說課稿模板錦集5篇

1、don't think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. small things are done handily, and big things will come naturally.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）說課稿模板錦集5篇 說課稿 篇1【教材分析】離騷是高中語文(必修)2第二單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國時(shí)期著名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)吟詠，體會(huì)詩中的思想感情，注意作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性，注意詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的情趣?！緦W(xué)

2、情分析】v 學(xué)生思維活躍，知識(shí)面較廣，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力。v 經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生初步具備了一定的分析和解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.積累相關(guān)字詞知識(shí)，了解楚辭及其作者。 2.學(xué)會(huì)吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。 3.通過學(xué)習(xí)離騷，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。過程與方法目標(biāo)：1.培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。2.掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)離騷，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民

3、的情懷，培養(yǎng)愛國憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：1.通過鑒賞離騷的優(yōu)美詩句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。2.品味、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。2.有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文?！窘谭ㄡ屃x】對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教

4、師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！备鶕?jù)以上課標(biāo)要求以及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以啟發(fā)式教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;同時(shí)綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】“一個(gè)好的老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正的理論。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感

5、悟積淀的四重境界。新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)方法擬以合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的資料主動(dòng)探究，合作交流，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn);并綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。說課稿 篇2一、教材與學(xué)情分析：本課是青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元我們的家園地球的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元，承當(dāng)著為本套教科書后續(xù)單元地球和地表變化奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要偏重于引導(dǎo)同學(xué)了解地球的概況，學(xué)會(huì)用“解暗箱”的方法探究地球的奧妙。本課主要是讓同學(xué)了解人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，對(duì)這一科學(xué)史的了解有助于同學(xué)形

6、成科學(xué)是不時(shí)發(fā)展的觀點(diǎn)，知道地球的形狀、大小?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程，經(jīng)過一年多時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，依據(jù)新課程的規(guī)范和我對(duì)本課的理解，我確定以下三維目標(biāo)：1、科學(xué)探究：（1）能通過查閱整理從書刊和其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。（2）能通過對(duì)身邊自然事物的觀察，對(duì)“地球概貌”提出問題進(jìn)行假設(shè)和猜測(cè)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，相信科學(xué)是不時(shí)發(fā)展的。（2）愿意合作交流。3、科學(xué)知識(shí)：（1）知道地球的形狀、大小。（2）了解人類

7、對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。三、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過多渠道查閱、整理資料，使同學(xué)知道地球有關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：能通過對(duì)身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：認(rèn)識(shí)地球的視頻。文字和圖片資料。同學(xué)：查閱人們對(duì)地球的猜測(cè)和認(rèn)識(shí)方面的文字和圖片資料。本課授課地點(diǎn)：二樓多媒體實(shí)驗(yàn)室。五、課時(shí)布置：一課時(shí)。六、教學(xué)與學(xué)法：小學(xué)科學(xué)課程規(guī)范指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓同學(xué)整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)同學(xué)了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展

8、探究活動(dòng)，給同學(xué)顯示自我才干的機(jī)會(huì)，使同學(xué)真正成為科學(xué)探究主人。七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，交流我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)；第二，古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？（各種學(xué)說）第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？1、第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)同學(xué)考慮：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)同學(xué)的觀察、表達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與到認(rèn)識(shí)事物的過程之中，拉開同學(xué)科

9、學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報(bào)：讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6400千米，周長約4萬千米。2、科學(xué)探究起始于問題，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出“古代的人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？他們認(rèn)識(shí)地球是什么樣的問題？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設(shè)想的大地有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”在觀察的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)交流自身收集的資料和古人猜測(cè)的認(rèn)識(shí)。用實(shí)物投影展示同學(xué)交流的畫面，意在給同學(xué)提供自主交流的空間，讓每一

10、個(gè)同學(xué)充沛展示自我。教學(xué)中熱烈交流的局面，意在讓同學(xué)感到“古人的想法真奇特”來揭示了同學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球過程的好奇心理，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”這里采用教師講故事新南轅北轍，多渠道展示資料，回憶古人的學(xué)說引出現(xiàn)代人環(huán)球航行。課件展示：麥哲倫航海資料；圖片、文字等資料交流。并揭示課題航海家的發(fā)現(xiàn)。從而拓展同學(xué)的知識(shí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。并自己當(dāng)好航海家，在地球以上模擬航行。4、拓展活動(dòng)：教學(xué)中給同學(xué)多

