說課稿集錦九篇

1、if you don't like others, it's hard to expect others.（頁眉可刪）說課稿集錦九篇 說課稿 篇1我今天所說課的題目是選自莊子的秋水，它是人教版全日制普通高級中學教材第一冊第六單元第四篇課文。一：新教材對高中語文閱讀教學的要求人教社的高中語文新教材（試驗本），打破了傳統(tǒng)的閱讀與寫作、說話、聽話混合編排的模式，改為閱讀與寫作、口語交際分編；各個單元的教學重點相當明確。高中語文新大綱中明確規(guī)定，高中語文教學要讓學生“掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣”，“為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎”，提出了“以閱讀教學為龍頭帶動整個語文教育

2、是一個標本兼治的通途”，“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程（）中主動學習、探究。語文教學以閱讀為本，改革舊的耗散性講析模式，注重閱讀教學的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導與訓練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。突出學生的文化背景積淀，突出語文教育的人文熏陶”。二、課文特點及在教材中的地位秋水選自莊子一書，這篇_的寫法很特別，是一篇寓言式的文言文。作者以豐富的想象和聯(lián)想，虛構了一個河伯見海神的故事，從而通俗易懂、生動形象地說明了深刻的哲理。該文被安排在第一冊第六單元第四課應出于以下考慮：1、 單元的學習重點是了解課文的思想內

3、容，掌握有關文言詞語和句式，重視誦讀和背誦。這是第四篇課文，則要通過前三課的學習，培養(yǎng)學生自己學習文言字詞、分析評價，借鑒吸收的能力。2、 結合高中階段學生的年齡和心理特點，對哲理的分析和借鑒，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，有助于培養(yǎng)良好的分析問題，解決問題的能力。3、 是繼第一個文言單元的“掌握文言字詞”“理解課文內容”的基礎上，對文言文閱讀鑒賞能力的進一步提高。三、學生情況分析我們所教班級的高中學生由于社會教育的大環(huán)境影響，習慣了傳統(tǒng)的填鴨式的教育，缺少對生活、對人生的獨立思考，因而對課文的理解會停留在表面，流于形式。另一方面，由于高中學生處于自身人格趨于形成的時期，又會過于盲目自大

4、，目空一切，產生認識上的誤區(qū)，因此，引導學生正確對待課文蘊含的哲理是該課應該注意的。四、教學目標與教學重點根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：理解文中重點詞語和句式。學習_中對比的方法。理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。五、教學方法及教學手段的運用：“強化閱讀，自主學習，整體把握，深入體會，正確評價”是我在該課教學中的指導思想，在處理教材時，結合朗讀使學生在總體上感覺、感知作者深邃的思想，通過多媒體補充，讓學生展開聯(lián)想的羽翼，領會_中隱含的道理，達到內化的目的。運用提問法正確引導學生理解_的寓意，引導學生正確對待河伯前后感情的變化。在教學中充分調動學生的積極性，采用朗讀、指引、討論、質

5、疑、練習等方式使學生獨立思考，并把握和評價故事中蘊含的哲理。六、教學過程（）：整堂課的教學內容包括：通過自主學習，互相討論，掌握_中的特殊文言字詞、句式；通過質疑、解疑，理清課文思路，把握課文中所蘊涵的哲理。我首先談一下我是怎樣導入的?！芭d趣是最好的老師”，從現(xiàn)實生活入手，從學生熟悉的知識入手，引發(fā)學生的求知欲望，從而調動其學習的積極性和主動性，故采用請全體同學一起填詩句作為導入，比如說：“驕傲使人落后，謙虛使人進步?！薄皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”。接下來就是通過多媒體大屏幕向同學展示有關作者的一些基本資料，包括莊子和他的著作莊子一書。下面我先談一下如何解決文言文中的字、詞、句這一重點難

6、點的。在此我所把握的總的方法是：通過學生的預習，以練習的形式，引導學生思維上路，經過獨立思考和共同討論，得出練習的答案，最后由教師作總結。在這里重在培養(yǎng)學生的自我學習能力和團結協(xié)作能力。所以我決定從以下兩步著手：1、學生結合注釋，再一次的自讀課文思考屏幕上的練習。從_中選出含有特殊文言字詞、句式的句式，順序打亂，讓學生給這些句子進行分類。這樣一定程度上降低了難度，讓學生有了一個思維的方向。2、通過學生自己回答，發(fā)現(xiàn)其中問題，由教師歸納答案。通過屏幕，給出歸納后的分類，比如：古今異義、詞類活用、特殊句式。這樣，學生自己回答，自己找錯，教師總結，應該能讓學生更牢固的掌握這些文言知識。接下來要解決本

