九年級下冊第四單元寫作

1、R R 九年級下冊九年級下冊第四單元第四單元 寫作寫作 寫實和虛構(gòu)寫實和虛構(gòu)新課導入新課導入 法國哲學家狄德羅說過：法國哲學家狄德羅說過：“任何東西都敵不任何東西都敵不過真實。過真實。”高爾基也說過：高爾基也說過：“應該寫得樸素，愈應該寫得樸素，愈樸素愈好，而且愈能打動人。樸素愈好，而且愈能打動人?！蔽恼滦枰鎸?，文章需要真實，用真實的材料和感情來打動人，而那些胡編亂造用真實的材料和感情來打動人，而那些胡編亂造的，夸大歪曲事實的作品往往受到人們的鄙視和的，夸大歪曲事實的作品往往受到人們的鄙視和批判。說文章的真實又不完完全全地照搬現(xiàn)實，批判。說文章的真實又不完完全全地照搬現(xiàn)實，那是機械工，適當?shù)?/p>

2、加入虛構(gòu)可以使你的作文更那是機械工，適當?shù)丶尤胩摌?gòu)可以使你的作文更出彩，如錦上添花。現(xiàn)在，我們就一起來學習作出彩，如錦上添花。現(xiàn)在，我們就一起來學習作文的寫實和虛構(gòu)。文的寫實和虛構(gòu)。1.1.了解寫實的方法、技巧及作用。了解寫實的方法、技巧及作用。2.2.了解寫作中想象力的重要，體會在初中階了解寫作中想象力的重要，體會在初中階段寫作能力中，寫實才是段寫作能力中，寫實才是“核心競爭力核心競爭力”。3.3.學習從寫實向虛構(gòu)延伸，嘗試寫一些生活學習從寫實向虛構(gòu)延伸，嘗試寫一些生活中未接觸過的事物，編寫一些情節(jié)虛構(gòu)性的中未接觸過的事物，編寫一些情節(jié)虛構(gòu)性的作品，學寫小小說、劇本等。作品，學寫小小說、劇本

3、等。寫作目標寫作目標 解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習作做準備。材，為習作做準備。1.1.從小到大，你可能有過許多鄰居、同桌，還從小到大，你可能有過許多鄰居、同桌，還有旅途中的同行者有旅途中的同行者你跟他之間是否產(chǎn)生過你跟他之間是否產(chǎn)生過一些有趣的故事？你對他印象如何？請以一些有趣的故事？你對他印象如何？請以與與你為鄰你為鄰為題，寫一篇記敘文。不少于為題，寫一篇記敘文。不少于500500字。字。文題展示文題展示2.2.初中三年，你有過怎樣多彩的經(jīng)歷？在成長初中三年，你有過怎樣多彩的經(jīng)歷？在成長的過程中，又有過哪些難忘的感受？回憶一下，的過程中，又

4、有過哪些難忘的感受？回憶一下，以以多味初中多味初中為題，寫一篇記敘文。不少于為題，寫一篇記敘文。不少于500500字。字。3.3.你喜歡讀小說嗎？書中那跌宕起伏的情節(jié)，你喜歡讀小說嗎？書中那跌宕起伏的情節(jié)，性格各異的人物，是否也曾激起過你的創(chuàng)作愿性格各異的人物，是否也曾激起過你的創(chuàng)作愿望？自擬題目，創(chuàng)作一篇小小說。不少于望？自擬題目，創(chuàng)作一篇小小說。不少于500500字。字。1.1.寫作時可以記述你與這位寫作時可以記述你與這位“鄰鄰”的交往，的交往，寫寫這位寫寫這位“鄰鄰”給你的印象或者對你的影響。給你的印象或者對你的影響。2.2.圍繞著圍繞著“多味多味”，選取最有意義的事件來，選取最有意義的

