淺談初中化學(xué)試驗教學(xué)中的生本教育論文

1、whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.通用參考模板（頁眉可刪）淺談初中化學(xué)試驗教學(xué)中的生本教育論文 實驗教學(xué)，對于教師不僅在于完成實驗，更重要是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)直觀與趣味的情景，在揭示科學(xué)對稱、統(tǒng)一、變化與和諧之美的過程中，幫助學(xué)生打開科學(xué)殿堂的大門，去挖掘改造自然的知識寶藏。教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)。這就是新課標(biāo)的理念

2、，是新的教學(xué)觀。在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生是實驗教學(xué)的主體，教師是化學(xué)實驗教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)該是出色的導(dǎo)演、激勵者，而不是單純的知識傳遞者，更不是一個提供現(xiàn)成結(jié)論的人。一、課堂演示實驗的改革1.改演示實驗為探索性邊講邊實驗據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行人教版中學(xué)化學(xué)教材中的演示實驗，初中有83個，高中有102個?，F(xiàn)在有不少教師把演示實驗唱成“獨(dú)角戲”，老師演、學(xué)生看，實驗時熱熱鬧鬧一陣子，而過后“煙消云散”。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，演示實驗的難易程度，將沒有危險性及學(xué)生能做到的演示實驗改為探究性邊講邊實驗。讓學(xué)生自己動手做實驗，這樣會觀察得更直觀、更清楚。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的.實驗操作技能，又可以培養(yǎng)

3、學(xué)生科學(xué)探究的創(chuàng)新精神。學(xué)生是“先做后學(xué)”“先會后學(xué)”，整個教學(xué)過程體現(xiàn)“教少學(xué)多”，騰出時間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動，真正把課堂交給學(xué)生。2.改演示實驗為學(xué)生演示或師生合作演示實驗例如，演示氫氣吹泡泡時，教師與學(xué)生合作演示。利用演示實驗，使學(xué)生更易掌握氫氣的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)，教師可精心設(shè)計，增添點(diǎn)燃?xì)錃馀菖莸膶嶒灒瑢W(xué)生看見一個個吹出的泡泡被點(diǎn)燃成一團(tuán)團(tuán)火球，既壯觀又有趣，學(xué)生的情緒被推上了高潮。教師引導(dǎo)學(xué)生思考上述實驗現(xiàn)象，探討氫氣有什么性質(zhì)？凡學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代，凡學(xué)生能自己探索得出的，老師決不講解。這就是新課標(biāo)的具體體現(xiàn)。二、充分發(fā)揮家庭小實驗的作用家庭實驗是學(xué)生在家

4、中，從日常生活用品中尋找一些易得的藥劑或代用儀器，進(jìn)行簡易的實驗。例如“鐵釘銹蝕條件的探究”，可布置學(xué)生課外在家庭中進(jìn)行。該實驗銹蝕裝置需放置數(shù)天，每天進(jìn)行仔細(xì)觀察，并如實記錄實驗現(xiàn)象，該實驗需要較長時間，實驗材料常見易找，最適合學(xué)生在家庭中進(jìn)行。家庭小實驗是實驗課的向外延伸，它將化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，利用化學(xué)知識解釋我們身邊的事物，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。在學(xué)習(xí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)與現(xiàn)代生活、化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在提高人類生活質(zhì)量方面所起的積極作用。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和化學(xué)素質(zhì)，有利

5、于把思想教育滲透到化學(xué)教學(xué)中去。三、開放實驗室，提供自主探究的空間“開放實驗室”，才能提供更多的時間與機(jī)會，讓學(xué)生動手操作。具體做法如下。1.時間上的“開放”。除安排實驗課外，其他時間只要學(xué)生有要求，與實驗員預(yù)約后都可進(jìn)入實驗室，為學(xué)生提供便利，使實驗室成為學(xué)生進(jìn)行實驗和研究的基地，成為化學(xué)實驗的“俱樂部”。2.實驗活動內(nèi)容不限。學(xué)生可以重做或補(bǔ)做教材中設(shè)置的實驗，練習(xí)操作；也可以選做自己感興趣的實驗，或提出自己的實驗方案，作比較和驗證；更可以帶著研究課題進(jìn)行探索性實驗研究。如果不做實驗，也可以參觀一下實驗室陳列的各種模型、裝置。3.學(xué)生可以自己選擇實驗儀器和藥品。只要學(xué)生將自己的設(shè)想和所需的

6、儀器、藥品清單列出，交給實驗員即可。實驗室要作好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供方便，提供條件。甚至實驗室沒有而實驗中又必需的物品，老師也應(yīng)盡量滿足同學(xué)要求，特批購買。在實驗教學(xué)中，以學(xué)生為主體，盡可能提供更多的時間與機(jī)會，讓學(xué)生多動手，利用實驗的樂趣引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的真理，這才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，發(fā)揮化學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生越學(xué)越有興趣，達(dá)到“欲罷不能”的境界，怎怕學(xué)生學(xué)不好？怎怕教學(xué)質(zhì)量不高呢？四、正確對待學(xué)生在實驗中的失誤在常規(guī)實驗教學(xué)過程中，為了減少學(xué)生在實驗中出現(xiàn)錯誤，老師總是強(qiáng)調(diào)實驗步驟、操作方法、注意事項，希望學(xué)生以最簡捷、最正確的方法完成實驗，但往往事與愿違，實驗過程中總會出現(xiàn)較多的失誤而導(dǎo)致實驗失敗。因為老師的強(qiáng)調(diào)只停留在口頭上，學(xué)生印象不深，在實驗過程中常常忘得一干二凈。例如，塊狀固體取用的基本操作，無論教師強(qiáng)調(diào)多少次應(yīng)如何操作，仍會有學(xué)生因豎直試管，加入塊狀固體而打破試管的。有時看到其他同學(xué)的實驗錯誤，也會使他留下深刻印象，從而在日后的學(xué)習(xí)、操作中減少出錯的機(jī)會。教師應(yīng)有一顆寬容的心，容許學(xué)生在實驗中出現(xiàn)錯誤或失敗，實驗做多了，自然出錯也會增多，學(xué)生一出錯，老師就批評，這樣會使學(xué)生對動手做實驗產(chǎn)生恐懼，怕再打爛儀器，慢慢會削減少對實驗的興趣。教師應(yīng)該多一些鼓勵，多一點(diǎn)支持。讓每一個學(xué)生把自己融入到群體之中，體驗到一種歸屬感。實驗