7、節(jié)課的第二個重點，就是理解課文，掌握_中蘊涵的哲理。在這里，我總的思路是：通過教師質疑，學生解疑來完成對于課文內容的分析；通過學生互相討論來完成對于文中寓意的掌握。我設置了如下幾個問題：1、河伯一開始的感情是怎樣的？為什么？2、河伯后來的感情又是怎樣的？為什么？3、河伯在見到大海前是怎樣一個人？在見到大海后又是怎樣一個人？這里前面兩個問題都能從原文中找到答案，最后一個問題在前面兩個問題的基礎上稍作分析概括，也能得出答案。這些問題由淺入深，能在一定程度上培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。最后，在理解了整篇_的基礎上，我提出了課堂討論的問題：“你從秋水這篇_中能讀懂哪些道理？”由學生討論發(fā)言，仁者見仁

8、，智者見智。再一次的發(fā)揮同學們的協(xié)作能力，共同找到豐富的答案。教師作簡單歸納。在本節(jié)課結束前，布置學生的課后練習。我想，學生通過本堂課的學習，對一些特殊的文言字詞句能有一定的掌握，也應該能從課文中領悟到一些生活中的深刻的哲理。說課稿 篇2尊敬的各位老師：大家好！今天，我說課的題目是商不變的規(guī)律。商不變的規(guī)律是人民教育出版社義務教育教科書數(shù)學四年級上冊（人教版）課本第87頁,例8的第三個問題。一、說教材商不變的規(guī)律是一種函數(shù)思想，學生以前沒有接觸過，它是在學生學習了兩位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法和積的變化規(guī)律的基礎上進行教學的，它在小學數(shù)學中占有很重要的地位。它是學習被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法的簡便運

9、算的根據(jù)。也是今后學習小數(shù)除法、分數(shù)、比的基本性質的依據(jù)。二、說目標四年級學生求知欲和好奇心較強，隨著年齡增長，語言表達，動手操作和自主探究能力都有所提高，為此，我確定如下教學目標：1、讓學生經歷感悟、體驗、觀察、驗證、應用等學習過程，使學生理解、掌握商不變的規(guī)律，學會應用商不變規(guī)律進行一些簡算。2、通過觀察“變”與“不變”的數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力，并滲透唯物主義觀點的啟蒙教育。3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。根據(jù)對教材的反復咀嚼和深入品味，我把教學重點定為引導學生發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，教學難點是正確理解“商不變規(guī)律”中的“同時” “相同的數(shù)”、“0除外”以及靈

10、活應用這條規(guī)律的能力。三、優(yōu)選教法，注重學法正像蘇霍姆林斯基說的那樣，在他們心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。為此，我充分調動學生積極性，引導學生自主探索、獨立思考、鼓勵學生善于發(fā)表自己的意見，大膽地進行合作與交流，努力營造平等、民主、和諧的教學氛圍。四、說教學流程一堂好課，目標是根，主線是枝，細節(jié)是葉。下面我就從目標、主線、細節(jié)三方面為教學紐帶設計了以下5個環(huán)節(jié)：1、激情設疑，提出問題；2、分析問題，總結規(guī)律；3、運用規(guī)律，解決問題； 4、歸納總結，師生互評。第一個環(huán)節(jié)：激趣設疑，提出問題在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩個步聚，分別是激情設疑和提出問題，弗魯

11、登塔說過，數(shù)學是現(xiàn)實的，學生要從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。我通過課件出示學生們喜歡的悟空戲八戒故事導入新課，快速地吸引學生的注意力，調動起學生的積極性。故事的內容是：孫悟空說：“我給你14塊餅，平均分2天吃完。”八戒說：“太少了?！苯又鴮O悟空又說：“我給你140塊餅，平均分20天吃完。”八戒高興地說：“太好了，太好了，這回每天我可以多吃些?！卑私浼绷苏f：“不行，不行，太少了?！蹦阏J為小豬說得有道理嗎？學生大膽猜測，激發(fā)學生想像，注重猜想能力的培養(yǎng)，接著引出五道除法算式，讓學生快速地算出答案，讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)商不變，被除數(shù)和除數(shù)變了。第二個環(huán)節(jié)：分析問題，總結規(guī)律在這一環(huán)節(jié)中，我安排了三個步驟，先

