（推薦）人教新課標(biāo)八年級(jí)上語(yǔ)文

1、人教新課標(biāo)八年級(jí)上語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)教案按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多初中八年級(jí)資源內(nèi)容：11中國(guó)石拱橋12橋之美13蘇州園林14故宮博物院15說(shuō)“屏”課時(shí)：5課時(shí)興趣情境導(dǎo)入師：同學(xué)們都有過(guò)旅游的經(jīng)歷吧，能不能說(shuō)說(shuō)在旅游的過(guò)程中都看了一些什么？生1：我去過(guò)蘇州，那里的園林給我留下了很深的印象，比如說(shuō)拙政園、留園等。生2：有一年暑假，我爸帶我去盧溝橋接受了一次愛(ài)國(guó)主義教育。生3：去年夏天，我們一家去了首都北京，在那里我們游覽了故宮、人民大會(huì)堂、頤和園等，真是美不勝收。師：是呀，旅游能增長(zhǎng)知識(shí)。你們所說(shuō)的拙政園、頤和園等這些建筑園林、名勝古跡，它們是人類創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)物記錄，體現(xiàn)了人民大眾的智慧，具有

2、豐富的文化內(nèi)涵。正好，我們下面要學(xué)習(xí)的一個(gè)單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。而且在這一單元我們會(huì)接觸到一種新的文體。生：什么文體，老師，講給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？師：別著急，你請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩段文字，比較一下這兩段文字在表達(dá)上有什么不同。文段一：久居北京的老城墻附近，孩提時(shí)曾跟小伙伴們一次次踏過(guò)那顫巍巍的、透過(guò)橋板縫就可窺見(jiàn)濁流的護(hù)城河橋，到離城墻不遠(yuǎn)的亂墳岡子或農(nóng)家柴草堆去捉蛐蛐兒。也曾遇到難得的機(jī)會(huì)坐上昆明湖的小船，穿過(guò)那漢白玉砌成的玉帶橋。頭一次見(jiàn)到著名的盧溝橋的時(shí)候，我簡(jiǎn)直驚呆了，在寬闊的長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面上歡叫著來(lái)回奔跑，一時(shí)顧不上去數(shù)那橋欄上據(jù)說(shuō)永遠(yuǎn)數(shù)不清的石獅。文段二：我國(guó)的石拱

3、橋有悠久的歷史。水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。生：我看出來(lái)了，文段一在表達(dá)上側(cè)重于記敘，而文段二在表達(dá)上側(cè)重于說(shuō)明。師：說(shuō)得對(duì)，前者主要是用來(lái)記敘的，要求生動(dòng)傳神，而后者則是主要用來(lái)說(shuō)明的，要求把事物的特征說(shuō)清楚。如果我們把前者稱為記敘文的話，那么后者我們就稱之為說(shuō)明文。它沒(méi)有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動(dòng)人，不注重細(xì)致入微的描寫(xiě)、刻畫(huà)等。它是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)

4、、功能，或闡明事理。我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。難點(diǎn)互動(dòng)探索難點(diǎn)問(wèn)題1 抓住特征揭示本質(zhì)生：老師，由于我們首次接觸說(shuō)明文，從哪入手呢？師：大家想想，我們所接觸到的事物之所以不同，原因何在？生：那是因?yàn)槊總€(gè)事物都有屬于自己的個(gè)性特征。師：對(duì)呀，說(shuō)明文是說(shuō)明事物或事理的文章，我們當(dāng)然要從認(rèn)識(shí)事物的特征開(kāi)始呀。因?yàn)樽プ”徽f(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白。生：老師，謝謝您的點(diǎn)撥。相關(guān)知識(shí)鏈接說(shuō)明事物，不能只說(shuō)明事物的外部形態(tài)，最根本的還在于能夠揭示其本質(zhì)的屬性或特征，如它的性質(zhì)、規(guī)律、原理、關(guān)系、成因等。如果說(shuō)對(duì)事物外部形