5、事件來寫，真實表現(xiàn)自己的經(jīng)歷，抒發(fā)自己的感受。寫，真實表現(xiàn)自己的經(jīng)歷，抒發(fā)自己的感受。寫作要求寫作要求3.3.可以寫實，真實描述現(xiàn)實生活中的事件，也可以寫實，真實描述現(xiàn)實生活中的事件，也可以運用聯(lián)想和想象，進行合理地虛構(gòu)?？梢赃\用聯(lián)想和想象，進行合理地虛構(gòu)。4.4.運用一些寫作技巧，如順敘和插敘相結(jié)合、運用一些寫作技巧，如順敘和插敘相結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、巧設懸念、首尾正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、巧設懸念、首尾照應等。照應等。技法點撥技法點撥 寫實寫實，指，指據(jù)事直書，真實地描繪事物據(jù)事直書，真實地描繪事物。作文，一般地說，要把寫實作為訓練的重點。作文，一般地說，要把寫實作為訓練的重點

6、。在寫實的訓練中，要扎扎實實培養(yǎng)運用語言在寫實的訓練中，要扎扎實實培養(yǎng)運用語言的基本能力。的基本能力。 虛構(gòu)虛構(gòu), ,是文藝創(chuàng)作中為概括地表現(xiàn)生活、塑是文藝創(chuàng)作中為概括地表現(xiàn)生活、塑造形象、突出主題而采用的一種藝術(shù)手法造形象、突出主題而采用的一種藝術(shù)手法, ,即作即作者者用想象和綜合的方法用想象和綜合的方法, ,對生活素材進行選擇、對生活素材進行選擇、集中、提煉的藝術(shù)加工集中、提煉的藝術(shù)加工。運用想象和聯(lián)想進行虛。運用想象和聯(lián)想進行虛構(gòu)構(gòu), ,能把文章寫得有感情、有文采。能把文章寫得有感情、有文采。 既要把寫實作為重點，又不排斥虛構(gòu)想象的既要把寫實作為重點，又不排斥虛構(gòu)想象的練習，那么，將如何

7、處理好二者的關(guān)系呢？練習，那么，將如何處理好二者的關(guān)系呢？1.1.比例恰當比例恰當 作文要作文要以寫實為主以寫實為主。無論什么作文，都要。無論什么作文，都要把寫實作為重點。把寫實作為重點。在確定以寫實訓練為主的前在確定以寫實訓練為主的前提下，也要安排一定比例的虛構(gòu)想象的訓練。提下，也要安排一定比例的虛構(gòu)想象的訓練。 在習作實踐中防止兩種傾向：一方面，不在習作實踐中防止兩種傾向：一方面，不要不顧實際的寫作能力，過多地進行想象虛構(gòu)要不顧實際的寫作能力，過多地進行想象虛構(gòu)的練習，而忽視雙基訓練；另一方面，也不要的練習，而忽視雙基訓練；另一方面，也不要忽視想象的作用，禁止虛構(gòu)，而影響智力的充忽視想象的

8、作用，禁止虛構(gòu)，而影響智力的充分發(fā)展。分發(fā)展。2.2.程序科學程序科學 人的認識，首先是對現(xiàn)實的感知；人的想人的認識，首先是對現(xiàn)實的感知；人的想象，則是在現(xiàn)實事物的作用下，對記憶的表象象，則是在現(xiàn)實事物的作用下，對記憶的表象進行加工改造而形成的新的形象。沒有現(xiàn)實材進行加工改造而形成的新的形象。沒有現(xiàn)實材料的儲備，想象就不能產(chǎn)生；反之料的儲備，想象就不能產(chǎn)生；反之, ,現(xiàn)實材料感現(xiàn)實材料感知越多，想象才愈加鮮明。這就要求作文訓練，知越多，想象才愈加鮮明。這就要求作文訓練，先寫實，繼而虛構(gòu)、想象。先寫實，繼而虛構(gòu)、想象。 當然，訓練程序的階段，并不是一道截然當然，訓練程序的階段，并不是一道截然分開