12、給學生幾道口算題，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后舉例驗證規(guī)律，最后深化理解規(guī)律。當今社會是以合作求生存的機會，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生根據(jù)課件出示問題口算出得數(shù)展開討論，先得出從上往下看的規(guī)律，再得出從下往上看的規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了什么？對于把這兩條規(guī)律合并成一句話，學生可能只會說被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變，沒有說到“0除外”。當然，根據(jù)不完全歸納提出的猜想不完全可靠，而對小學生來講，對提出的假設只能另舉例子來檢驗。于是，我通過讓學生寫例子驗證，以培養(yǎng)學生的科學思想方法。最后，我針對學生易錯、易漏之處通過課件出示判一判，深入理解和完善這個規(guī)律。尤其是最后一小

13、題重點強調“商不變規(guī)律”中“0除外”，通過做判斷題強化“同時”、“相同”、“0除外”這三個詞語來完善概念，從而提示課題，這樣能進一步深刻理解商不變的規(guī)律，又體現(xiàn)了數(shù)學概念的邏輯性、嚴密性，培養(yǎng)良好的學風和習慣。這環(huán)節(jié)，我還設計了一個層次的內容。解決課剛開始小豬說的話。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習，擴展應用學習知識是為了解決生活中的問題，而每個人的思想和理解能力也大不相同，所以本環(huán)節(jié)設計了兩個層次的題目。應用商不變的規(guī)律來學習被除數(shù)、除數(shù)、末尾有0的除法。如270÷30，大部分學生都按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則計算，對于簡便算法要加從點撥。課件出示數(shù)學診所，應用商不變的規(guī)律來教學被除數(shù)、除數(shù)末尾

14、有0的除法中余數(shù)的問題。這樣設計的目的是注重了練習環(huán)節(jié)的巧用、妙用、創(chuàng)造性的用，通過練習，讓學生成為捕捉信息的人，探究生活奧秘的人，應用數(shù)學知識的人。第五個環(huán)節(jié)：歸納總結，師生互評通過詢問：“這節(jié)課，你怎么樣，同學表現(xiàn)怎么樣？”師生互評。總之，整個教學過程，我力求做到在情境中導入，在探究中求知，在關鍵中操作，在練習中提升，這樣才能使數(shù)學教學成為一個靈動的課堂。說課稿 篇3我說課的內容是人美版教材14冊第3課手繪線條圖像物象空間的表達。下面我從說教材、學情分析、教法學法、教學過程、教學理念這五個方面來談談我對本課的教學設計。一、 說教材1、教材分析根據(jù)美術課程標準所確立的階段目標，本課屬于“造型

15、表現(xiàn)”學習領域。這一課是在訓練學生手繪線條圖像表達能力的同時引導學生認識空間，并用有個性的繪畫方式表現(xiàn)空間。教材中選取了各種不同空間表達方式的繪畫作品做示范，引導學生理解空間，感受不同的空間表達方式體現(xiàn)出的不同美感，并有各自獨特的畫面效果。從本冊上一課學習立體圖像的表達到本課的學習，是一個循序漸進的過程，使學生在認識了立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律之后，又在本課學習了怎樣來表現(xiàn)各種物象之間的位置關系，空間關系，讓學生在生活中感受美的存在。2、教學目標根據(jù)本課教材特點，結合學生年齡特征，以及學生知識、技能等各方面的現(xiàn)實情況，我確立了本課的教學目標：（1）通過對生活中物象空間的觀察和感受，使學生對“空間”是物

16、質世界的存在形式有深刻的理解和認識，培養(yǎng)學生對物質世界正確的認知觀。（2）在理解三維空間這個概念的基礎上，會用豐富的線條，用一定的表達方式表現(xiàn)空間，表達自己對空間的理解和感受。（3）通過欣賞，感受生活中的美，提高學生的觀察能力和形象思維能力。通過動手實踐，提高學生的表達能力，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。3、教學重點：理解空間的概念和空間的表達方式。教學難點：鼓勵學生表現(xiàn)出有個性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把自己對空間的理解展示出來。二、 學情分析一方面學生已經經過了手繪線條圖像表達的訓練，能夠比較熟練地用手繪線條的形式表達物象空間。七年級學生已經具備較好的觀察能力和形象思維能力，通過老師

17、的正確引導，能夠理解空間的概念，并會用一定的方式來表現(xiàn)生活中的空間。另一方面，通過平時美術課上對學生的觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中學生的創(chuàng)新意識普遍較差，在本節(jié)課中如何使學生通過手繪線條來表達自己對空間的理解，這的確是個難點，需要老師正確引導學生去思考，去想象，并大膽表現(xiàn)。三、 教法學法針對初中學生的心理特點和認知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺求知，在教學中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學方法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。在學法上，由教師引導通過學生欣賞、比較、感受、思考、討論、動手實踐等方法相結合，引導學生積極參與