5、態(tài)的表面認(rèn)識(shí)還是一種感性的認(rèn)識(shí)，那么揭示其本質(zhì)的屬性或特征則是一種理性的認(rèn)識(shí)。這就必須對(duì)具體的感性的材料進(jìn)行抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。范例1中國(guó)石拱橋的特征是什么？分析：我們?cè)陂喿x說(shuō)明文時(shí)，要認(rèn)真體會(huì)作者是如何抓住事物的特征進(jìn)行介紹和解說(shuō)的。中國(guó)石拱橋一文緊緊抓住中國(guó)石拱橋“形式優(yōu)美”、“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”、“歷史悠久”這些特征加以介紹和說(shuō)明。本文先談石拱橋的一般特點(diǎn)，再概括介紹中國(guó)石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。全文可分為三部分。第一部分（第1-2段）：概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)，歷史悠久大小

6、不一，形式多樣多而廣。第二部分（第3-9段）：介紹我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美）、取得的光輝成就及其原因。第三部分（第10段）：介紹解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。解答：文章在介紹趙州橋、盧溝橋時(shí)，處處強(qiáng)調(diào)石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。解題方法鏈接閱讀說(shuō)明文，要抓住被說(shuō)明事物的特征。任何事物都有自己的特征，這是一個(gè)事物區(qū)別于其他事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，說(shuō)明文必須抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，才能介紹清楚這一事物，才能使讀者留下鮮而而準(zhǔn)確的印象。把握了全文的條理和思路，就容易把握全文說(shuō)明了事物什么樣的特征或什么樣的事理。說(shuō)明事

7、物要抓住事物的特征。如果說(shuō)明事物時(shí)東拉西扯，不圍繞事物的特征進(jìn)行，那么被說(shuō)明的事物就會(huì)顯得面目不清，說(shuō)明的目的也就沒(méi)有達(dá)到。范例2 蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?分析：說(shuō)明事物要抓住事物的特征，這在蘇州園林一文中得到充分的體現(xiàn)。文章首先指出蘇州園林的共同點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。此后就主要從四個(gè)方面對(duì)蘇州園林的這個(gè)共同點(diǎn)作具體解說(shuō)。（一）講究亭臺(tái)軒榭的布局。亭臺(tái)軒榭在布局上“絕不講究對(duì)稱”。作者將蘇州園林的布局與中國(guó)傳統(tǒng)建筑作比較，以圖案美與美術(shù)畫(huà)打比方，說(shuō)明蘇州園林具有充滿自然之趣的布局美。（二）講究假山池沼的配合。假山堆疊有

8、自然之趣。讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”是因?yàn)榛钏庞猩?。“有些園林池沼寬敞往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說(shuō)的“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋梁，決不雷同。講的其實(shí)也是避免對(duì)稱，講究自然之趣。細(xì)處也不放過(guò)，如石岸“總是高低曲折任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼出自人工，卻能宛若天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。（三）講究花草樹(shù)木的映襯?；ú輼?shù)木的映襯同樣“著眼在畫(huà)意”。作者先介紹花草樹(shù)木栽種的良苦用心：既講究樹(shù)木的錯(cuò)落有致，又照顧到季節(jié)的變化。再介紹花草樹(shù)木的修剪技巧：取法自然。以“像寶塔那樣的松柏”“閱

9、兵式的道旁樹(shù)”作比較，以“古老的藤蘿”作例子，說(shuō)明花草樹(shù)木的栽種與修剪符合中國(guó)畫(huà)的審美觀。（四）講究近景與遠(yuǎn)景的層次。巧妙運(yùn)用花墻與廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，景物不是一覽無(wú)余地展現(xiàn)在游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂(lè)趣，獲得的審美享受也更為深長(zhǎng)。解答：課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn),這就是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。文章首先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微的方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。解題方法鏈接 閱讀說(shuō)明文，找出事物特征

10、要建立在通覽全文的基礎(chǔ)上，深入理解文意，在分析的基礎(chǔ)上綜合，帶著這樣的思想去閱讀分析說(shuō)明文，才能正確把握其說(shuō)明順序。范例3 故宮博物院在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？分析：太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿?。?xiě)太和殿：第5段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。第6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、

11、坐龍、升龍、降龍。第7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。第8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性。解答：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心