9、、不可逾越的溝壑，在實踐中往往根據(jù)需分開、不可逾越的溝壑，在實踐中往往根據(jù)需要，將寫實和虛構(gòu)交錯進行。要，將寫實和虛構(gòu)交錯進行。虛中有實，實中虛中有實，實中有虛，虛實結(jié)合，以收到相得益彰的效果。有虛，虛實結(jié)合，以收到相得益彰的效果。3.3.注重實踐注重實踐 無論是寫實的還是虛構(gòu)的作文，都要聯(lián)系中無論是寫實的還是虛構(gòu)的作文，都要聯(lián)系中學生的思想、生活實際。中學階段學生的思想、生活實際。中學階段, ,是由少年向是由少年向青年過渡的時期，個人的生活圈子開始突破，繼青年過渡的時期，個人的生活圈子開始突破，繼而關(guān)注整個社會。又由于知識領域的擴大，志趣而關(guān)注整個社會。又由于知識領域的擴大，志趣愛好的形成，

10、對現(xiàn)實產(chǎn)生了觀察的興趣，好提出愛好的形成，對現(xiàn)實產(chǎn)生了觀察的興趣，好提出種種探究性的問題，人生觀正在逐步形成。種種探究性的問題，人生觀正在逐步形成。這就要求，在作文訓練中，要結(jié)合當前的思想狀這就要求，在作文訓練中，要結(jié)合當前的思想狀況和心理特征，聯(lián)系生活實際，用飽醮激情的筆，況和心理特征，聯(lián)系生活實際，用飽醮激情的筆，描繪理想，展望未來，使作文訓練中的寫實和虛描繪理想，展望未來，使作文訓練中的寫實和虛構(gòu)有機地統(tǒng)一起來。寫實與虛構(gòu)，它們有對立的構(gòu)有機地統(tǒng)一起來。寫實與虛構(gòu)，它們有對立的一面，也有統(tǒng)一的一面。在分清主次的前提下，一面，也有統(tǒng)一的一面。在分清主次的前提下，應善于把握寫實和虛構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)

11、系，把它們統(tǒng)一應善于把握寫實和虛構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，把它們統(tǒng)一在作文實戰(zhàn)練習之中，使寫實和虛構(gòu)相輔相成，在作文實戰(zhàn)練習之中，使寫實和虛構(gòu)相輔相成，互為促進互為促進, ,提高寫作能力，發(fā)展智力。提高寫作能力，發(fā)展智力。范文示例范文示例與你為鄰與你為鄰 你等等，我有話想對你說。你等等，我有話想對你說。 你遲疑地停下腳步，用驚奇的目光打量著我。是你遲疑地停下腳步，用驚奇的目光打量著我。是的，我喊的就是你，我親愛的農(nóng)民工兄弟，雖然你我為的，我喊的就是你，我親愛的農(nóng)民工兄弟，雖然你我為鄰已久，但我知道你并不習慣被我這樣的城市人關(guān)注。鄰已久，但我知道你并不習慣被我這樣的城市人關(guān)注。請恕我冒昧，聽我真心實意地講完

12、這番話。請恕我冒昧，聽我真心實意地講完這番話。 你來自遙遠的農(nóng)村，為了謀生，來到了這樣一座陌你來自遙遠的農(nóng)村，為了謀生，來到了這樣一座陌生的城市與我為鄰。你我并不相識，更從來沒有過交往，生的城市與我為鄰。你我并不相識，更從來沒有過交往，但你拿著微薄的薪水，起早貪黑地為我建設著我的家，但你拿著微薄的薪水，起早貪黑地為我建設著我的家，陽光曬黑了你的臉，汗水打濕了你的衣裳，但你從來不陽光曬黑了你的臉，汗水打濕了你的衣裳，但你從來不喊苦不喊累。在你勤勞的手中，一幢幢高樓大廈拔地而喊苦不喊累。在你勤勞的手中，一幢幢高樓大廈拔地而起，一間間工廠高速運作，一條條馬路連南引北，一個起，一間間工廠高速運作，一條