18、學習活動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。四、 教學過程為了使學生在欣賞、感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)新等教學環(huán)節(jié)中，體驗創(chuàng)造美的快樂，順利完成教學目標，我設計的教學過程如下：1、情境導入，揭示課題小華想重新布置一下自己的房間，你能幫他畫一個居室設計圖嗎？出示房間及主要物體的圖片，引導學生用簡練的線條畫出房間設計圖，表現(xiàn)出各物體之間的位置關系、空間關系。之后小組之間談談你有何體會？在畫的過程中你遇到了哪些問題？指出這屬于室內空間的設計。在學生初步理解的基礎上，教師講解：空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，因此又叫三維空間。我們生活在空間中，和周

19、圍所有物體都發(fā)生著前后、左右或者是上下的位置關系。那么怎樣在平面的紙上表現(xiàn)立體的空間呢？導入本課，揭示課題。設計意圖：通過生活中的一個實例，引導學生初步感受空間，理解空間，體驗用線條表達物象空間的樂趣，理解我們就生活在一個空間的世界。最后的提問，把話題由生活中的空間引向了繪畫中的空間，啟發(fā)學生帶著問題進一步思考和學習。2、欣賞作品，暢談感受欣賞幾幅表現(xiàn)物象空間的繪畫作品，讓學生談談自己的感受，教師提問啟發(fā)：這些作品風格有何不同？分別是怎樣來表現(xiàn)物象空間的？學生互相說說自己的感受，然后讓幾名學生代表發(fā)言，教師給予鼓勵，并補充講解。設計意圖：讓學生感受繪畫中的空間，以及豐富的繪畫表達形式。讓學生互

20、相談感受，營造輕松的課堂氣氛，讓學生更放松的去感受，并表達自己的想法。3、 歸納知識，突出重點指出：物象空間的表達方式是多種多樣的，我們來看看這些作品分別用了什么樣的表達方式？欣賞，設問：這些作品表現(xiàn)了哪些物象？怎樣來表現(xiàn)他們的空間關系和位置關系？給了你什么樣的視覺感受？學生欣賞，根據(jù)老師提出的問題小組討論，然后小組派代表發(fā)言，教師補充并引導學生歸納出物象空間的幾種表達方法。教師總結這幾種表達方法，并分別講這幾種表達方法各有何特點。設計意圖：通過欣賞，設問，引導學生理解并歸納出物象空間的表達方法，引出難點，化解難點，并體現(xiàn)學生在課堂中的的主體地位。4、 深化知識，思考延伸欣賞學生優(yōu)秀作業(yè)，說說

21、主要用了什么樣的表達方法。學生回答，教師提醒：這幾種物象空間的表達方式并不是孤立存在的，是相互聯(lián)系的。教師提問：這幾種物象空間的表達方式你更喜歡哪一種？以往都在哪兒見過？你還能用別的方式表達嗎？學生自己思考。設計意圖：通過欣賞同齡人的作業(yè)，使學生對剛學過的知識有進一步的理解，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，增強自信心。提出的思考題，啟發(fā)學生用學過的知識表達自己的感受，表現(xiàn)個性，激發(fā)學生的想象和創(chuàng)新。5、大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮教師提出作業(yè)要求：請選擇一種合適的空間表達方法，寫生校園風景（教室一角或校園一角），要求畫面應具有空間感和美感。學生大膽創(chuàng)作，教師輔導。教師要強調各種表現(xiàn)方式的特點，注意引導學生表達自己的

22、感受。設計意圖：給學生自由發(fā)揮的空間，大膽創(chuàng)造，但還要引導學生正確表現(xiàn)空間感和美感，表現(xiàn)個性，突破難點。6、課堂小結教師根據(jù)學生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結，展示分析優(yōu)秀作業(yè)，表揚鼓勵大家。設計結束語：通過本節(jié)課的學習，大家學到了關于物象空間表達的知識，并能用不同的方式表現(xiàn)空間，表現(xiàn)美，我相信只要你們做個有心人，一定能發(fā)現(xiàn)身邊更多的美，并能用你們靈巧的雙手創(chuàng)造美來豐富你們的生活，使每一天都更加美麗。設計意圖：肯定學生的努力取得的成績，使學生有成就感。小結延伸了課堂教學，使美育融入學生的日常生活中。五、教學理念本課通過美術教學活動，喚起學生對生活中空間的感受，引導學生用手繪線條的形式去表現(xiàn)生活