12、殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。解題方法鏈接在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。難點(diǎn)問(wèn)題2 理清順序 條理清楚生：老師，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋的時(shí)候，文章為什么要從旅人橋說(shuō)到趙州橋、盧溝橋，最后又說(shuō)到現(xiàn)代的橋？師：?jiǎn)柕煤茫愕奶釂?wèn)涉及到說(shuō)明文如何安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。生：老師，你能告訴我們什么是說(shuō)明順序嗎？師：好，說(shuō)明文在安排寫(xiě)作材料的時(shí)候，要合理地組織材料，這就必須按照一定的

13、順序。這就是我們所說(shuō)的說(shuō)明順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序。關(guān)于這一點(diǎn)希望同學(xué)們一定要記好。生：老師，我明白了。相關(guān)知識(shí)鏈接常見(jiàn)的說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。1時(shí)間順序：一般用來(lái)說(shuō)明事物的變化發(fā)展。說(shuō)明文運(yùn)用時(shí)間順序往往突出時(shí)間的階段性，每一階段一般都有它的特征。它與記敘的時(shí)間順序相似。2空間順序：一般用于說(shuō)明實(shí)體事物的文章。說(shuō)明實(shí)物的形狀和構(gòu)造時(shí)，或由近及遠(yuǎn)，或從上到下，或由表及里3邏輯順序：一般用于說(shuō)明事理（非實(shí)物）的文章。常見(jiàn)的有由主到次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由構(gòu)造到功用、由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐等。 試分析中國(guó)石拱橋的說(shuō)明順序。分析

14、：中國(guó)石拱橋采用的是邏輯順序，它們都是先指出事物的特點(diǎn)，接著或是以具體實(shí)例或是分別從幾個(gè)方面加以說(shuō)明。先通讀全文，歸納每個(gè)自然段的意思。a. 石拱橋的外型。b. 石拱橋的結(jié)構(gòu)。c. 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)。d. 趙州橋的歷史。e. 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 f. 盧溝橋的特點(diǎn)。g. 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值。h. 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義。i. 中國(guó)石拱橋取得成就的原因。 j. 解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。明確順序：石拱橋中國(guó)石拱橋中國(guó)石拱橋的典型杰作中國(guó)石拱橋的新發(fā)展，這表明文章是按照由一般到個(gè)別介紹的然后，在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。旅人橋：大約建成于公元二八二年；趙州橋：建于公元六五年左右；盧溝橋：

15、建于公元一一八九到一一九二年間；長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。明確順序：按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。再有：旅人橋趙州橋盧溝橋解放后興建的各種拱橋則表明是根據(jù)橋的建筑年代的先后的順序來(lái)安排文章的。解答：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。解題方法鏈接把握本文的說(shuō)明內(nèi)容，根據(jù)說(shuō)明內(nèi)容從中歸納總出一些規(guī)律性的東西，這不僅是解決此題的關(guān)鍵，更重要的這是理清說(shuō)明文的說(shuō)明順序鑰匙，常常使用，有助于提高閱讀說(shuō)明文的水平。范例2 蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大

16、名園，作者為什么沒(méi)有提到，卻把蘇州所有的園林都寫(xiě)到了？分析：蘇州園林蜚聲中外，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，即以這些園林而論，它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點(diǎn)，這些名園也從而有了各自的風(fēng)格與生命力。如何從這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林中概括出共同點(diǎn)來(lái)，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林的給游人留下的印象著眼，“硬”是從不同點(diǎn)中找出相同點(diǎn)來(lái)。中國(guó)園林藝術(shù)和詩(shī)、畫(huà)藝術(shù)相通，中國(guó)園林一向被譽(yù)為如詩(shī)如畫(huà)。因此，作者對(duì)蘇州園林的這些個(gè)性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過(guò)比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的語(yǔ)言加以說(shuō)明，這就避免了用很多文字寫(xiě)個(gè)別園林，而

17、給讀者以鮮明的整體感。更為重要的是這種共性的取得，還得益于合理安排文章的說(shuō)明順序。文章在結(jié)構(gòu)層次安排非常巧妙。一是沒(méi)有按常見(jiàn)的空間順序，而是采用了由總到分的說(shuō)明順序，先作概括說(shuō)明，言其共性：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是出現(xiàn)一幅完美的圖畫(huà)。這樣就明確說(shuō)明中心。二是圍繞中心作具體說(shuō)明亦即“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”，從主到次，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。由上所述，反觀滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等園，印象自然會(huì)更為深刻，使人不僅獲得游玩的樂(lè)趣，還得到了美的陶冶。解答：文章對(duì)滄浪亭、獅子林

