中考文言文考點梳理PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1中考文言文考點梳理中考文言文考點梳理第1頁/共31頁1 1選擇題型；選擇題型；2 2解釋加點詞的含義（用法和意義）；解釋加點詞的含義（用法和意義）；3 3翻譯重點句子；翻譯重點句子；4 4理解文段內(nèi)容填空；理解文段內(nèi)容填空；5 5開放性試題。開放性試題。 第2頁/共31頁一、文言實詞一、文言實詞 一詞多義辨析一詞多義辨析 在古今語言中，一詞多義現(xiàn)象是普遍存在的。文言文以單音詞為在古今語言中，一詞多義現(xiàn)象是普遍存在的。文言文以單音詞為主，多義現(xiàn)象更為明顯。掌握詞語的不同意義并能根據(jù)語言環(huán)境確主，多義現(xiàn)象更為明顯。掌握詞語的不同意義并能根據(jù)語言環(huán)境確定詞語的意義，是閱讀文言文的基礎(chǔ)。定詞語

2、的意義，是閱讀文言文的基礎(chǔ)。 【復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法】注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來，一定要打破課與課的界做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來，一定要打破課與課的界限。限。結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，能結(jié)合一般的語言習(xí)慣，掌握一結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，能結(jié)合一般的語言習(xí)慣，掌握一詞多義的基本規(guī)律，如，因詞性不同，感情色彩的不同，所形容或詞多義的基本規(guī)律，如，因詞性不同，感情色彩的不同，所形容或所表現(xiàn)的對象性質(zhì)的不同都可能形成詞義的差別，或者同一個字讀所表現(xiàn)的對象性質(zhì)的不同都可能形成詞義的差別，或者同一個字讀音

3、不同意義也會不同等。音不同意義也會不同等。第3頁/共31頁通假字辨析通假字辨析 通假字是通用字和假借字的簡稱。通俗地說，古字通假字是通用字和假借字的簡稱。通俗地說，古字通假就是用一個讀音相同或相近的字代替另一個字使通假就是用一個讀音相同或相近的字代替另一個字使用的現(xiàn)象。一般包括用的現(xiàn)象。一般包括同音通假和音近通假兩種形式同音通假和音近通假兩種形式。初中階段只要大家能夠辨析通假字即可。初中階段只要大家能夠辨析通假字即可?！緩?fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，中考篇目中有通假字?jǐn)?shù)量不多，中考篇目中有4040個左個左右通假字，且大部分在小注中有解釋，復(fù)習(xí)時可以集右通假字，且大部分在小注中有解釋，復(fù)習(xí)時

4、可以集中整理，在理解的基礎(chǔ)上識記。中整理，在理解的基礎(chǔ)上識記。 第4頁/共31頁古今異義辨析古今異義辨析 現(xiàn)代漢語和古代漢語有著繼承和發(fā)展的關(guān)系，有些現(xiàn)代漢語和古代漢語有著繼承和發(fā)展的關(guān)系，有些詞義一直沿用下來，古今的詞義相同；但很多詞義已詞義一直沿用下來，古今的詞義相同；但很多詞義已經(jīng)發(fā)生了變化，詞義或者擴大、縮小、轉(zhuǎn)移或感情色經(jīng)發(fā)生了變化，詞義或者擴大、縮小、轉(zhuǎn)移或感情色彩等都發(fā)生了變化等，復(fù)習(xí)時應(yīng)該特別注意。如：彩等都發(fā)生了變化等，復(fù)習(xí)時應(yīng)該特別注意。如：“江江”在古代專指長江，現(xiàn)在則泛指一切大河。如在古代專指長江，現(xiàn)在則泛指一切大河。如“涕涕”古代專指眼淚，今義則為鼻涕。古代專指眼淚，

5、今義則為鼻涕。 【復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法】教材中，古今異義的詞語大部分有注釋教材中，古今異義的詞語大部分有注釋，復(fù)習(xí)時著重從詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)，復(fù)習(xí)時著重從詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的感情色彩等方面進(jìn)行古今對照即可。移、詞義的感情色彩等方面進(jìn)行古今對照即可。第5頁/共31頁詞類活用辨析詞類活用辨析 詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。 總的來說古代漢語中的詞類活用的主要有：名詞、動詞、總的來說古代漢語中

6、的詞類活用的主要有：名詞、動詞、形容詞活用現(xiàn)象；形容詞活用現(xiàn)象； 其中名詞做狀語、形容詞的使動用法和意動用其中名詞做狀語、形容詞的使動用法和意動用法、動詞的使動用法難度較大。法、動詞的使動用法難度較大。 【復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。