23、中的空間，表達感受，表現(xiàn)情感，使美術課堂貼近學生的生活，讓學生領會美源于生活，并會在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本課從導入，到欣賞、感受和表現(xiàn)，都盡量體現(xiàn)學生的主體作用，教師用提問、談話等方式引導學生全過程參與學習活動，促進了學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等各方面的和諧發(fā)展。說課稿 篇4一、課的內容：學習跨欄跑的起跑到跨過第一個欄，連續(xù)跨過25個低欄的技術二、指導思想：本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作，學生分組練習。

24、體現(xiàn)了學生的主體地位，而且使學生在原有的基礎上對動作的理解更加深刻，注重學生的觀察與模仿能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的觀察與模仿能力，促進學生的個性發(fā)展。三、教學目標：1、運動參與：學習跨欄跑起跑跨過第一個欄，使100%學生敢于跨,跨得過。2、運動技能：使70%學生學會基本的跨欄跑技術，建立較規(guī)范的動作概念，發(fā)展學生的力量素質，靈敏協(xié)調能力。3、情感目標：激發(fā)學生自主探究，團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生勇敢進取,勇于克服困難的優(yōu)良品質。四、學情分析：本課授課對象為高二學生，對體育非常愛好，身體素質較好，心理素質較穩(wěn)定。但學生普遍對過欄技術掌握不太熟練，就注意對過欄基礎技術的復習。五、教材分析：根

25、據(jù)“新課程標準”要求，在初中進行障礙跑練習的基礎上，確定“50米跨欄跑”做為高中單元教材，共5課時，本課以“起跑跨過第一個欄，連續(xù)跨過25個低欄的技術”作為教學內容，以確定起跨點、起跨攻欄的技術動作為重點，使學生基本上掌握“起跑跨過第一個欄和行進間過欄”的技術。六、教學重點：掌握起跑后踏準起跨點，起跨過第一個欄。掌握欄間跑技術七、教學難點：能動作協(xié)調的完成跨過第一欄。八、解決重、難點措施：（1）采用降低欄高、利用替代器材（皮筋等），減小過欄的難度等方法、手段，以使學生增強自信、消除懼怕心理；（2）通過講解、示范，明確身體要積極向前攻欄，強調身體向前而不是向上，培養(yǎng)跨或跑欄的意識；（3）標出適宜

26、的起跨點，控制起跨距離，強調起跨腿要充分蹬直；（4）反復練習過欄，提高熟練程度；（5）反復進行起跑后加速跑練習，進行起跑后加速跑從欄側跑過或從欄側過欄，提高動作的熟練程度。九、教學過程：1、身心準備為增強課堂愉悅氣氛，激發(fā)學生興趣，在課的開始部分利用徒手操，老師和學生一起進入熱身階段。2、準備階段練習（1）專項準備：在教師的指導下，學生進行擺動腿攻欄、起跨腿提拉動作技術的復習。（2）輔助練習：對墻攻欄、扶墻欄側提拉，學生觀察、嘗試、體會、比較、討論、改進，重點是起跨點離欄架距離的確定3、過欄練習階段（1）教師講解、示范起跑過第一個空欄，學生觀察、嘗試模仿，教師提出問題，進行討論。（2）起跑過第

27、一個空欄，學生體會加速節(jié)奏并確定起跨點，起跑過低皮筋（3）讓學生養(yǎng)成跨和跑過欄的習慣，比較跳欄不利因素。（4）起跑過與低欄等高皮筋，學生敢于跨，跨得過。（5）學生自己選擇，有把握的可嘗試過低欄，加強安全教育，不可超過自己能力蠻干（6）由起跑開始，行進間跨越3個低欄練習。4、身心放松在教師的帶領下，師生共同做放松活動，達到身心放松的目的，最后引導學生談收獲與心理感受，教師點評，布置作業(yè)，收器械，下課。說課稿 篇5各位評委，上午好，我今天說課的題目是金錢的魔力。下面我將從教材分析、教學策略、教學程序等方面作具體的闡述。下面我來說說第一板塊說教材金錢的魔力是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課

28、文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。這篇課文節(jié)選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說百萬英鎊。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。_主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。結合單元教學目標和本課特點，依據(jù)新課標中“知識和能

29、力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：1、 憑借自主閱讀，了解托德和老板“見錢眼開”的人物品質。2、 了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。由于本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。教學難點確定為：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法第二個板塊說教學策略：為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值

30、在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。第三個板塊說教學流程：第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣這節(jié)課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事?把這篇_中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而