13、條馬路連南引北，一個個公園橫空出世。沒有你，這個城市將不再美麗；沒有個公園橫空出世。沒有你，這個城市將不再美麗；沒有你，我也沒有今天的舒適生活！我感激你，我可愛的鄰你，我也沒有今天的舒適生活！我感激你，我可愛的鄰居，我可愛的農(nóng)民工兄弟！居，我可愛的農(nóng)民工兄弟！ 然而，為什么在人群中我沒能看清你的臉？你慢點然而，為什么在人群中我沒能看清你的臉？你慢點走，不必躲躲閃閃，城市是我的家，同時也是你的家。走，不必躲躲閃閃，城市是我的家，同時也是你的家。你為這座城市做出了巨大貢獻，你理應為自己感到驕傲。你為這座城市做出了巨大貢獻，你理應為自己感到驕傲。 我們是鄰居，我們應該和睦相處，友好往來的，不我們是鄰

14、居，我們應該和睦相處，友好往來的，不是嗎？可是，為什么你在惡劣的工作環(huán)境中保持沉默，是嗎？可是，為什么你在惡劣的工作環(huán)境中保持沉默，默默忍受著那些化學藥劑和粉塵對你的身體和心靈的侵默默忍受著那些化學藥劑和粉塵對你的身體和心靈的侵害？而直到有一天你發(fā)現(xiàn)自己患了病，為什么你不通過害？而直到有一天你發(fā)現(xiàn)自己患了病，為什么你不通過法律途徑維護自己的合法利益？為什么要用法律途徑維護自己的合法利益？為什么要用“開胸驗肺開胸驗肺”那樣血淋淋的方式來保護自己？你遇上了不順心的事，那樣血淋淋的方式來保護自己？你遇上了不順心的事，為什么不找我傾訴？為什么要接二連三地用跳樓的方式為什么不找我傾訴？為什么要接二連三地

15、用跳樓的方式結(jié)束自己寶貴的生命？結(jié)束自己寶貴的生命？你我為鄰，無法回避，但城市人大多數(shù)是友好和善良的，你我為鄰，無法回避，但城市人大多數(shù)是友好和善良的，你為什么不試著選擇善良的城市人為鄰呢？城市是你和你為什么不試著選擇善良的城市人為鄰呢？城市是你和我的，城市會保護你和你的家人的，你應該像主人翁一我的，城市會保護你和你的家人的，你應該像主人翁一樣，昂首挺胸地走在大路上，讓我為你喝彩。樣，昂首挺胸地走在大路上，讓我為你喝彩。 與你為鄰，我懂得了與你為鄰，我懂得了“奮斗奮斗”的含義；與你為鄰，的含義；與你為鄰，我看盡了辛酸和血淚；與你為鄰，我為你的偉大而驕我看盡了辛酸和血淚；與你為鄰，我為你的偉大而

16、驕傲，為我的渺小而羞愧。你我為鄰，你離不開我，我傲，為我的渺小而羞愧。你我為鄰，你離不開我，我更離不開你。我親愛的農(nóng)民工兄弟，但愿你在城市里更離不開你。我親愛的農(nóng)民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的歸宿，真正對這城市產(chǎn)生歸屬感，長能找到你真正的歸宿，真正對這城市產(chǎn)生歸屬感，長久地與我為鄰。久地與我為鄰。名師點評：名師點評： 這是一篇表達作者真情實感的好文章。文這是一篇表達作者真情實感的好文章。文中的中的“鄰鄰”不是某個特定的鄰居，而是作者不是某個特定的鄰居，而是作者“左鄰右舍左鄰右舍”的的“農(nóng)民工兄弟農(nóng)民工兄弟”。文章語言平。文章語言平實，沒有過多的華麗典雅和言不及義的文字。實，沒有過多的華