7、 第6頁/共31頁二、文二、文 言言 虛虛 詞詞 “之之”字的用法字的用法助詞：（助詞：（1）結(jié)構(gòu)助詞：相當(dāng)于）結(jié)構(gòu)助詞：相當(dāng)于“的的”。 如：城北徐公齊國之美麗者也。如：城北徐公齊國之美麗者也。 （2）主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。）主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。 如：予獨愛蓮之出淤泥而不染。如：予獨愛蓮之出淤泥而不染。 （3）句末，湊足音節(jié)，不譯。）句末，湊足音節(jié)，不譯。 如：悵恨久之。如：悵恨久之。 （4）作賓語前置的標(biāo)志。）作賓語前置的標(biāo)志。 如：何陋之有。如：何陋之有。代詞：代人、事、物，指示代詞。代詞：代人、事、物，指示代詞。 如：如：“徐公來，孰視之。徐公來，孰視之?！?、

8、“暮寢而思之。暮寢而思之?！?動詞：相當(dāng)于動詞：相當(dāng)于“去去”、“到到”。如：輟耕之壟上。如：輟耕之壟上。 第7頁/共31頁1 1、文言句式理解、文言句式理解判斷句判斷句:被動句被動句:倒裝句倒裝句:省略句省略句:者，者，也也；者，者，；，也。也。翻譯時加翻譯時加“是是”為為所，翻譯時加所，翻譯時加“被被”賓語前置，定語后置，狀語后置，賓語前置，定語后置，狀語后置，謂語前置謂語前置翻譯時要理清順序翻譯時要理清順序缺句子成分，翻譯時需補充缺句子成分，翻譯時需補充第8頁/共31頁2、文言語句的朗讀停頓、文言語句的朗讀停頓有以下六種情況注意停頓。有以下六種情況注意停頓。（1 1）、主謂之間要停頓。）

9、、主謂之間要停頓。（2 2）、謂賓之間要停頓。）、謂賓之間要停頓。（3 3）、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。）、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。（4 4）、）、 關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。（5 5）、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。）、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。第9頁/共31頁文文 言言 翻翻 譯譯信信：即恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。：即恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。要求要求準(zhǔn)確（直譯為主，意譯為輔）準(zhǔn)確（直譯為主，意譯為輔）雅雅：即通順暢達(dá)，譯文要符合現(xiàn)代漢語的語法及用語：即通順暢達(dá)，譯文要符合現(xiàn)代漢語的語法及用語 習(xí)慣，字句通順，沒有語病。習(xí)慣，字句通順，沒有語病。要求要求通暢（符

10、合語言習(xí)慣，無語?。┩〞常ǚ险Z言習(xí)慣，無語?。┻_(dá)達(dá)：優(yōu)美自然，譯文要生動，完美地表達(dá)：忠于原：優(yōu)美自然，譯文要生動，完美地表達(dá)：忠于原 文，如原文的寫作風(fēng)格。文，如原文的寫作風(fēng)格。要求要求有文采（語言規(guī)范，文筆優(yōu)美）有文采（語言規(guī)范，文筆優(yōu)美）第10頁/共31頁文言語句翻譯方法：文言語句翻譯方法： 留留 補補 刪刪換換 調(diào)調(diào) 選選 譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。 固定格式的固定譯法。固定格式的固定譯法。 意譯意譯 文言文中比喻、借代、引申等義，直文言文中比喻、借代、引申等義，直譯會不明譯會不明 確，應(yīng)用意譯確，應(yīng)用意譯第11頁/共31頁第12頁/共31頁

11、文意的分析理解文意的分析理解文言文復(fù)習(xí)要點文言文復(fù)習(xí)要點文言實詞辨析文言實詞辨析 通假字辨析通假字辨析 古今異義辨析古今異義辨析 一詞多義辨析一詞多義辨析 詞類活用辨析詞類活用辨析文言虛詞辨析：之、其、以、于、而。文言虛詞辨析：之、其、以、于、而。文言語句理解與翻譯文言語句理解與翻譯文言句式理解文言句式理解文言語句朗讀停頓文言語句朗讀停頓文言語句翻譯文言語句翻譯三：反思與小結(jié)三：反思與小結(jié)名句默寫名句默寫第13頁/共31頁1 1、閱讀材料，整體感知文章、閱讀材料，整體感知文章2 2、疏通文意，勾劃重點詞句疏通文意，勾劃重點詞句3 3、研讀題干，明確解析考、研讀題干，明確解析考點點 4 4、再讀