31、在研讀托德“鬼相”時，重磅點撥“托德的笑”，行了寫法指導，提升了文本解讀。說課稿 篇6大家好，今天我說課的內容是國標本蘇教版小學語文四年級下冊中的一篇課文鳥語。 這是一篇頗有情趣的散文，作者細致描述了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的密切關系，表達了對鳥兒的喜愛之情。這篇課文充滿童趣、是對學生朗讀訓練、情感熏陶的好教材。學生天生愛鳥，愛動物，所以學習興趣會很高，但對想象鳥的語言，懂得鳥是人類朋友的'理解上有一定困難。根據(jù)教材特點和學生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我初步制定以下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課

32、文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會用“疏忽”和“倍感親切”造句。3、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。其中目標1和2是教學重點，目標3既是重點又是難點，為了突出重點，突破難點，我計劃用兩課時完成以上教學目標。第一課時，揭示課題后，引導學生質疑，讓學生帶著問題自讀課文。接著，結合初讀檢查，再讀課文，在這一過程中，著重對“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵學生通過聯(lián)系上下文或等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學生初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生再讀課文，理清課文脈絡，梳理課文。通過三個不同層面的讀，讓學生從整體上

33、把握課文主要內容。課后布置抄寫等鞏固練習。下面，我將重點談談第二課時的教學設計：這一課時，我主要通過“情景導入，激發(fā)興趣；精讀品悟，體會樂趣；拓展延伸，升華情感”這三個環(huán)節(jié)的教學，讓學生懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。一、情景導入，激發(fā)興趣上課伊始，播放鳥兒的圖片，錄音，呈現(xiàn)鳥兒的各種身姿。緊接著讓學生回顧上節(jié)課的學習說說，聽了鳥語，你有什么感受呢？在學生交流的基礎上，我相機板書：增添樂趣、語言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥語的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話題，隨即進入第二環(huán)節(jié)的學習。二、精讀品悟，體會樂趣讓學生帶著問題自讀課文47自然段，圈畫出三處鳥語，再細細品讀思考

34、。交流從哪里感受到鳥語的有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥語。這是本課的重點，我打算分以下3步進行教學：一讀，了解鳥語的內容，感受內容豐富；讓學生讀一讀這些鳥語，說說這些鳥語在講些什么？組織學生交流后，明白這些鳥語有跟勞動有關的，有跟收獲有關的，有跟心情有關的。從而感受到鳥語的內容真是豐富啊。再讀，從語言的特點中悟出有趣。引導學生再讀讀這三處鳥語，說說你覺得這些鳥語讀上去怎么樣？組織交流后，讓學生明白這些鳥語句尾都押韻，而且句式簡短，讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口。然后指導學生模仿鳥語練習對話，注意讀出節(jié)奏，從中感受鳥語的樂趣。三讀，悟出鳥語對人的幫助、啟迪。鳥語不僅內容豐富，給人增添樂趣，而且還能給人

35、怎樣的幫助與啟發(fā)呢?引導學生三讀鳥語，說說分別體會到了什么？組織學生交流后，學生再讀，分別體會。得到犒賞、聲聲催促、給予希望“還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦?它們的語言豐富極了”抓省略號，感受樂趣，相機板書：編織故事除此以外，我們還能從它們身上學到些什么呢？出示段落，交流說說，相機板書：學到可貴精神引導發(fā)現(xiàn)最后一句的語言特點，（1）排比，（2）詞語富有變化：“認識”“懂得了”“學到了”能否都用“認識”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風雨的”這些修飾的短語能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導揣摩表達的特色。在學生充分感受到這些特點之后，適時抓住句末的省略號，進行拓展仿寫。引導學生通過“親切

36、”“分明”“無拘無束”“有趣”等詞語體會“我”與布谷鳥交流的親密無間。然后依據(jù)課文內容，讀出“我”對布谷鳥辛勤忙碌的領悟。隨后進行拓展，除了書上的鳥語，還能聽出什么？讓學生試著說說。而后引讀第五自然段，抓住“無拘無束”“有趣極了”“呆愣愣”“說傻話”“愣著干啥”等詞句體會“我”已經沉浸在與布谷鳥傾心交談中的樂趣。再通過“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來體會“我”讀聽出了布谷鳥對“我”學習上的叮囑。從中感悟鳥語的豐富，有趣（板書：豐富 有趣）。第二步，傾聽喜鵲報喜聲。讓學生讀讀第6自然段，說說鳥語還有趣在哪里？讓學生想象喜鵲報的喜事都是指哪些事。并抓住雖然?但是?這一關聯(lián)句來體會作者對喜鵲的喜

