總停下來一個勁兒往前走2、作者為什么感到挑山工的說的話似乎包蘊著意味深長的哲理？（告訴學(xué)生要解決這個問題的方法：第一，要弄明白"意味深長"和"哲理"的意思；第二，再弄懂挑山工說的這段話的意思；第三，弄清這段話的含義。這樣，就可理解作者認(rèn)為挑山工說的話是哲理的原因了。）"意味深長"？（指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會。）"哲理"？（有普遍意義的道理，

21、有深刻意義的話。）這段話的含義：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈，就能達(dá)到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。3、挑山工走的路程大約比游人多一倍，往往反而先登上極頂這件事說明一個什么道理呢？（即挑山工說的這段話的含義）提出小黑板，讀一讀。（五）講讀最后一自然段。齊讀（以讀代講）計論：1、作者需要的僅僅是這幅畫嗎？（不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神來激勵自己勇往直前。）三、挑山工負(fù)重堅持不懈地登山的形象對你有什么啟發(fā)呢？請回家后寫出心得體會。（課堂有時間可先說一說。）挑山工教案 篇5一、教學(xué)理念。要卓有成效地進行合作學(xué)習(xí)，不僅要以突現(xiàn)自主為前提，而且要關(guān)注合作與探究同行。鼓勵學(xué)生

22、感悟語言文字，體會思想感情，發(fā)表個性化見解。二、教學(xué)目標(biāo)。、學(xué)會本課生字詞語，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力與合作學(xué)習(xí)技巧；、通過討論探究，交流對話，合作理解課文內(nèi)容，體會作者感情；、使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。三、教學(xué)過程。（一）激趣導(dǎo)入。板書課題、簡介：挑山工后，多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。（二）質(zhì)疑問難。、學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；、以開放的理念鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑（至少10人）。對認(rèn)真讀書，善于動腦，能提出有

23、創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時予以表揚。（三）合作探究、朗讀感受形象。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的（學(xué)生帶著問題默讀課文第一部分，畫出挑山工“登攀”的語句，同桌交流）。讓學(xué)生把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，想象挑山工朝著一個目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象（同桌互相朗讀、評價后，選代表在班內(nèi)朗讀，感受挑山工的艱辛、執(zhí)著）。、合作梳理“三遇三見”。要求：在閱讀課文基礎(chǔ)上，以小組合作方式填寫下表規(guī)定的內(nèi)容。教師要走進學(xué)生，巡查指導(dǎo)，確保有效學(xué)習(xí)（小組內(nèi)先分工、互動、議論，然后在班內(nèi)展示、評價）。相遇次數(shù)相遇地點看見挑山工在干什么第一次第二次第三次、合作感悟難句含義。學(xué)

24、生自由讀課文，并整體思考“哲理”。用多媒體展示合作學(xué)習(xí)問題：、你認(rèn)為山民走得很慢，反而常常跑在我們前頭的原因是什么？、“我”為什么會愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？“我”真心實意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神（突出“心悅誠服”理解）？、挑山工的話對我們有什么啟示？“我”最需要的是什么？合作學(xué)習(xí)要求：組長要合理分工，并在自讀自思的基礎(chǔ)上展開議論、爭辯，形成升華性結(jié)論。教師要強化點撥，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，形式“亮點”，并在展示、評價中及時引導(dǎo)整合，使學(xué)生感悟到位。、指導(dǎo)朗讀山民的話。要求突出重音，注意語速，語氣。可采取教師范讀、同桌試讀、個別展讀、民主評讀和全員美讀的步驟，使學(xué)生在讀中感

25、悟、升華其理其情。（四）體驗整合。先引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話，然后個性化展示。鼓勵學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。以質(zhì)疑啟感悟，以導(dǎo)讀促感悟，尤其是以合作達(dá)到領(lǐng)悟，在三位一體的有機整合過程中，張揚理解的個性，煥發(fā)主體的活力，是這一教學(xué)設(shè)計的特色。教者在激趣導(dǎo)入后，先以開放的魄力啟迪學(xué)生質(zhì)疑，使之學(xué)習(xí)伊始就展示了自主感悟的豐姿；接著，又以導(dǎo)讀為感悟方式，于學(xué)生心靈深處塑起“挑山工”的可敬形象；隨之，教者精心設(shè)計了旨在梳理“三遇三見”與攻克感悟難點的兩輪有實效的合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)一舉推向高潮；最后，又以學(xué)生發(fā)

