八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11與朱元思書(shū)教案新人教

1、2018年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11與朱元思書(shū)教案新人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.切實(shí)掌握文言基本知識(shí)，夯實(shí)義言基礎(chǔ)。背誦課文.2 .充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)義言語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)文 百文的興趣。3 .品味寫(xiě)景的妙語(yǔ)佳句，掌握寫(xiě)景的方法與技巧，提 高鑒賞與寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法1 .掌握閱讀淺易文言文的方法，教會(huì)學(xué)生借助注釋及n工具書(shū)理解基本內(nèi)容。2 .通過(guò)交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖 國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味妙語(yǔ)佳句，提高審美情趣。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法，合作探究法，美

2、點(diǎn)尋蹤法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容展示富春江山水圖片，配以悠揚(yáng)的古箏曲高山流水，營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。環(huán)新同學(xué)們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在1 5 0。多年前， 就深深打動(dòng)了旅程中的吳均，他在寥寥白余字的書(shū)信中，將這山光水色描繪得 生動(dòng)逼真。今天，我們也來(lái)讀讀這封書(shū)信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美課景吧！ |導(dǎo)入一、助學(xué)資訊1 .作者簡(jiǎn)介吳均（469-520年），字叔庠，吳興故章B （今浙江安吉）人。南朝梁文學(xué)家、 史學(xué)家，為文清拔，工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)亦清新，多為反映社會(huì) 現(xiàn)實(shí)之作，為時(shí)人仿效，號(hào)稱 “吳均體”。2

3、.文體知識(shí)環(huán)節(jié)與朱元思書(shū)是一篇以駢文寫(xiě)成的書(shū)信。駢文是與散文相對(duì)而言的。其 主要特點(diǎn)是以四六句式為主，講究對(duì)仗，因句式兩兩相對(duì)，猶如兩馬并駕齊 驅(qū)，故被稱為駢體。在聲韻上，則講究運(yùn)用平仄，韻律和諧；修辭上注重藻飾 和用典。由于駢文注重形式技巧，故內(nèi)容的表達(dá)往住受到束縛，但運(yùn)用得當(dāng)， 也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果。南北朝時(shí)期，亦不乏內(nèi)容深刻的作品，如庾信的 哀江南賦，他一方面描寫(xiě)了自己身世之悲，一方面則譴責(zé)了梁朝君臣的昏 庸，表達(dá)對(duì)故國(guó)懷念之情。唐以后。駢文的形式日趨完善，出現(xiàn)了通篇四、六 句式的駢文，所以宋代一般又稱駢文為四六文。直至清末，駢文仍十分流行。二、字詞積累朗讀課文，注意下列加點(diǎn)字詞的讀音

4、?？~碧（pi ao）急湍（tu m） 軒邈（xummi ao）泠泠（l in g ） 經(jīng)綸（l S） 橫柯（ke）理解詞語(yǔ)天山共色（同樣的顏色） 從流飄蕩（跟，隨）水皆縹碧（青白色） 爭(zhēng)高直指（筆直地向上，直插云天） 泉水激石（沖擊，撞擊）橫柯上蔽（樹(shù)木的枝干）疏條交映（互相掩映） 3 .通假字蟬則千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”同“哦”，鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴）窺谷忘反（“反”同“返”，返回）4 .古今異義環(huán)節(jié)一自主學(xué)習(xí)一百許 里（古義：表示約數(shù)；今義：允許，或許）鶯飛戾 天者（古義：至、到達(dá)；今義：罪過(guò)，乖張）經(jīng)綸世務(wù)者（古義：籌劃、治理；今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能） 5 . 一詞多義大卜獨(dú)絕（絕妙）絕：r

5、猿則百叫無(wú)絕 （斷絕、停止）哀轉(zhuǎn)久絕（消失）上：飲勢(shì)競(jìng)上（向上，動(dòng)詞）一橫柯上蔽（在上面，方位名詞作狀語(yǔ)）6 .詞類活用從流飄蕩，任意東西 （名詞作狀語(yǔ)，1可樂(lè)或1可西） 橫柯上 蔽（方位名詞用作狀語(yǔ)，在上面）風(fēng)煙俱凈（形容詞用作動(dòng)詞，消散、散凈）猛浪若奔（動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）望峰息心（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使停息，平息）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（方位名詞用作動(dòng)詞，意思是“向上”）互相軒邈（形容詞作動(dòng)詞，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處 伸展）7.重點(diǎn)句翻譯。風(fēng)煙俱凈，天山共色。譯文：煙霧全部消散凈盡，晴空和青山呈現(xiàn)同樣顏色。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，像飛奔的馬。夾岸高山

6、，皆生寒樹(shù)。譯文：夾著江水的兩岸的山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，讓人心生寒意。鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯文：那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會(huì)平息他那 熱衷于功名利祿的心。治理國(guó)家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘 返。橫柯上蔽，在晝猶昏譯文：橫斜的樹(shù)木在江面上邊遮蔽著，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯 得昏暗。三、整體感知朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，對(duì)語(yǔ)句中的意思要通過(guò)語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。（輕快）從流/飄蕩，任意/東西。（舒緩）自/ 富陽(yáng)至桐廬/ 一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。（驚嘆）鶯飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷

7、/忘反。（慨嘆、平緩、輕 慢）木It柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。（輕松、歡快）文中哪句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？奇山異水，天下獨(dú)絕。作者筆下的水是怎樣的情狀呢？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)?！八钥~碧，千丈見(jiàn)底”（直接描寫(xiě)），“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”（間接 描寫(xiě)），從靜的角度寫(xiě)水之秀麗清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”從動(dòng)的角度夸 張地寫(xiě)水之壯觀湍急（水之異）。作者眼中的山是怎樣的？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)山的特點(diǎn)。色：夾岸高山，皆生寒樹(shù)。形：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。聲：泉水激石，好鳥(niǎo)相鳴，蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。以動(dòng)寫(xiě)靜：把靜止的山寫(xiě)活了，顯示出山的“奇