37、愛之情。第三步，領悟精神。引導學生讀第7自然段，從中你體會到什么？讓學生聯(lián)系生活實際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認為是鳥兒的知己。通過傾聽鳥兒們豐富的語言，學到了很多做人的道理。接著，我設想運用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學生感悟它們的精神，鼓勵學生完成這樣的小練筆：從- 那里，我認識到-；從-的那里，我懂得了-；從-那里，我學到了-。 讓學生在“實踐”中去學習語言，提高了學生運用語言的能力。最后總結全文，抓住“的確”一詞讓學生回顧上文。既然鳥兒的外形那么美，“語言”這么豐富，人類又可以從鳥兒身上得到這么多的啟示，那么鳥兒當然是人類的“好朋友”，讓學生產生愛鳥、護鳥的情感。（板書

38、：朋友 愛鳥、護鳥）三、拓展延伸，提升“愛鳥”情感。1.啟發(fā)學生為“愛鳥周”寫一句廣告語，進一步激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。2.仔細觀察一種喜愛的鳥兒，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。板書：內容豐富鳥語 愛鳥、護鳥（朋友） 增添樂趣感受精神說課稿 篇7一、 說教材1.教材分析選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，機械類，第二版機械制圖第一課時 本節(jié)內容是對前面所學知識的概括總結，又是后面識讀裝配圖的基礎，同時它又是生產實習中的一門語言，只有懂得了這門語言才能進行生產加工，故此內容起到承上啟下的作用。根據(jù)本內容的地位和作用結合大綱中規(guī)定的以著重培養(yǎng)學生的識讀能力，我確定了以下三維教學目標。2.教學目標

39、（一）知識目標（1） 了解零件圖的具體內容（2） 了解看零件圖的目的、方法和步驟（3） 掌握識讀軸類零件圖的方法與步驟（俗話說：學以致用，為了體現(xiàn)理實一體化的教學思想，我擬訂了本節(jié)課的能力目標）（二）能力目標運用理論聯(lián)系實踐的觀點解決問題（三）情感目標培養(yǎng)學生團結合作的精神（根據(jù)職業(yè)學校學生的實際狀況，我確定了本節(jié)課的教學重點）3.教學重點：識讀軸類零件圖的方法與步驟（而在識讀軸類零件圖4個內容中零件圖的視圖和尺寸標注分析既繁又難，所以我把它確定為本節(jié)課的教學難點）4.教學難點：軸類零件圖的視圖和尺寸標注分析（說完了教材分析，接著我分析一下學生的學情）二、說學生眾所周知，職業(yè)中學的學生學習積極

40、性和主動性相對比較薄弱，但是經過近幾年的技能教學，我發(fā)現(xiàn)很大一部分學生只是文化基礎知識欠缺，他們對于生產實習具有濃厚的興趣，同時也非常想掌握一門技能?，F(xiàn)在的職業(yè)教育非常重視技能教學，而車工生產培訓是機械類學生必不可少的部分，機械制圖課程進行到這一章節(jié)，學生車工培訓初級階段已經結束，學生已經可以在師傅的指導下根據(jù)零件圖加工出一些簡單的零件，特別是對軸類零件有了一定的感性認識。（接下來我談一下本節(jié)課我所使用的教學方法）三、說教法為了實現(xiàn)教學目標，結合教材特點和學生學情，我采用的主要教學方法有“任務驅動法”“問題引領、探究生成”“小組合作、小組競賽”。通過學生已經學過的知識和現(xiàn)有的技能實踐經驗，設置

41、一個個新的任務，讓學生運用以學過的知識，有機結合實際，以任務驅動的方式解決問題，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，我讓學生通過小組討論、互相協(xié)作，在質疑、討論、探究中嘗試探索性學習，課堂氣氛濃厚，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂在生動、有趣、高效中進行。（那么我所使用的教學方法怎樣落到實處，接下來我分析一下我的教學過程）四、說教學過程1.復習、導入新課 （上課伊始，我就采用搶答的方式使小組之間展開競賽，讓課堂氣氛預熱起來，接著展示兩張學生已經加工過零件的零件圖，讓學生對零件圖有個相識到相知的過程，順利過渡到下個階段。2.講授新課（接著在講授新課的過程中，我

42、本著以實踐為主線，以學生的學情為主導，以教會學生如何學為宗旨，分六個任務完成，這六個任務環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，把教學循序的漸進由單向性、雙向性向多向性轉化。）任務一觀察軸，任務二展示軸的零件圖，通過以上兩個任務的學習，讓學生在實踐的基礎上，進一步增加感性認識，從而為上升到理性認識，由形象思維轉化為抽象思維打下基礎。任務三到任務六是本節(jié)課的重點，而其中任務三和任務六相對而言比較簡單，任務四和任務五是重重之重，也是本課的難點，因此我分別采用了學生自習、小組合作，啟發(fā)探究式兩種不同的教學方法。學生自習、小組合作可以培養(yǎng)學生良好的合作意識和相互間的協(xié)調能力，啟發(fā)探究式可以激發(fā)學生對機械制圖課的好奇心和探