17、麗典雅和言不及義的文字。開頭一句開頭一句“你等等，我有話想對你說你等等，我有話想對你說”，給人，給人一種親切感。在表達上，先贊揚了一種親切感。在表達上，先贊揚了“農(nóng)民工農(nóng)民工”的貢獻，再表示對其遭遇的同情，最后給予建的貢獻，再表示對其遭遇的同情，最后給予建議，逐步拉近彼此的情感，較有層級感。議，逐步拉近彼此的情感，較有層級感。多味初中多味初中 一抹金燦燦的陽光遠遠地從碧藍的天空瀉下，盛一抹金燦燦的陽光遠遠地從碧藍的天空瀉下，盛夏還未走，卻已隱隱有了初秋的怡人、高爽。身穿著代夏還未走，卻已隱隱有了初秋的怡人、高爽。身穿著代表外國語學校的校服，背著沉重的書包，帶著復雜的心表外國語學校的校服，背著沉

18、重的書包，帶著復雜的心情，我，踏進了初中的校門，成為了一名初中生。情，我，踏進了初中的校門，成為了一名初中生。 沒錯，正如我所預料的，在這沒錯，正如我所預料的，在這“高手如云高手如云”的學的學校、班級里，我真的不得不承認自己的壓力很大，但是校、班級里，我真的不得不承認自己的壓力很大，但是我必須靠我自己，沒有人可以一步登天。我必須靠我自己，沒有人可以一步登天。 送走了蒸騰的夏，迎來了涼爽的秋，在怡人的秋送走了蒸騰的夏，迎來了涼爽的秋，在怡人的秋風中，也同時迎來了期中考試。剛剛從小學升入初中風中，也同時迎來了期中考試。剛剛從小學升入初中的我還沒有完全適應這個新的環(huán)境。小學里，我們學的我還沒有完全適

19、應這個新的環(huán)境。小學里，我們學校沒有期中考試，更別說排總分、名次了。所以，就校沒有期中考試，更別說排總分、名次了。所以，就算是面對老師的再三叮囑，家長的反復催促，心里卻算是面對老師的再三叮囑，家長的反復催促，心里卻怎么也沒有緊迫感。怎么也沒有緊迫感。 終于，考試來了，又走了。彷徨的我，心中突然浮終于，考試來了，又走了。彷徨的我，心中突然浮出出“輕輕地我走了，正如我輕輕地來輕輕地我走了，正如我輕輕地來”這樣一句名句。這樣一句名句。 那次考試的失利對我的教訓是慘痛的。站在校門口，那次考試的失利對我的教訓是慘痛的。站在校門口，機械地看著人來人往，有的人臉上寫著的，是與我截然機械地看著人來人往，有的人

20、臉上寫著的，是與我截然不同的喜悅，而有的人，則是與我一樣的悲傷。一陣秋不同的喜悅，而有的人，則是與我一樣的悲傷。一陣秋風吹過，把我的發(fā)絲吹向一邊，地上枯黃的梧桐葉被風風吹過，把我的發(fā)絲吹向一邊，地上枯黃的梧桐葉被風吹得四處翻滾，發(fā)出與地面摩擦的凄婉的聲音。我的心吹得四處翻滾，發(fā)出與地面摩擦的凄婉的聲音。我的心一痛，淚簌簌而下。一痛，淚簌簌而下。 在這已有初冬的寒意的秋風中，我品到了，苦。在這已有初冬的寒意的秋風中，我品到了，苦。 “ “冬天來了，春天還會遠嗎？冬天來了，春天還會遠嗎？”當寒冷的冬天來當寒冷的冬天來臨時，我總是這樣安慰自己。于是，我頂著寒風去上臨時，我總是這樣安慰自己。于是，我頂

21、著寒風去上補習班，利用少得可憐的課余時間去新華書店抱回來補習班，利用少得可憐的課余時間去新華書店抱回來一大摞一大摞的練習一大摞一大摞的練習汗水不斷地淌下來，淌下來，汗水不斷地淌下來，淌下來，但卻充實！那一個冬天，是我人生短短但卻充實！那一個冬天，是我人生短短1313年里最有意年里最有意義的一個冬天。因為，在那一個冬天，我嘗到了，咸。義的一個冬天。因為，在那一個冬天，我嘗到了，咸。 凜冽的北風刮過，頗有些悲壯的意味。在這冷漠凜冽的北風刮過，頗有些悲壯的意味。在這冷漠無情、大雪紛飛的冬天，一場考驗即將來臨：期末考無情、大雪紛飛的冬天，一場考驗即將來臨：期末考試。各個科目都在進行緊張的總復習。試。各