26、表自主、多元的個性化感受與體驗，有效深化了情感與價值觀的教育。顯然，這個設(shè)計是頗有借鑒意義的。挑山工教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”12個生字能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W(xué)重點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。教學(xué)難點：1.對挑山工的話的理解。2.怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞語。2.初讀課文。3.學(xué)

27、習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.我們游覽名山，常?？吹揭恍┘缣糁匚?、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。(板書課題)2.播放挑山工情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。二、預(yù)習(xí)課文1.讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。3.學(xué)習(xí)生字新詞三、交流預(yù)習(xí)1.想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么?2.把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。3.交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。(1)說出“貨、奏、超”三個字的部

28、首。(2)注意“衡、拘、耽”三個字的讀音。(3)讀生字組詞。(4)說說書寫中要注意的問題。(5)組詞：溜( )貨( )奏( )衡( )誦( )留( )貿(mào)( )泰( )橫( )頌( )杖( )肌( )耽( )誤( )哲( )仗( )機( )枕( )娛( )折( )4.讀課文。四、學(xué)習(xí)第一自然段1.指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什么?2.討論。(1)這個自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點，板書“登山”二字)(2)挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。

29、比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。(3)挑山工為什么要走折尺形路線? (一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。)(4)挑山工走折尺路線帶來什么困難?(路程比游人大約多一倍)3.學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點呢?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。五、學(xué)習(xí)第二自然段1.指名讀本段，大家思考：(1)作者對什么感到奇怪?(2)“騰云駕霧”指什么?2.交流。(1)雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。(2)指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。(3

30、)為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。六、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.有感情地朗讀課文。挑山工教案 篇7一、教學(xué)內(nèi)容：挑山工是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山，雖然身擔(dān)重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈的朝著一個目標(biāo)，腳踏實地的做下去，就一定能達(dá)到目的。（3課時）二、教學(xué)要求：1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)

31、容。3、學(xué)會本課生字、新詞，理解"意味深長"、"騰云駕霧"、"拘束"的意思。能用"耽誤"、"樸素"造句。4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。5、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點、難點：重點：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。難點：用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、觀察演示法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、掛圖、錄音機、投影、幻燈

32、。七、教學(xué)程序：第一課時一、談話引入。同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，了解大意。1、帶問題自由讀課文。問題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）把挑山工講的話劃下來。2、指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1、辨析多音字。2、易錯的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。1、自由讀。2、每人讀一句。3、指名分段讀。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞

33、情況。2、提問：這篇_寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，想一想_如何分段？根據(jù)什么分段？2、討論分段。_開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；"有一次"寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問解決疑問受到啟發(fā)3、根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。（1）學(xué)生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（1、2自然段）：講"我"登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（36自然段）：講"我

34、"遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和"我"從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講"我"畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。4、提問：我們是怎樣分段的？先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。課文記敘了"我"登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。第三課時一、復(fù)習(xí)引入。提問：挑山工這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀，思考。挑山

35、工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？2、用自己的話說一說。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著"沉甸甸的物品"；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地"一甩一甩"，再寫他們登山的路線-折尺形。好處：不損壞東西，還可以省力氣。追問：有什么缺點嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3、讀第2自然段，說一說"我"的疑問是什么？挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。4、讀文體會二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。1、默讀思考：從這一段中找出"我"與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超

36、過了"我"？（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）2、指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。3、匯報。"我"在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他?？墒窃?quot;回馬嶺"和"五松亭"挑山工都走到了"我"前頭。最后，在極頂挑山工又走到了"我"的前頭。（教師邊聽邊板書要點。）4、追問：挑山工為什么能走到"我"的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？分析。（聯(lián)系實際說說這些話的含義。）挑山工 游人走得慢 走得快一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)步步扎實 總停下來一

37、個勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。四、學(xué)習(xí)第三段。1、齊讀，思考："這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。""我"需要的究竟是什么？2、匯報。這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。教學(xué)小結(jié)：通過_的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實，不懈地努力，就一定能達(dá)到目的 板書設(shè)計：挑山工 游 人走得慢 走得快一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)步步扎實 總停下來一個勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧挑山工教案 篇8一、設(shè)計理念：利用傳統(tǒng)媒體作引子，揭示重點，圍繞重點學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學(xué)習(xí)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo) ：1、利用學(xué)生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內(nèi)容，體會含義深刻的句子2、學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神；3、在學(xué)習(xí)過程中相