8、”。側(cè)面烘托：鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫(xiě)動(dòng)：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日（山之奇）環(huán)節(jié)!>自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二合作探究一、深層探究1. “奇山異水，天下獨(dú)絕”領(lǐng)挈全篇，作者為什么卻先寫(xiě)異水后寫(xiě)奇 山？先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開(kāi)，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí) 慣，條理清楚。探究寫(xiě)景之美。文章開(kāi)篇以簡(jiǎn)潔的筆觸，給我們勾畫(huà)了富春江山水的背景一一陽(yáng)光明媚，大高 云淡，空氣清新，山色蒼翠，并總述自富陽(yáng)至桐廬水上之游的總體印象一一 “奇山異水，大卜獨(dú)絕”。第二段寫(xiě)“異水”。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫(xiě)出其晶瑩清澈的靜態(tài)美，然 后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的動(dòng)態(tài)美

9、。這樣描寫(xiě)，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜 結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。第三段寫(xiě)“奇山”。首先從形的角度寫(xiě)山勢(shì)本身之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上” “爭(zhēng)高直指”，山本 是靜止的，而在作者筆下，卻仿佛有無(wú)窮的奮發(fā)身上的生命力，它們仿佛要掙 脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒疊嶂。其次從聲的角度寫(xiě)空山天籟之奇?？丈接墓戎?，泉水叮咚，百鳥(niǎo)和鳴， 知了叫個(gè)不停，猿猴啼個(gè)不住，這些歡快的聲音，匯成一曲對(duì)生命的頌歌，把 這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂(lè)、祥和的世界。再次從色的角度寫(xiě)山林中有日無(wú)光之奇。山外雖然晴光萬(wàn)里，山中卻別有 景象。作者筆峰又從動(dòng)到靜，寫(xiě)出了谷中枝密

10、林茂，濃蔭蔽日，在白天也只是 “有時(shí)見(jiàn)日”的幽暗的景象。這一段寫(xiě)山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇” 字。探究作品的志趣美。從流飄蕩，任意東西 一句流露出作者享受自由、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕 松愜意。從對(duì)山水的描寫(xiě)中，體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌?！苞L飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽 谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利福祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭 倦。二、語(yǔ)言賞析結(jié)合加點(diǎn)詞賞析下列句子的妙處。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。 該句用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了水的清澈透明。“縹 碧”是直接寫(xiě)水的清澈，“游魚(yú)細(xì)石”則是從側(cè)面表

11、現(xiàn)出水的清澈透明。急湍甚箭，猛浪若奔。 這句話運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔 騰情狀表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。環(huán)節(jié)三夾岸高山，皆生寒樹(shù)。一個(gè)“寒”字，寫(xiě)出了樹(shù)因高大、茂密而使樹(shù)色顯得暗，進(jìn)而讓人感到寒 意，一個(gè)簡(jiǎn)單的“寒”字，卻包含了這么多的意思，作者用詞之精，令人贊 嘆。變勢(shì)更上，互相軒邈,，?高直我，千百成峰。運(yùn)用擬人的修辭手法，“負(fù)、競(jìng)、軒、邈、爭(zhēng)、指”等字，化靜為動(dòng)，把 原本靜止的重山疊嶺寫(xiě)活了，似乎在生長(zhǎng)變化中，賦予了它們以生命和動(dòng)感。鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 。 表現(xiàn)了作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視，對(duì)美好自然的愛(ài)慕和避世退隱的高潔 志趣。“望峰息

12、心”和“窺谷忘反”表現(xiàn)了景色之美能使人忘卻世俗的功名利 祿，突出表現(xiàn)了自然景色的美好。三、探究寫(xiě)法1 .角度多變，表現(xiàn)手法多樣。使形象生動(dòng)豐滿，立體感特別強(qiáng)，尤其景物 的動(dòng)靜對(duì)比描寫(xiě)突出。2 .筆法靈活，構(gòu)想巧妙。作者先總后分，全文以情馭景，以景生情，揮灑自如，雖然全文沒(méi)有一處寫(xiě)人，但是使讀的人感到景中有人，景中有情。3.語(yǔ)言清新流暢，精于錘煉。本文是駢文，語(yǔ)言優(yōu)美、音韻鏗鏘，句式整 齊、充滿了音樂(lè)美，不愧為山水游記中的上乘作品。環(huán)節(jié)四占八、文早主旨本文抒寫(xiě)行船游江的見(jiàn)聞感受，著力刻畫(huà)自富陽(yáng)至桐廬一帶 富春江的山山水水，以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了這里秀美的自然風(fēng) 光，抒發(fā)了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。撥歸納教學(xué)板書(shū)與朱元思書(shū)含蓄地否定了總：奇山異水，大卜獨(dú)絕一止面描寫(xiě)r清1水側(cè)面描寫(xiě)具體描述（分）急觸景n生情山高II山樹(shù)多縣主 取天.世俗社會(huì)，表達(dá)了對(duì)大自然的向往。環(huán)節(jié)五拓展古代詩(shī)詞里描寫(xiě)山水的句子。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一一孟浩然過(guò)故人莊造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。一一杜甫望岳客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。王灣次北固山下山隨平野盡，江如大荒流。一一李白渡荊門(mén)送別延伸青山橫北郭，白水繞東城。一一李白送友人飛流直下二千尺,疑是銀河落九天。一一李白望廬山瀑布天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。一一李