對新時期加強小學德育實效性的思考

1、       對新時期加強小學德育實效性的思考                     摘要：在新的背景下，人們更加重視素質(zhì)教育，而德育是素質(zhì)教育的核心之一，是我們素質(zhì)教育成敗的主要標志。因此，如何在小學進行道德教育，提高道德教育的實效性，已經(jīng)成為我們道德教育中的當務之急。關鍵詞：新時期 德育工作 實效性 提升策略隨著社會的進步，經(jīng)濟全球化和信息多元化的發(fā)展使學校德育

2、面臨著新的挑戰(zhàn)。為了倡導今天的素質(zhì)教育，小學德育應擺脫呆板的“一張嘴、一支筆”的教學方法，立足于學生的生活實踐，著眼時勢需要和學生的成長與發(fā)展，并針對學生的認知和身心發(fā)展規(guī)律設計適當?shù)亩鄻踊盗谢顒?，變管制和約束成為喚醒，形成道德判斷力、審美能力和踐行能力。一、新時期小學德育教學工作存在著的明顯不足與短板1.德育教育工作制度形式化與機械化德育教育的重點往往是停留在學生行為的基本規(guī)范和日常班級學習管理，它幾乎不涉及學生的認知系統(tǒng)和社會規(guī)范。因此，在進行道德教育教學時，幾乎所有的道德教育都是通過固有道德教育制度機械進行的。在學生違反學校紀律班規(guī)的情況下，教師實行專項的教育管理，使德育教學形式化、機

3、械化，難以使德育教學深入學生的內(nèi)心，降低了德育的質(zhì)量。2.缺乏特定的時間、課程、教師進行專業(yè)化地德育教學設計德育工作通常是班主任老師進行零星隨機的教學活動和教學輔導?；旧鲜菍W生出現(xiàn)問題、教師發(fā)現(xiàn)問題、溝通協(xié)調(diào)解決問題的德育模式，普通學生的德育模式不能暴露于更系統(tǒng)、更固定的德育教學活動中，直接影響德育教學的完整性和規(guī)范性。雖然課程標準設置了相應的德育課程，但由于人員緊缺及認識的不足，德育課程并沒有得到很好的重視，特別是農(nóng)村學校，特定的課程更多是停留在形式上，教學效果可想而知。3.德育教學活動單一，學生無法融入到德育教學過程中去德育教學由于缺乏專業(yè)化的設計，在教育和教學過程中，仍然秉承統(tǒng)統(tǒng)的教學

4、方法，學生處于被教育、被說教、被引導的狀態(tài)。學生接受被動教育主觀上難以實現(xiàn)德育教學過程中的教與學的互動過程。缺乏積極性和主動性這種無效參與嚴重阻礙了知識的形成過程及獲得，實現(xiàn)不了學生自覺地將將社會的道德規(guī)范內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。可見由于德育教學活動單一，學生無法融入德育過程，從而影響德育教學效率。二、提高新時期小學德育教學工作實效性的基本措施1. 加強校園文化建構建良好的德育氛圍 由于社會發(fā)展的不斷加速，信息的多元化發(fā)展，人們時刻置身于著五花八門信息之中，不良道德現(xiàn)象也層出不窮，不利的育人環(huán)境使兒童的思想變得復雜多樣。他們無法分辨對與錯，好與壞。于是，加強校園文化建設構建良好德育氛圍變得迫切重

5、要。校園文化建設是德育教育中的重要組成部分，良好的校園文化能夠以鮮明的導向引導和鼓舞學生，以獨特的氛圍影響學生、規(guī)范學生，對學生良好習慣的形成具有持久的影響力，對學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生深遠的影響。因此，以良好人文和自然的校園文化環(huán)境潛移默化陶冶學生的德育情感，以豐富多彩、形式多樣的校園活動不斷提高學生的道德認知，切實提高德育實效，對于培養(yǎng)未來合格建設者和可靠接班人具有重要意義。2.創(chuàng)新德育方法，注重德育實踐由于小學生的年齡特點，經(jīng)常會出現(xiàn)言行不一的情況，而且比較普遍，究其原因是學生的品德發(fā)展方向和品德水平出現(xiàn)不平衡。生活是倫理和道德的前提，如果離開生活，您將無法讓學生理解現(xiàn)實生活中的道德，并

6、且可能會出現(xiàn)本末倒置、通情不達理、達理不通情情況。道德素質(zhì)的培養(yǎng)基于認知而達于行。簡單的說教，機械的知識灌輸，會把學生的實踐和交往活動分拆開，這違背了德育的基本規(guī)律。學生既是道德認知的主體又是實踐主體。因此，德育必須重視生活和實踐，通過建立相應的場景和角色進行體驗教育，并采用多樣化的課堂和社會實踐作為載體，使學生參與社會生活參與交往，實現(xiàn)真正地將德育融入學生的實踐活動中，實現(xiàn)學生真正對道德的認知，從而完成道德的內(nèi)化而踐行。3.  增強德育的針對性每個人成長歷程、先天資質(zhì)各有不同，于是各自的品德水平也各自不同。因此，在小學德育中，應該依據(jù)學生德育發(fā)展具體情況，對不同的學生進行有針對性的

7、教育，實現(xiàn)“一個孩子一個方案”。例如，一些來自家庭暴力家庭或單親家庭的孩子可能存在行為問題和情感認知問題，那么教師必須積極落實措施進行疏導，從心理矯正進行干預，從提高道德認知和鍛煉道德意志入手進行培養(yǎng)，幫助其樹立自信，以良好的狀態(tài)態(tài)面對生活。再如，有些學生天資聰穎，但他們天生好動小不喜歡學習，從而導致學習成績不佳。這種情況通常是教育無效就任由其發(fā)展，那么可以預見的就是接下來會多了個后進生。要知道，德育過程是一個長期不斷提高的過程，它具有反復性和漸進性。因此教師需要加倍耐心，抓反復，反復抓，幫助學生克服困難，并積極尋求成功。4.利用網(wǎng)絡文化優(yōu)化德育實施的環(huán)境網(wǎng)絡文化的興起為第四次教育技術變革所形

8、成的現(xiàn)代教育技術做出了貢獻，多媒體網(wǎng)絡技術在學科和德育中的融合自然而然。實踐表明，網(wǎng)絡技術在德育中的融合將有效地營造愉快的教學環(huán)境，激發(fā)興趣。在學習中由于使用了多種表現(xiàn)手法，形象展示教學信息以提高學生的認知力；利用多媒體功能形成各種感覺刺激并提高學習效率；發(fā)現(xiàn)和建構知識，在課堂上培養(yǎng)符合新課程教學要求的探究性學習能力，并實施素質(zhì)教育；優(yōu)化教育資源配置，實現(xiàn)交流共享。與上述理論和實踐相結(jié)合，可以說明網(wǎng)絡技術中集成的德育教學具有吸引力。從傳統(tǒng)的道德教育來看，來自信息網(wǎng)絡的各種信息流具有強大的感染力，更具有震撼力和輻射力，為學校德育提供了“新的發(fā)展機遇”。結(jié)束語：德育是學校教育的重要價值取向，是教育事業(yè)的永恒主題。多年來，國家致力于教育改革，以擺脫處于低谷的智力教育和德育的尷尬局面。德、智、美、體、勞的全面發(fā)展是我們要追求的目標。因此，所有小學教育工作者必須積極探索和獻身于德育教育，為中國的未來培養(yǎng)合格的人才。參考文獻： 1.何立波.