11、一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因?yàn)椋茖W(xué)課的探究?jī)?nèi)容有很多是不能在三十五分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，引導(dǎo)同學(xué)在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。所以留下了新南轅北轍的懸疑，讓同學(xué)嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會(huì)和生活，給同學(xué)顯示自身才干的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都真正成為科學(xué)探究者。完成對(duì)同學(xué)發(fā)明力的培養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)：13、航海家的發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米。說課稿 篇3我今天說課的內(nèi)容主要包括以下五個(gè)方面：1、說教材。2、說教學(xué)目標(biāo)。3、說教學(xué)重難點(diǎn)4、說教學(xué)模式。5、說教法，學(xué)法。一、 說教材本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

12、驗(yàn)教科書五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課。趣味的文字教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的書寫與美化方法。趣味文字其實(shí)就是美術(shù)字，它是有著圖案意味或裝飾意味的字體，其富有裝飾性，能表達(dá)強(qiáng)烈的意念，使人精神得到享受富有感染力和生命力。電視劇中新奇的廣告畫，奇特的產(chǎn)品包裝，雜志報(bào)紙等。只要我們?cè)诮虒W(xué)中加以引導(dǎo)，借鑒造字的規(guī)律，結(jié)合具體表現(xiàn)內(nèi)容的需要，一定能發(fā)揮學(xué)生的想象思維和靈活運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的方法使美術(shù)字設(shè)計(jì)的'更生動(dòng)，更富有藝術(shù)性。二、 說教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)美術(shù)字知識(shí)和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)2. 過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，3. 情感與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

13、字的興趣。三、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手、進(jìn)行美化加工。創(chuàng)造出更形象，更活潑的新字體。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，想象能力和創(chuàng)造能力。四、 教學(xué)模式根據(jù)本課的特點(diǎn)和新課程的教學(xué)理念，我選擇了：觀察思考認(rèn)識(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià) 的學(xué)模式，讓學(xué)生欣賞各種變體在美術(shù)字作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，在觀察的過程中進(jìn)行思考，總結(jié)出美術(shù)字的特點(diǎn)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)，在表現(xiàn)在過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。五、 教學(xué)教法針對(duì)我對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我對(duì)學(xué)情做如下分析：五年級(jí)的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實(shí)生活，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，

14、無論在學(xué)習(xí)還是生活中都不甘落后，對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會(huì)，增加實(shí)踐感受。掌握好這個(gè)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課起到很大的幫助。根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法，觀察討論法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，演示練習(xí)法，通過老師在引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上更好的運(yùn)用創(chuàng)新方法，同時(shí)讓學(xué)生通過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫 的過程自主學(xué)習(xí)。說課稿 篇4一、教材分析荷花一課，是省編義務(wù)教育第六冊(cè)第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的_。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花的美麗。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。全文共五個(gè)自然段。作者以觀察的程

15、序?yàn)榫€索敘寫。課文內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分(13節(jié))，寫的是作者從看荷花的角度，對(duì)荷花進(jìn)行直接記敘描寫。作者由“聞”到“清香”，來到荷花池邊。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放?！痹偌?xì)看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。接著通過假設(shè)“一大幅活的畫”，圍繞一個(gè)“活”字，展開想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪，這是課文的第二部分(45節(jié))。作者從想象的角度，對(duì)荷花進(jìn)行比喻性描寫。進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)凇２粌H寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，這篇課文的教學(xué)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分發(fā)

16、展學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的教育。同時(shí)也要緊扣教材第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，練說自然段的大意，學(xué)寫總分段式的一段話。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。第六單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是用“誰”、“怎么樣”的句式概括自然段大意。學(xué)會(huì)用總分的方法寫一段話。課文第二自然段就是用總分方法寫的一段話，教學(xué)時(shí)可作學(xué)法遷移，安排學(xué)生練筆。圍繞教材和單元的特點(diǎn)荷花第一教時(shí)可設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解6個(gè)新詞的意思。2按提示分析指定的句子。3理解并概括1、3自然段的大意。4有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。5初步了解荷花的美麗、感受作者熱愛大自然的思想感情。