43、究愿望。（接下來配合課件把任務三到任務六的學習要點分析一下）為了進一步鞏固所學內容，我設置了適當?shù)恼n堂練習。至此，全課主體環(huán)節(jié)基本結束，為了整合全課，強化目標意識，同時也是為了培養(yǎng)學生總結歸納能力，與學生一起分享成功的喜悅，引導學生總結全課，我要求每組學生自己總結，歸納全課。（最后，我將對整堂課進行教學評價）五、教學評價1.一堂課下來，由于學生的個性差異，接受問題的能力參差不齊，肯定有部分學生不能對所學知識點完全掌握，因此我采用了兩種措施彌補，措施一、針對這部分內容再安排兩課時練習，進一步鞏固所學知識。措施二、布置適當作業(yè)。2.既然采取了小組合作、小組競賽的方法，就必須評出好壞。課前我已經每組

44、安排組長，讓他們記錄結果，同時相互監(jiān)督，好的表揚，并與班級素質積分掛鉤，適當加分，差的進行鼓勵，爭取下節(jié)課提高。以上就是我的說課內容，不足之處請各位評委老師批評指正。說課稿 篇8一、教材分析最后的姿勢是蘇教版小學語文第十一冊第二單元的一篇精讀課文。這一單元的課文都是介紹人物高尚品質的。最后的姿勢講的是在20_年的汶川大地震中51歲的譚千秋老師用自己的生命護住四名同學的英勇事跡?！皬堥_雙臂，護住學生，成了他生命中的最后姿勢。”“譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂?！弊T老師雖然離我們而去，但他那熱愛學生，忠于職守的不朽精神應當長存在我們心中。二、教學目標根據(jù)語

45、文課程標準，結合教材，面向學生，我確定以下幾點教學目標：1、知識目標：學習作者使用動作描寫、語言描寫等方法表現(xiàn)人物特點；正確、流利、有感情地朗讀課文。2、技能目標：學習用自學、小組合作學習的方法，體會譚老師偉大的人格魅力。3、情感目標：通過對課文的學習，體會譚老師在大難來臨時，忠于職守，舍生忘死的師德靈魂。教學重點：學習用自學、小組合作學習的方法，體會譚老師偉大的人格魅力。教學難點：理解“張開雙臂，護住學生，成了他生命中的最后姿勢?！钡囊馑?。三、教法學法教學方法：根據(jù)語文課程標準和這篇課文的實際情況，我決定采用自主學習法和繼續(xù)指導小組合作法進行教學。學習方法：“授人魚，不如授人以漁。”繼續(xù)指導

46、自習、小組合作學習以及讀書批注等方法。四、教學過程課前預習：1、認真讀課文，思考：譚老師是一個怎樣的人，圈畫出能表現(xiàn)譚老師特點的詞、句，并在旁邊批注。2、課后練習4：在20_年地震災害中，出現(xiàn)了許許多多像譚千秋老師這樣的英雄行為。請搜集當年抗震救災的動人事跡，跟同學們交流。（一）復習導入1、最后的姿勢這篇課文主要講了什么？2、譚老師生命中最后的姿勢是怎樣的？（二）精讀課文，感受譚老師偉大的人格魅力。1、回憶預習作業(yè)第1題的內容。2、小組交流預習時的收獲和困惑。3、小組選派代表，全班交流，相機指導朗讀。預設a、 慈父：課文第一自然段b、 教學能力強：課文第十一自然段c、 熱愛學生、忠于職守：課文

47、三到十自然段（1）、給學生講人生的價值，他是這樣講的，也是這樣做的。（2）、地震來臨時，譚老師的動作、語言等。（3）、地震結束后，救援人員見到的情景。（4）、獲救學生的話，其他老師的話。4、小結，齊讀“張開雙臂，護住學生，成了他生命中的最后姿勢?！闭f說你對這句話的理解。5、課文從幾個方面來寫譚老師的，重點寫了哪一方面，為什么？（結合最后以自然段理解）相機板書：英雄不死，精神千秋（三）拓展延伸1、組內交流預習題第2題的內容，要求先說事跡，再說這個事跡帶給我們的收獲。2、全班交流。（四）作業(yè)繼續(xù)搜集有關忠于職守的英雄事跡。（五）板書設計6 最后的姿勢英雄不死精神千秋說課稿 篇9一、教材分析天上的街市是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)