12、語段，確定答題區(qū)域。、再讀語段，確定答題區(qū)域。5 5、篩選信息，組織語言解答。、篩選信息，組織語言解答。第14頁/共31頁第15頁/共31頁【例題例題】用用“/ /”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。（1 1） 緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近（2）有良田美池桑竹之屬有良田美池桑竹之屬此題考查朗讀節(jié)奏的劃分。，此題考查朗讀節(jié)奏的劃分。，“緣溪緣溪”是是“行行”的狀語的狀語，“路之遠(yuǎn)近路之遠(yuǎn)近”是是“忘忘”的賓語，的賓語，“良田美池桑竹之屬良田美池桑竹之屬”是是“有有”的賓語，所以朗讀節(jié)奏應(yīng)標(biāo)示為的賓語，所以朗讀節(jié)奏應(yīng)標(biāo)示為“緣緣/ /溪行，溪行，忘忘/ /路之遠(yuǎn)近路之遠(yuǎn)近”，

13、“有有/ /良田美池桑竹之屬良田美池桑竹之屬” a.a.按意義單位及語法關(guān)系按意義單位及語法關(guān)系第16頁/共31頁 b.b.詩歌按意義兼顧音節(jié)來劃分詩歌按意義兼顧音節(jié)來劃分 四言詩，按意義或節(jié)奏可劃分為四言詩，按意義或節(jié)奏可劃分為“二二二二”如：人生如：人生/幾何幾何，去日，去日/苦多?？喽?。 五言詩，按意義單位可劃分為五言詩，按意義單位可劃分為“二三二三”如：問女如：問女/何所思何所思。按節(jié)奏單位可劃分為。按節(jié)奏單位可劃分為“二二一二二一”如如: 大漠大漠/孤煙孤煙/直直;或是或是“二一二二一二”如：舉頭如：舉頭/望望/明月。明月。 七言詩按意義可劃分為七言詩按意義可劃分為“四三四三”如：兩

14、岸青山如：兩岸青山/相對出。相對出。若按節(jié)奏可劃分為若按節(jié)奏可劃分為“二二二一二二二一”， 如：春風(fēng)如：春風(fēng)/不度不度/玉門玉門/關(guān)；關(guān)； 或或“二二一二二二一二”如：人生如：人生/自古自古/誰誰/無死。無死。 第17頁/共31頁c.c.借助古漢語中的詞義，做好停頓借助古漢語中的詞義，做好停頓 例如：天將降大任于是人也。按意義劃分：例如：天將降大任于是人也。按意義劃分：天天/將降大任將降大任/于于/ /是人也。是人也。 ）例如：率妻子邑人來此絕境。例如：率妻子邑人來此絕境。兩處：兩處：率率/ /妻子邑人妻子邑人/ /來此絕境。）來此絕境。）又如：可以一戰(zhàn)。又如：可以一戰(zhàn)。按意義劃分按意義劃分為

15、：為：可可/ /以（之）一戰(zhàn)。以（之）一戰(zhàn)。第18頁/共31頁 d. d. 句首語氣詞之后要停頓句首語氣詞之后要停頓 在文章中，有表示議論、在文章中，有表示議論、 推斷、反問等語氣的句子推斷、反問等語氣的句子，若前面有：，若前面有：“夫、蓋、其夫、蓋、其”等詞語領(lǐng)起時，在這些詞等詞語領(lǐng)起時，在這些詞后稍后稍加停頓。加停頓。 例如：若夫日出而林霏開。例如：若夫日出而林霏開?！叭舴蛉舴颉笔蔷涫渍Z氣詞，朗是句首語氣詞，朗讀讀時其后要停頓，這句話的朗讀的節(jié)奏為：若夫時其后要停頓，這句話的朗讀的節(jié)奏為：若夫/日出而日出而林霏開。如還有：林霏開。如還有： （1）、若夫）、若夫/霪雨霏霏。霪雨霏霏。 （2）

16、、其）、其/如土石何？如土石何？ （3）、蓋）、蓋/大蘇泛赤壁云。大蘇泛赤壁云。 （ 4）、蓋）、蓋/追先帝之殊遇追先帝之殊遇（5）、故）、故/君子有不戰(zhàn)。君子有不戰(zhàn)。 第19頁/共31頁e.e.“也也”用在句中作語氣詞，其后應(yīng)停頓用在句中作語氣詞，其后應(yīng)停頓 例如：余聞之也久。此句朗讀時的節(jié)奏是：余聞之也例如：余聞之也久。此句朗讀時的節(jié)奏是：余聞之也/ /久。久。若誤將若誤將“也也”看作是謂語前面的副詞狀語時，就容易誤讀看作是謂語前面的副詞狀語時，就容易誤讀為：余聞之為：余聞之/ /也久。也久。 f.f.在轉(zhuǎn)折連詞在轉(zhuǎn)折連詞“而而”前，一般要稍加停頓前，一般要稍加停頓 例如：（例如：（1 1