17、教學(xué)重點(diǎn)：概括1、3自然段的大意。教學(xué)難點(diǎn)：理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。三、教程設(shè)計(jì)及指導(dǎo)思想(一)激趣導(dǎo)入一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半?！焙苫ㄒ徽n的導(dǎo)入，可用謎語激超：“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！币部捎没貞浥f知法導(dǎo)入。即讓學(xué)生回憶三冊(cè)27課學(xué)畫，王冕畫的那池荷花，“花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去?！比绱思と?dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來了。形成了“未成曲調(diào)先

18、有情”的良好的課堂基調(diào)。(二)初讀課文，理情思路初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握_的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。1自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師檢查：a哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?b哪些字容易寫錯(cuò)，怎么記?c“蓬”、“骨”的結(jié)構(gòu)。2課文寫了荷花的哪幾方面?幻燈題檢查：作者寫了荷花（）、（）、（）和自己的（）。(現(xiàn)今社會(huì)知識(shí)繁多，書籍如海。速讀課文留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)(三)深讀悟情，學(xué)法遷移當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；钴S。如果說“講述”是信息

19、的單向傳遞，那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^討論，可讓學(xué)生在自主的情況下學(xué)懂課文寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫。進(jìn)而從讀學(xué)寫，水到渠成，訓(xùn)練技能，形成學(xué)力。1第一段課文。a思考：哪些詞語可以看出荷花的清香吸引人?b這些詞語的朗讀語調(diào)該怎么處理?請(qǐng)你讀讀。c放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀、學(xué)讀、齊讀。d做作業(yè)本第5題。e為什么選這一句?深讀課文與初讀課文相互照應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生注意學(xué)習(xí)的前后聯(lián)系，抓住主要內(nèi)容概括大意，學(xué)練結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)成果。避免學(xué)生像小猴于下山，“那樣撿了芝麻丟了西瓜”。2第二段

20、課文。a過渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)也的確引人入勝，同學(xué)們請(qǐng)看掛圖。教師以圖激情，讓鮮明的圖畫，激起學(xué)生思維活動(dòng)的又一次高潮。b圖文對(duì)照，自由默讀。用標(biāo)出這一段的總起句。用()標(biāo)出荷花的各種形態(tài)。c學(xué)習(xí)寫荷花的句子。(a)學(xué)習(xí)寫花骨朵的句子。讀這句話，感覺怎樣?通過哪些詞表現(xiàn)的?請(qǐng)你讀讀這一句，評(píng)一評(píng)，再讀，師讀，生讀?？偨Y(jié)學(xué)法：整體感知抓重點(diǎn)詞品讀悟情。(b)學(xué)法遷移，半扶半放學(xué)習(xí)寫荷花“才展開”和“全展開”的句子。d學(xué)法遷移，放手學(xué)習(xí)寫荷葉的句子。e.討論寫荷花為什么先寫荷葉?討論的目的是啟發(fā)學(xué)生懂得花如此嬌艷動(dòng)人，離不開綠葉的襯托，正因?yàn)橛泻扇~的“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大”、“圓”，

21、才有千姿百態(tài)，生機(jī)蓬勃的荷花。作者寫花前對(duì)荷葉的描述，埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在。f師，男、女生，分讀總起句，及寫花、葉的句子。g：指導(dǎo)背誦第二段課文。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生不禁由衷地感嘆，“真是景如圖，畫如景啊!”學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，教師對(duì)于句序略加指點(diǎn)，自然能熟讀成誦。由讀到背，水到渠成，順理成章。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化。3第三段課文。a過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。這一段課文的學(xué)習(xí)，老師要讓同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，再在四人小組里展

22、開討論，然后選代表匯報(bào)。此項(xiàng)自學(xué)安排，意在鞏固學(xué)法。b著重討論“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！币?yàn)樽髡弑谎矍斑@池荷花陶醉了，覺得荷花有的像，有的像，有的像，所以當(dāng)它是一幅活的畫。c以陶醉的語氣感情朗讀這一段。d用“白荷花”概括這段大意。e用書上這段的開頭句作總起，用上“有的，有的，有的”的句式，學(xué)寫荷花的姿勢(shì)。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，變式進(jìn)行學(xué)寫遷移。豐富學(xué)生的想象，積累語言，掌握段的寫法，使教學(xué)融為一體，做到教練結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生各種感觀的調(diào)配使用，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。4總結(jié)課文。今天這堂課，你們學(xué)到了什么?俗話說：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地

