初中數(shù)學(xué)新課標解讀(共5頁)

1、初中數(shù)學(xué)新課標與原課標的變化初中數(shù)學(xué)新課標解讀核心理念原課標：“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”修改后：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 ”課程內(nèi)容及選擇 課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認知規(guī)律。 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。 課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。 數(shù)學(xué)教學(xué) 將 “ 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、”與“ 數(shù)學(xué)教學(xué)”合成一條，整體闡述數(shù)學(xué)教學(xué)的特征。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)

3、，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其重點關(guān)注內(nèi)容原課標：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用，數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力修訂后：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐確立了“數(shù)感”“符號意識”“空間觀念”“幾何直觀” “數(shù)據(jù)分析觀念”“運算能力” “推理能力” “模型思想”等八個義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵詞，并給出具體描述。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，義務(wù)教育階段的

4、數(shù)學(xué)教育要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識 課程目標1.獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。通過數(shù)學(xué)抽象，從客觀世界中得到數(shù)學(xué)的概念和法則，建立了數(shù)學(xué)學(xué)科；通過數(shù)學(xué)推理，進一步得到大量結(jié)論，數(shù)學(xué)科學(xué)得以發(fā)展；通過數(shù)學(xué)建模，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到客觀世界，產(chǎn)生了巨大效益，反過來促進數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。 2.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。3.了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度

5、。課程內(nèi)容具體變化（一）數(shù)與代數(shù) 1. 刪去的內(nèi)容對大數(shù)的認識與應(yīng)用“能對含有較大數(shù)字作出合理的解釋和推斷”“有效數(shù)字”的概念能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式組，解決簡單的問題2.增加的內(nèi)容知道a的含義（這里a表示有理數(shù)） 最簡二次根式的概念、最簡分式的概念整式的乘法增加一次式與二次式相乘能用一元二次方程根的判別式判斷方程是否有實根和兩個實根是否相等會利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的解析表達式 *了解一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系* 能解簡單的三元一次方程組*知道給定不共線的三點坐標可以確定一個二次函數(shù)3.要求上有變化的內(nèi)容會用平方運算求某些非負數(shù)的平方根，會用立方運算求某些數(shù)的立方根

6、會用平方運算求百以內(nèi)整數(shù)的平方根，會用立方運算求百以內(nèi)整數(shù)（對應(yīng)的負整數(shù)）的立方根了解整式的概念，會進行簡單的整式加、減運算 理解整式的概念，掌握合并同類項和去括號的法則，能進行簡單的整式加法和減法運算會解一元一次方程、簡單的二元一次方程組、可化為一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超過兩個） 掌握等式的基本性質(zhì)。能解一元一次方程、可化為一元一次方程的分式方程。 掌握代入消元法和加減消元法，能解二元一次方程組能根據(jù)一次函數(shù)的圖像求二元一次方程組的近似解 體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系。會根據(jù)公式確定圖像的頂點、開口方向和對稱軸（公式不要求記憶和推導(dǎo)），并能解決簡單實際問題。

7、會用配方法將數(shù)字系數(shù)的二次函數(shù)的表達式化為 的形式，并能由此得到二次函數(shù)圖像的頂點坐標，說出圖像的開口方向，畫出圖像的對稱軸，并能解決簡單實際問題。（二）圖形與幾何“圖形的認識”“圖形與證明”合并為“圖形的性質(zhì)”?！皥D形與變換”“圖形的變化”1. 刪去的內(nèi)容關(guān)于等腰梯形的相關(guān)要求探索并了解圓與圓的位置關(guān)系關(guān)于影子、視點、視角、盲區(qū)等內(nèi)容，以及對雪花曲線和莫比烏斯帶等圖形的欣賞等關(guān)于鏡面對稱的要求2 增加的內(nèi)容會比較線段的大小，理解線段的和、差，以及線段中點的意義了解平行于同一條直線的兩條直線平行會按照邊長的關(guān)系和角的大小對三角形進行分類了解并證明圓內(nèi)接四邊形的對角互補；了解正多邊形的概念及正多

