初中體育課堂中的情景教學(xué)

1、初中體育課堂中的情景教學(xué)教學(xué)研究初中體育課堂中的情景教學(xué)謝媛媛四川省安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)622650隨著素質(zhì)教育的深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:”學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提.無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺,積極地進(jìn)行體育鍛煉.因此,在體育教學(xué)中,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證.促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段,豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí).”創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能誘發(fā)學(xué)生體育興

2、趣,培養(yǎng)學(xué)生體育熱情和創(chuàng)造性思維能力.在教學(xué)中,只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?引起學(xué)生的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果.下面我就來(lái)談?wù)劤踔畜w育課堂中的情景教學(xué):一,目前初中體育教學(xué)中存在的問題:1,教學(xué)內(nèi)容枯燥,技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容多,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容少.2,體育教學(xué)模式單一,教學(xué)方法單調(diào),教師在教學(xué)中除了講授,示范,練習(xí)就沒有其它了.3,教學(xué)中師生情感共鳴少,師生之間的主要交流僅僅停留在技術(shù)的教授中和口令的指揮中,缺乏對(duì)學(xué)生的情感教育和興趣的培養(yǎng).二,體育中的情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):情景教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍,就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情

3、緒為手段的一種教學(xué)方法.目前,情境教學(xué)也正符合了新課程的要求,它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力,進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一.體育理論學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講,學(xué)生聽這種教學(xué)形式,勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存.如果體育課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法,可以讓學(xué)生在形勢(shì)多變的教學(xué)中,始終處于興奮,活躍的狀態(tài),這樣,對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的.創(chuàng)設(shè)”故事”情景,”問題”情景,”游戲”情景,這樣的情景教學(xué),將玩與樂,樂與學(xué)融為體,既充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能,增強(qiáng)了體質(zhì),增添了樂趣.三,情景教學(xué)設(shè)計(jì)案例說(shuō)明:教學(xué)設(shè)計(jì)案例:爭(zhēng)當(dāng)英勇救援隊(duì)隊(duì)員一一障礙跑,上

4、肢力量練習(xí),課的構(gòu)思:障礙跑,上肢力量是考察人基本運(yùn)動(dòng)能力的標(biāo)志之一,也是中學(xué)體育田徑教材的內(nèi)容之一.教學(xué)內(nèi)容適用于七年級(jí)學(xué)生.本課采用情景教學(xué),假設(shè)每位同學(xué)都當(dāng)救援隊(duì)隊(duì)員,以”地震救援”為故事主線,模擬救援隊(duì)完成任務(wù)的情景練習(xí)障礙跑;模擬運(yùn)送物資練習(xí)上肢力量.在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,利用學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)比賽的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),以情景練習(xí)的形式組織練習(xí),使得學(xué)生的情緒始終高漲,對(duì)練習(xí)始終保持熱情.本課教學(xué)中貫穿感恩教育,使其體驗(yàn)救援隊(duì)員的艱辛與其職責(zé)的光榮,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)212會(huì)感恩的同時(shí)要勇敢頑強(qiáng),敢于爭(zhēng)光.(一)教學(xué)目標(biāo)1,通過故事化的障礙跑,運(yùn)送物資情景練習(xí)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生參加障礙跑,上肢力量練

5、習(xí)的興趣,有效地完成障礙跑,上肢力量的練習(xí).2,在練習(xí)中使學(xué)生對(duì)障礙跑技術(shù)有一個(gè)基本的掌握,同時(shí)對(duì)學(xué)生的靈敏度,柔韌性,上下肢力量進(jìn)行了訓(xùn)練.3,練習(xí)中貫穿感恩教育,使其體驗(yàn)救援隊(duì)員的艱辛與其職責(zé)的光榮,培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng),敢于爭(zhēng)先的作風(fēng).4,通過相互競(jìng)爭(zhēng),合作比賽,增進(jìn)人與人之間的情感交流.(二)內(nèi)容:發(fā)展靈敏度,柔韌性,上下肢力量(三)課的流程一個(gè)故事(地震救援),兩個(gè)情景(參加救援,運(yùn)送物資).課的導(dǎo)人:通過講述5.12地震的救援故事引出救援隊(duì)隊(duì)員的話題,同時(shí)提議我們也來(lái)體驗(yàn)一下救援隊(duì)的工作.宣布課堂內(nèi)容障礙跑,上肢力量練習(xí),鼓勵(lì)同學(xué)們要克服困難,勇敢頑強(qiáng).(背景音樂:”生死不離”)課的過程:

6、(背景音樂:節(jié)奏感較強(qiáng))1,熱身運(yùn)動(dòng),包括兩個(gè)內(nèi)容:(1),s形繞人跑練習(xí)(靈敏度練習(xí)),作為障礙跑的熱身運(yùn)動(dòng).(2),運(yùn)用弓步壓腿,活動(dòng)手腳腕,加強(qiáng)熱身運(yùn)動(dòng).2,參加救援,情景:突然警鈴大作,接到緊急任務(wù),某地發(fā)生地震,萬(wàn)分緊急立刻集合投入救援.由于被救援地地形復(fù)雜,只能只身穿過,需跨,跳,鉆過才能到達(dá)救援場(chǎng),于是4個(gè)小分隊(duì)開始分頭組織救援接力競(jìng)賽,中間允許同學(xué)自己調(diào)整隊(duì)伍的位置,次序后再進(jìn)行比賽.3,運(yùn)送物資,情景:到達(dá)救援地后發(fā)現(xiàn)由于該地生活物資極為缺乏,各地愛心人士捐助了很多災(zāi)區(qū)缺乏的物資,為了讓這些物資能盡快的送到災(zāi)區(qū)人民手中,需要救援隊(duì)隊(duì)員運(yùn)送物資.4,放松,結(jié)束:(1),放松,瑜

7、伽拉伸練習(xí)及意念放松.(2),課的小結(jié)(背景音樂”感恩的心”).(3),收器材.此堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以體驗(yàn)救援隊(duì)員的一天為主線,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)障礙跑,練習(xí)手臂力量.整堂課貫穿感恩的情感教育,鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困境時(shí)要有個(gè)積極向上克服困難的精神.本課在教學(xué)時(shí)以學(xué)生主體活動(dòng)為主,重情感教育,并讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)技能,充分體現(xiàn)了健康體育,快樂體育的教學(xué)理念.情景教學(xué)在師生之間建立良好的人際關(guān)系的前提下,教師所設(shè)置的情境,教師傳遞的信息,就特別容易為學(xué)生所接受.教師抓住這一契機(jī),以身作則,率先垂范,設(shè)置去大自然,進(jìn)行熱愛大自然的教育,去抗災(zāi)救險(xiǎn),進(jìn)行熱愛生命教育等情境,讓學(xué)生體會(huì)人與自然,人與人和睦相處的關(guān)系準(zhǔn)則