23、位不可低估。通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶知識(shí)。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)，為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。5課外練習(xí)。用總分法寫一種花。四、課堂設(shè)計(jì)的特色1教學(xué)從整體到具體，再回到整體，思路清晰，脈絡(luò)分明。2抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動(dòng)準(zhǔn)確，而且通過遷移學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。3.多法品讀，內(nèi)化語言。對(duì)于文質(zhì)兼美的_，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。因?yàn)開的“美”是學(xué)生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句式，

24、一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。4教學(xué)中學(xué)路分明：從撫領(lǐng)放。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。說課稿 篇5各位評(píng)委、老師大家好：我說課的題目是二元一次方程組的解法-代入消元法，內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八章第二節(jié)第一課時(shí)。一、說教材（一）地位和作用本節(jié)主要內(nèi)容是在上節(jié)已認(rèn)識(shí)二元一次方程（組）和二元一次方程（組）的解等概念的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)解方程組的第一種方法代入消元法。并初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想“消元”。二元一次方程組的求解，不但用到了前面學(xué)過的一元一次方程的解法，是對(duì)過去所學(xué)

25、知識(shí)的一個(gè)回顧和提高，同時(shí)，也為后面的利用方程組來解決實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)。初中階段要掌握的二元一次方程組的解法有代入消元法和加減消元兩種，教材都是按先求解后應(yīng)用的順序安排，這樣安排既可以在前一小節(jié)中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)解法，又可在后一小節(jié)的應(yīng)用中鞏固前面的知識(shí)，但教材相對(duì)應(yīng)的練習(xí)安排很少，不過這樣也給了我們一較大的發(fā)揮空間。（二）課程目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)(1)、了解解二元一次方程組的“消元”思想,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“化未知為已知”,“化復(fù)雜為簡(jiǎn)單”的化歸思想。(2)、了解代入法的概念,掌握代入法的基本步驟。(3)、會(huì)用代入法求二元一次方程組的解。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、探索、觀察、分析、劃歸獲得數(shù)學(xué)

26、思想的能力；培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化獨(dú)立獲取知識(shí)的方法并解決問題的能力。3、情感目標(biāo)（1）、在學(xué)生了解二元一次方程組的“消元”思想，從初步理解化“未知”為“已知和化復(fù)雜問題為簡(jiǎn)單問題的劃歸思想中，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用代入消元法解二元一次方程組。難點(diǎn)：探索如何用代入消元法將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的過程。二、說教法針對(duì)本節(jié)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用自主、探究、合作交流的教學(xué)方法，由教師提出明確問題，學(xué)生積極參與討論探究、合作交流，進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從中獲取知識(shí)。鑒于本節(jié)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，抽象教學(xué)、學(xué)生生搬硬套的學(xué)習(xí)方式將難取得理想效果，因此教師在引入課題時(shí)要合理創(chuàng)設(shè)問題

27、情境，讓學(xué)生去經(jīng)歷由具體問題抽象出方程組的過程。并讓學(xué)生通過獨(dú)立觀察、合作交流來探討怎樣才能變“二元”為“一元”。然后利用單個(gè)二元一次方程的變形及時(shí)強(qiáng)化“代入”的本質(zhì)。三、說學(xué)法本節(jié)學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究中學(xué)習(xí)并對(duì)老師的問題展開討論與交流。如何用代入消元法將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”學(xué)生較難掌握，在提出消元思想后，應(yīng)對(duì)具體的消元解法的過程進(jìn)行歸納，讓學(xué)生得到對(duì)代入法的基本步驟的概括，通過“把一個(gè)方程（必要時(shí)先做適當(dāng)變形）代入另一個(gè)方程”實(shí)現(xiàn)消元。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么要實(shí)施這樣的步驟。把具體做法與消元結(jié)合，使學(xué)生明解其目的性。明確這樣做的依據(jù)是等量代換。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備合作交流的能力?？梢酝ㄟ^探究和合作來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)；此外，教學(xué)中，范例的講解和隨堂練習(xí)始終是學(xué)以對(duì)用的有效方法。隨堂練習(xí)