18、、拙政園、留園等園略而不提，主要是因?yàn)樽髡邚倪@些園林中找到了它們的共性所在。在先概括后具體，先主要后次要的說(shuō)明順序中，其個(gè)性的光彩已寓于共性的氛圍之中了。解題方法鏈接藝術(shù)的感覺(jué)是共通的。蘇州園林就是將造園藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來(lái)。本文安排了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，就將這種“如在畫(huà)中”的藝術(shù)的感覺(jué)巧妙地傳達(dá)出來(lái)了。不僅說(shuō)其形，更是明其神。試分析故宮博物院的說(shuō)明順序。分析：研習(xí)故宮博物院，重在把握本文的說(shuō)明順序。故宮博物院則按照空間順序來(lái)介紹的。故宮博物院沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。關(guān)于這一點(diǎn),我們可以從把握本文的幾個(gè)重要段落入手。如課文第2、21自然段以

19、及第4、11段在文章主體部分所起的作用來(lái)獲得對(duì)本文的說(shuō)明順序的認(rèn)識(shí)。就第2、21自然段而言，它們都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體；就第4、11自然段而言，它們分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。第11自然段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。至此，明確本文采用的說(shuō)明順序就顯得一目了然了。解答：本文是按照先總后分再總的空間順序順序?qū)懙摹７终f(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。解題方法鏈接從把握文章的重要段落，

20、抓住顯著的語(yǔ)言標(biāo)志入手，深入探究，是理清說(shuō)明順序的一個(gè)重要的方法難點(diǎn)問(wèn)題3 辨識(shí)方法 多種多樣生：老師，你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)論寫(xiě)什么文章都需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些方式方法，那么，您能不能告訴我們說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法呢？師：好，請(qǐng)看下面的相關(guān)知識(shí)鏈接。相關(guān)知識(shí)鏈接為了把事物說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須要有相應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的，選用最佳的方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面要服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，

21、可以靈活，不是一成不變的。 中國(guó)石拱橋運(yùn)用了那些方法使得文章的語(yǔ)言顯得準(zhǔn)確而科學(xué)？分析：中國(guó)石拱橋是一篇科普說(shuō)明文，語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密體現(xiàn)得較為突出。本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔阎袊?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文準(zhǔn)確而周密的語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。 1運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，無(wú)論運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。例如：引用古籍“唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，人不知其所以為?！绷信e數(shù)字“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米。中部略窄，寬9米?！笔褂帽扔鳌拔覈?guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱

22、橋是臥虹'飛虹'把水上拱橋形容為長(zhǎng)虹臥波'?！奔右悦枋觥叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M(jìn)行解說(shuō)“每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。2語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。我們結(jié)合書(shū)后的研討與練習(xí)三來(lái)探究這一特點(diǎn)。通過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，練習(xí)中所提供的文段（一）是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫(xiě)很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物，介紹知識(shí)。文段（二）是記敘文，它

23、記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫(xiě)，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。再回到文中來(lái)，本文與辭海條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之情已暗蓄其中。再如介紹盧溝橋時(shí)，也有類似情況。文中說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。 3精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對(duì)某些

24、時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論哪一種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一條：符合實(shí)際。例如說(shuō)到“旅人橋”時(shí)，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。又如對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)修飾語(yǔ)：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”、“最古的”，其中第二個(gè)修飾語(yǔ)說(shuō)明趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)修飾語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的?！拔覈?guó)的石拱橋幾乎到處都有”?！暗教幎加小斌w現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問(wèn)，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無(wú)一相同。看似平易的一句話，卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。解答：本文靈活運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確說(shuō)明，精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。解題方法鏈接回答這一問(wèn)題，要立足全文，多方面、多角度地全面思考。下列句子都是從本單元中選出來(lái)的，請(qǐng)?bào)w會(huì)這些句子在文章中蘊(yùn)涵的作者怎樣的感情。1中國(guó)石拱橋“我國(guó)的石拱橋有許多是驚人的杰作。”“趙州橋是世界著名的古代石拱橋。”“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量?！?故宮博物院“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格