《夜色》文本解讀與教學(xué)設(shè)計

1、夜色文本解讀及教學(xué)設(shè)計江門市農(nóng)林小學(xué)吳春瓊 5290052900 1355699173313556991733【文本解讀】夜色是部編教材一年級下冊第四單元的一首敘事性的兒童 詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小， 很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學(xué)會欣賞 夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。詩歌共有兩個小節(jié)，前后對比著寫出“我”對夜色由害怕到接受 的心理變化。第一小節(jié)用具體實例描述“我”怕黑，兩個事例都用了“一就”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二小節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩歌生動、活 潑地寫出孩子眼

2、中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑。小鳥在月光 下睡覺本單元句子學(xué)習(xí)的重點是“讀好長句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn) 這一要求，但在第 1、2 節(jié)中都出現(xiàn)較長的句子，需要進行指導(dǎo)和練 習(xí)，能讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。這首兒童詩還有一個語言現(xiàn)象，就是在每個小節(jié)的最后都用上 了省略號。這個省略號，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無 限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進行口頭表達練習(xí)?！驹O(shè)計理念】語文課程標準在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和 淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。由 此，本教學(xué)設(shè)計旨在遵循兒童年齡特點， 從現(xiàn)學(xué)段的學(xué)生特點和教學(xué) 內(nèi)容出發(fā)，以識字寫字為基礎(chǔ)

3、， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 朗讀能力。通過自由朗讀，老師范讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，配樂美讀等多種形式朗讀，感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程， 通過指導(dǎo)和練 習(xí)，學(xué)生能讀好長句子的停頓， 讀懂長句子的意思。 學(xué)生在讀中感受，在讀中體會詩歌的語言美、意境美、 情感美， 從而在讀中表達自己的 情感， 讓讀書聲奏響課堂的樂章。注重引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行口頭 表達練習(xí)。這樣，既抓住了語文學(xué)習(xí)的核心，又切合了學(xué)生以形象思 維為主的心理特點，扎實有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。 鼓勵學(xué)生運 用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強識字興趣，扎實低年級識字教學(xué)。讓識字、 寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標3.

4、3.初步懂得：“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。重點難點重點：讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。難點：正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中, 培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準備1 1 制作多媒體課件。2 2 生字詞卡。課時安排2 2 課時第一課時得不課時目標1.1.認識“膽、敢”等 1212 個生字和廠字旁一個偏旁，會寫 3 3 個生字。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“我”由害怕變再害怕的心理過程。3.3.初步懂得：“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。重點難點重點：會認會寫生字，正確有感情

5、的朗讀課文。 難點：培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，引題釋題。1 1 同學(xué)們，今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文。在學(xué)習(xí)之前，我們一起唱 一首既熟悉又好聽的歌曲小星星。（課件 1 1）2.2. 師：喜歡這首歌嗎？知道這首歌唱的是什么時候的景象？好美的夜色啊。3.3.那,你眼中的夜晚的景色是什么樣的，誰來說說？要注意把話說完整，請 你說4.4. 引題有一位小朋友把他眼中的夜色寫了下來，請看老師寫課題?！景鍟n題，讀題】5.5. 釋題。請再讀課題。請翻開書本 4444 頁，我們來讀兒歌?！驹O(shè)計思路：激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，弓 I I 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。進而引題- -板題- -讀題- -釋題- -

6、再讀題，導(dǎo)入新課。】二、初讀兒歌，指導(dǎo)識字。（一）自讀兒歌，檢查認讀。1 1、自讀兒歌。（老師有讀書要求：借助拼音讀課文，邊讀邊畫出本課生字， 記住生字的讀音。下面請同學(xué)們自由放聲讀兒歌。開始）2 2 .檢查認讀。同學(xué)們讀得很認真，兒歌的生字寶寶都認識了嗎？我們來讀一讀。（課件 2 2）（1 1）誰能當小老師帶我們讀。（2 2）再請小老師。（二）指導(dǎo)識字，學(xué)習(xí)分享。1.1. 學(xué)習(xí)分享。誰能跟我們分享一下，你用了什么好辦法記住這些生字呢？（方 法有：加一加，減一減，換一換）2.2. 教師小結(jié)：不同的生字我們用不同的方法記住它，慢慢的我們能就積累很 多很多生字了。3.3.多種形式讀生詞。（1 1）