17、）后狼止）后狼止/ /而前狼又至。（而前狼又至。（2 2）人不知）人不知/ /而不慍。而不慍。 （3 3）先帝）先帝/ /創(chuàng)業(yè)未半創(chuàng)業(yè)未半/ /而中道崩殂。而中道崩殂。 第20頁/共31頁文言語句翻譯方法：文言語句翻譯方法：留留 專用名詞、國號、所號、人名、物名、地名、職專用名詞、國號、所號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄不譯。稱、器具等，可照錄不譯。例：例：慶歷四年慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（春，滕子京謫守巴陵郡。（岳陽樓記岳陽樓記）補補 在翻譯文言文時應(yīng)補出省略成分。在翻譯文言文時應(yīng)補出省略成分。例：例： 一鼓作氣，再而衰，三而竭。（一鼓作氣，再而衰，三而竭。（曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)

18、）在在“再再”后省略了謂語后省略了謂語“鼓鼓”，在，在“三三”后也省略了后也省略了“鼓鼓”，翻譯時要補出。，翻譯時要補出。第21頁/共31頁刪刪刪去不譯的詞。刪去不譯的詞。例：夫戰(zhàn)，勇氣也。（例：夫戰(zhàn)，勇氣也。（曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)）“夫夫”是發(fā)語詞，應(yīng)刪去。是發(fā)語詞，應(yīng)刪去。換換在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。例：吾與汝畢力平險。（例：吾與汝畢力平險。（愚公移山愚公移山）句中句中“吾吾”、“汝汝”應(yīng)分別換成應(yīng)分別換成“我我”、“你們你們”。 調(diào)調(diào)在翻譯時，有些句子的語序需要調(diào)整。如謂語前置、定語后在翻譯時，有些句子的語序需要調(diào)整。如謂語前置、定語后置、賓語前置、介詞結(jié)構(gòu)后

19、置等。置、賓語前置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。例：何苦而不平？（例：何苦而不平？（愚公移山愚公移山）此句可調(diào)整成此句可調(diào)整成“苦何而不平苦何而不平”的形式。的形式。選選選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義的情況常見，因此選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯，已文言文中一詞多義的情況常見，因此選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯，已成文言文翻譯的難點。成文言文翻譯的難點。例：入則無法家拂士，出則無敵國外患者例：入則無法家拂士，出則無敵國外患者“則則”的解釋有：的解釋有：A A、 表承接表承接 就就 、便、便 、 那么那么 B B、表轉(zhuǎn)折、表轉(zhuǎn)折 卻卻 、可是、可是 C C、表假設(shè)、表假設(shè) 如果如果 D D、表判斷

20、語氣，相當(dāng)于、表判斷語氣，相當(dāng)于 是、就是、就是是第22頁/共31頁譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。例：村中聞有此人，咸來問訊。例：村中聞有此人，咸來問訊?！跋滔獭弊g成譯成“全都全都”，“訊訊”譯成譯成“消息消息”。固定格式的固定譯法。固定格式的固定譯法。例：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？例：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？“不亦不亦乎乎”譯為譯為“豈不是豈不是嗎嗎”、覽物之情，得無異乎？覽物之情，得無異乎？“得無得無乎乎”是固定句式，相當(dāng)于是固定句式，相當(dāng)于“恐怕恐怕吧吧”翻譯時按翻譯時按固定格式譯出。固定格式譯出。意譯意譯 文言文中比喻、借代、引申等義，直譯會不明確，應(yīng)用

21、文言文中比喻、借代、引申等義，直譯會不明確，應(yīng)用意譯意譯例：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。例：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。直譯：黃頭發(fā)和小孩子垂下來的頭發(fā)，都自得其樂。直譯：黃頭發(fā)和小孩子垂下來的頭發(fā)，都自得其樂。意譯：老人和小孩，都自得其樂。意譯：老人和小孩，都自得其樂。第23頁/共31頁省略句省略句文文 言言 句句 式式 古漢語中為了用最少的詞語古漢語中為了用最少的詞語表達(dá)最多的意義，通常會把某些表達(dá)最多的意義，通常會把某些成分省去。省去主語的情況比較成分省去。省去主語的情況比較多，省略介詞或介賓結(jié)構(gòu)的短語多，省略介詞或介賓結(jié)構(gòu)的短語也常見，翻譯時要補充出來。也常見，翻譯時要補充出來。如：（漁人）便舍船，從口入。如：（漁人）便舍船，從口入。 或異（于）二者之為?；虍悾ㄓ冢┒咧疄椤５?/p>