22、個科目都在進行緊張的總復習。“屋外飄的是屋外飄的是雪花，屋里飄的是考卷雪花，屋里飄的是考卷”這句話一點也不夸張，這正這句話一點也不夸張，這正是復習生活的真實寫照。吸取了上一次考試失敗的教是復習生活的真實寫照。吸取了上一次考試失敗的教訓，這一次我早早地開始復習迎考。訓，這一次我早早地開始復習迎考。 期末考試我以期末考試我以271271分得到了全班第分得到了全班第1515名的好成績！名的好成績！與其說這是我學習上的一個飛躍，倒不如說這是我用與其說這是我學習上的一個飛躍，倒不如說這是我用汗水澆灌的種子開了花。汗水澆灌的種子開了花。 宣布成績的那天，我向家里奔去。陽光下，冬雪宣布成績的那天，我向家里奔

23、去。陽光下，冬雪已漸漸化去，露出已在萌芽的青草。青草上有滴滴雪已漸漸化去，露出已在萌芽的青草。青草上有滴滴雪化成的水，隨著我奔跑的腳步，那滴滴的水濺到我的化成的水，隨著我奔跑的腳步，那滴滴的水濺到我的臉上。臉上。 在這個迎接春天的季節(jié)，我體會到的，是非?？稍谶@個迎接春天的季節(jié)，我體會到的，是非?？少F的，甜！貴的，甜！ 其實，生活中有什么不是這樣呢？只有付出了，其實，生活中有什么不是這樣呢？只有付出了，才會有收獲，只有有了才會有收獲，只有有了“苦苦”，才會收獲，才會收獲“甜甜”！ 初中的生活五味雜陳，人生也還有很多很多的味初中的生活五味雜陳，人生也還有很多很多的味道，需要我用心去品，去嘗，去體會

24、。道，需要我用心去品，去嘗，去體會。名師點評：名師點評： 這篇作文寫出了初中生活中的各種滋味，這篇作文寫出了初中生活中的各種滋味，將無形的感受具體生動化。作者用一些具體的將無形的感受具體生動化。作者用一些具體的物象將虛無的心情實體化，使其真實可感，達物象將虛無的心情實體化，使其真實可感，達到了虛實結(jié)合的效果。全文條理清晰，描寫優(yōu)到了虛實結(jié)合的效果。全文條理清晰，描寫優(yōu)美生動，情感真摯。美生動，情感真摯。甜甜的泥土甜甜的泥土 西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動天還是很冷。她，倚著學校門口的一棵楊樹，

25、一動不動，宛如一座雪雕。不動，宛如一座雪雕。 一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。光。 一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子的兒子人影稀疏了，零落了，沒有了。吱呀呀的人影稀疏了，零落了，沒有了。吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。她一陣暈眩，幾乎站立大鐵門，鎖住了沉寂的校園。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。 “ “干什

26、么？干什么？”傳達室的老頭面帶慍色走了出來。傳達室的老頭面帶慍色走了出來。 “ “亮！我的小亮！亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。像喘息，又似哭泣。 “ “都放學了。都放學了?！?“ “知知道道”她目光呆滯地低聲喃喃著，無她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻大伯，麻煩煩給孩子。給孩子。” 老頭打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：老頭打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么你到底是什么人？人？”回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影?；卮鹚氖菉Z眶而出的

27、淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。 下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一中。孩子驚喜極了，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。顆?！俺匝?！吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身 放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，好像又看到：現(xiàn)在的媽家中走去。驀地，他站住了，好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕，爸爸抓起一根柴棍，媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，低下小腦袋，吮著氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著