7、這些詞，你會讀？小組讀（又準確又響亮）。（2 2）抽讀。（3 3）咱們把生字寶寶的拼音去掉，你還會讀嗎？（4 4）齊讀?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在利用多種形式識字，掃清生字讀音障礙，會讀 生字。會分享識字方法。通過分組讀，抽讀，去掉拼音讀，齊讀，多種形式， 增強學(xué)生識字興趣，提高識字效率?！咳?、學(xué)習(xí)兒歌，美讀感悟。（一）范讀兒歌，理清脈絡(luò)。1.1.同學(xué)們，我們把生字寶寶送回兒歌中，你還認識他們嗎？下面請你輕聲讀讀兒歌，一邊讀一遍標出兒歌有幾個小節(jié)？（標好了請舉手生反 饋）指導(dǎo)回答完整。對了嗎？（課件）2.2.配樂范讀兒歌。下面，來聽老師讀兒歌。注意：我讀一一你聽。聽完告訴老師，你聽懂了什么？你

8、認為兒歌中的我是一個怎樣的小朋友？3 3 反饋：你認為兒歌中的我是一個怎樣的小朋友？（學(xué)生說，師板書：膽小 勇敢）【設(shè)計意圖：實踐證明，教師范讀的滲透力和影響力能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。 把教材的語言文字化作有聲有色的畫面，使學(xué)生在形象感受語言文字的基礎(chǔ)上， 再次置身于文章所描述的情境中并展開豐富的聯(lián)想和想象，使課文的思想形象 化地滲進了學(xué)生的心靈，能有效地幫助學(xué)生加深理解課文?！空n中操。（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.1. 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。你從哪看出這個小朋友很膽小，很怕黑呢？請用課文的句 子來回答。（課件出示兒歌）2 2 課件出示一二句，這“不敢往外瞧”就是什么意思？師指著板書小結(jié)。3.3. 指導(dǎo)朗讀一

9、二句。4.4. 我這么膽小怕黑，媽媽怎么做的？一一你能把句子讀出來。（3 3、4 4 句）。講了又講：就是重復(fù)講，講了不止一次。為什么講了又講？媽媽希望我勇 敢。我勇敢了嗎？沒有？生再讀 3 3、4 4 句。5.5. 移情體驗。6 6你能想像一下，這時的“他”的心里會想些什么嗎？7.7.我們來讀讀第一小節(jié)。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，由我及他，移情體驗。從說自己的體驗到探秘感悟文章小朋友的內(nèi)心活動。既抓住了語文學(xué)習(xí)的核心， 又切合了學(xué)生以形象思維為主的心理特點，扎實有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解?！浚ㄈW(xué)習(xí)第二小節(jié)。1.1.小朋友這么害怕，爸爸怎么做的？讀第二節(jié)第一句。“偏要”是

10、什么意思？ 偏要就是 你來讀讀這個句子。帶著理解讀讀這句子。2.2.和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)什么？生讀：原來花草都像白天一樣微 笑。3.3. 隨文學(xué)習(xí)生字：爸笑。師：請同學(xué)們 “笑”一個（生笑），請“微笑”（生微笑）。師：我聽到了 有的學(xué)生笑出了聲音，這不是微笑，看 XXXXXX 在微笑，XXXX 也在微笑。仔細看。微 笑是輕輕地，沒有聲音，不露出牙的笑。4.4. 引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀：（1 1）我發(fā)現(xiàn)，花草像白天一樣微笑，像白天一樣美麗，我心情怎樣？（驚喜）你能帶著這種感覺讀讀這句子嗎？（2 2）從前，天一黑我就不敢往外瞧，不知道（3 3）爸爸帶我去散步，我 驚喜 的發(fā)現(xiàn)（4 4）師生合