8、邊形與圓的關(guān)系尺規(guī)作圖：過一點作已知直線的垂線；已知一直角邊和斜邊作直角三角形；作三角形的外接圓、內(nèi)切圓；作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形*了解平行線性質(zhì)定理的證明*探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧*探索并證明切線長定理：過圓外一點所畫的圓的兩條切線的長相等*了解相似三角形判定定理的證明3.要求上有變化的內(nèi)容六條基本事實l 一條直線截兩條平行直線所得的同位角相等l 兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么兩直線平行l(wèi) 若兩個三角形兩邊及其夾角（兩角及其夾邊，或三邊）分別相等，則這兩個三角形全等的全等l 全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角分別相等 九條基本事實l 兩點確定一條直

9、線。l 兩點之間線段最短。l 過一點有且只有一條直線與這條直線垂直l 兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么兩直線平行l(wèi) 過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行l(wèi) 兩邊及其夾角分別相等的兩個三角形全等l 兩角及其夾邊分別相等的兩個三角形全等l 三邊分別相等的兩個三角形全等l 兩條直線被一組平行線所截，所得的對應(yīng)線段成比例 了解補角、余角、對頂角，知道等角的余角相等、等角的補角相等、對頂角相等 理解對頂角、余角、補角等概念，探索并掌握對頂角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的補角相等的性質(zhì) 了解尺規(guī)作圖的步驟，對于尺規(guī)作圖題，會寫已知、求作和作法（不要求證明） 在尺規(guī)作圖中，

10、了解作圖的道理，保留作圖的痕跡，不要求寫出作法 靈活運用不同的方式確定物體的位置 在平面上，能用方位角和距離刻畫兩個物體的相對位置 能在同一直角坐標系中，感受圖形變換后點的坐標的變化坐標與圖形運動：在直角坐標系中，以坐標軸為對稱軸，能寫出一個已知頂點坐標的多邊形的對稱圖形的頂點坐標，并知道對應(yīng)頂點坐標之間的關(guān)系。（三）統(tǒng)計與概率1、三個學(xué)段層次更加明確 第三學(xué)段：畫扇形圖，頻數(shù)直方圖，加權(quán)平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)，方差。簡單隨機抽樣。強調(diào)對“隨機”的體會：通過案例了解簡單隨機抽樣；通過表格、折線圖等了解隨機現(xiàn)象的變化趨勢。加強體會數(shù)據(jù)的隨機性明確指出所涉及的隨機現(xiàn)象都基于簡單隨機事件2、刪去極差、

11、頻數(shù)折線圖3、要求上有變化的內(nèi)容通過豐富的實例，感受抽樣的必要性，能指出總體、個體、樣本，體會不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果 體會抽樣的必要性，通過案例了解簡單隨機抽樣 在具體情境中理解并會計算加權(quán)平均數(shù)；根據(jù)具體問題，能選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中程度 理解平均數(shù)的意義，能計算中位數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)，了解它們是數(shù)據(jù)集中趨勢的描述探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會計算極差和方差，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度 體會刻畫數(shù)據(jù)集中程度的意義，會計算簡單數(shù)據(jù)的方差通過豐富的實例，感受抽樣的必要性，能指出總體、個體、樣本，體會不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果 體會抽樣的必要性，通過案例了解簡單隨機抽樣 在具體情境中理解并會計算加權(quán)平均數(shù)；根據(jù)具體問題，能選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中程度 理解平均數(shù)的意義，能計算中位數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)，了解它們是數(shù)據(jù)集中趨勢的描述探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會計算極差和方差，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度 體會刻畫數(shù)據(jù)集中程度的意義，會計算簡單數(shù)據(jù)的方差（四）綜合與實踐 第一學(xué)段，以實踐活動為主要形式； 第二學(xué)段，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的綜合與實踐活動； 第三學(xué)段， （1）結(jié)合實際情境，經(jīng)歷設(shè)計解決具體問題的方案，并加以實施的過程，體驗建立模型、解決問題的過程，并在此過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題。 （2）會