11、作讀：讀詩歌不但要有感情，如果再加上表情就更有意思了。微 笑著讀，老師讀第一句，你們讀讀第二句?！驹O(shè)計意圖：本設(shè)計是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對文本進行個性化的朗讀。本 設(shè)計通過層層深入的朗讀指導(dǎo)，通過讀，讓學(xué)生體會語言文字所蘊含的情感， 讓學(xué)生在讀中感受心靈的撞擊。讓學(xué)生在讀中“感知、領(lǐng)悟、體驗、提高” ?！?.5. 和爸爸散步時還可能看到什么美景？（播放夜晚美景圖片，欣賞美景。 ） 我們可能會看到這樣的美景， 也可能會看到還可能會看到多美好的 夜晚，多美的夜景?！驹O(shè)計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然， 親近自然，熱愛生活的良好品質(zhì)。 】6.6. 過渡：小朋友發(fā)現(xiàn)了，原來花

12、草都像白天一樣微笑，他還害怕嗎？出示 課件，齊讀 3 3、4 4 句。7.7. 從前，我很膽小，天一黑，我就不敢往外看，現(xiàn)在再黑再黑的夜晚，我也 能看見小鳥在月光下睡覺?，F(xiàn)在的我變得勇敢了。 （齊讀 3 3、 4 4）8.8. 創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。（1 1）看，小鳥在柔和的月光下睡著了，好像還做美夢呢。請女生讀。（2 2）多靜謐安詳?shù)漠嬅?。請男生讀。（3 3）小鳥在睡覺咱們別驚醒了他們。全班讀。9.9. 教師小結(jié)：是眼前美麗的夜色，讓膽小的我變得勇敢了，不再害怕?！驹O(shè)計意圖：小學(xué)生由于受到年齡的限制，需要通過創(chuàng)設(shè)情境，將課本描述 的語言環(huán)境展示給他們。本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生增強情感滲透力，將學(xué)生更好

13、的帶 進入朗讀的意境中?！浚?四 ） 放飛想象，練習(xí)說話。1 1想象。想像一下，散步時， “我”還可能看到哪些美好的事物呢？2.2. 說話練習(xí)：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見我也能聽到3 3同桌互說。師：請張開眼睛，把你的想象說給同位聽，注意“你說 我聽，我說你聽”4 4全班交流。5.5. 小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：想象力是學(xué)生思維的翅膀。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過： “想象 力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切。 ” 兒童 時期是培養(yǎng)想象力的最佳時機，學(xué)生們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng) 新。本環(huán)節(jié)設(shè)計鼓勵學(xué)生們展開豐富的想象，啟迪學(xué)生說出富有詩意和創(chuàng)造因 素的語言。】（五）

14、回歸全文，美讀兒歌。1.1. 此時，我不再害怕黑夜，我變得勇敢了。我們再美美讀讀兒歌。 （學(xué)生 配樂美讀兒歌，升華情感。 ）【設(shè)計意圖：選一首與課文情感一致的樂曲與朗讀同步播放 , , 音樂的節(jié)奏、 旋律就會將朗讀者拉進樂曲的意境和情感之中 , , 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時就被激發(fā) 出來, ,在背景音樂的配合下 , ,學(xué)生聲情并茂的朗讀起來 , , 情感得以最大限度地釋 放，達到的升華情感，美讀兒歌的教學(xué)效果。 】（六）優(yōu)化指導(dǎo)，扎實寫字。1.1. 師：同學(xué)們，本節(jié)課，我們要會寫三個字，現(xiàn)在請靜下心來，我們來寫好 這幾個生字。（出示田字格書寫的三個生字：色 爸 笑）2.2. 指導(dǎo)正確的在田字格里寫字。 色：色第一筆撇起筆在豎中線，最后一筆豎彎鉤以豎中線為軸，左右相當。（一起寫 : : 師板寫，生書空。） 爸：上面“父”字撇捺要寫得舒展，下面是“巴”不要寫太大，豎彎鉤要穩(wěn) 當。笑：笑，竹字頭要寫緊湊，兩邊一樣大，就像兩張張開的小嘴在笑呢。下面 的撇捺要舒展。3.3. 學(xué)生認真書寫。請翻開書本，描一個，寫兩個。教師巡視指導(dǎo)。4.4.適時提醒學(xué)生端正寫字姿勢： 頭正身直腳放平； 適時表揚同學(xué)們認真寫字 的姿勢；提出目標：下一節(jié)課，我們來評一評，誰寫得最棒?！驹O(shè)計意圖：寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，教師進行扎實的 寫字指導(dǎo)，從每一個關(guān)鍵筆畫開始，都要進行講解，學(xué)生練習(xí)書寫，并進行展示評