職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導一

1、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程性質(zhì)、目標、地位、任務性質(zhì)性質(zhì):大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導是伴隨我國是伴隨我國大學生大學生“雙向選擇，自主擇業(yè)雙向選擇，自主擇業(yè)”的的 就業(yè)制度改就業(yè)制度改革而新興的一門綜合性課程。革而新興的一門綜合性課程。目標目標 地位地位 任務：任務： 這門課程以大學生專業(yè)知識、技能、以及人這門課程以大學生專業(yè)知識、技能、以及人文素質(zhì)為基礎，其目的和任務是幫助大學生文素質(zhì)為基礎，其目的和任務是幫助大學生了解國家就業(yè)形勢和政策，引導大學生充分了解國家就業(yè)形勢和政策，引導大學生充分認識自我，合理調(diào)整職業(yè)預期，樹立正確的認

2、識自我，合理調(diào)整職業(yè)預期，樹立正確的擇業(yè)觀，增強就業(yè)競爭交流，掌握求職擇業(yè)擇業(yè)觀，增強就業(yè)競爭交流，掌握求職擇業(yè)的基本常識和技巧，把握大學生就業(yè)市場特的基本常識和技巧，把握大學生就業(yè)市場特點和功能，以此提高大學生主動適應就業(yè)制點和功能，以此提高大學生主動適應就業(yè)制度改革及就業(yè)環(huán)境變化的能力，增強求職擇度改革及就業(yè)環(huán)境變化的能力，增強求職擇業(yè)的實力，最終指導和幫助大學生實現(xiàn)成功業(yè)的實力，最終指導和幫助大學生實現(xiàn)成功就業(yè)。就業(yè)。考核方式：考核方式：四次課四次課 6課時課時 （講授）（講授）+2課時課時 （展示）（展示）過程考核：過程考核：50%（出勤（出勤+課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn)）作業(yè)展示：作業(yè)展示：5

3、0%第一講：當前我國大學生的就業(yè)形勢當前我國大學生的就業(yè)形勢與政策解讀與政策解讀課程導入 大學生最不能逃避的課程 1 、我是誰？ 2 、我想做什么？出國？考研？公務員？大城市還是小地方甚至西部？大公司還是小企業(yè)？自主創(chuàng)業(yè)？ ？ 3 、我能做什么？如果和我想有差距，如何彌補？ 4 、我了解的就業(yè)形勢和政策？ 5 、我的資源、環(huán)境、人脈能允許我做什么？ 小游戲： 請拿出手機，盡可能多的與手機相關的工作或職業(yè)，然后思考對自己的啟示！ 你能夠在手機的產(chǎn)業(yè)鏈條中找到工作嗎？大學人與職業(yè)人的區(qū)別: 大學生的主要目的是學習，學習，職業(yè)人的目的要完成在老板交辦交辦的工作任務 大學生學習主要是看學習能力學習能力

4、，包括理解、邏輯思維能力、記憶能力等，職業(yè)工作需要的能力：溝通、協(xié)調(diào)、學習、操作、洞溝通、協(xié)調(diào)、學習、操作、洞察、計劃、領導、實施察、計劃、領導、實施等 學習是自己的事情，學多學少學多學少都有自己做主，職業(yè)的工作 是團結(jié)協(xié)作，整體效能，團結(jié)協(xié)作，整體效能，每位個體的關系密切每位個體的關系密切。二、當前就業(yè)形勢分析二、當前就業(yè)形勢分析 1、中國大學生就業(yè)情況 1 ）高等教育大眾化背景：2010 年高校在校生將達3000 萬人，毛入學率25% ； 2 ）高校畢業(yè)生達到總量和增量的高峰：2007 年495 萬畢業(yè)生，2008 年約540 萬； 3 ）社會就業(yè)高峰時期：2010 年前后，每年城鎮(zhèn)新增勞

5、動力1700 萬，下崗失業(yè)、分流、登記失業(yè)、農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，形成幾股大潮； 4 ）我國經(jīng)濟發(fā)展能夠新增的就業(yè)崗位有限，每年大約1000 萬個，缺口巨大。中國中國勞動力勞動力市場市場現(xiàn)狀現(xiàn)狀勞動力勞動力總量過?？偭窟^剩轉(zhuǎn)換工作轉(zhuǎn)換工作成為成為一種慣例一種慣例多種工作多種工作形勢選擇形勢選擇培訓和培訓和再教育再教育成為常事成為常事沒有技術沒有技術就意味著就意味著沒有工作沒有工作全球化的全球化的經(jīng)濟環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境勞動力勞動力市場市場與遷移與遷移調(diào)查顯示： 2000年: 畢業(yè)生人數(shù)為98萬 2001年：畢業(yè)生人數(shù)為115萬 2002年：畢業(yè)生人數(shù)為145萬 2003年：畢業(yè)生人數(shù)為212萬 2

6、004年：畢業(yè)生人數(shù)為280萬 2005年：畢業(yè)生人數(shù)為338萬 2006年：畢業(yè)生人數(shù)為413萬 2007年：畢業(yè)生人數(shù)為498萬 2008年：畢業(yè)生人數(shù)為540萬 、2、世界各國大學生就業(yè)情況 1）日本：大學生求職平均要找16 家企業(yè)。 2 ）加拿大：大學生要在實習實習中捕捉機會。 3 ）巴西：大學生習慣“先就業(yè)后擇業(yè)先就業(yè)后擇業(yè)”。 4 ）俄羅斯：30 大學生要改行，在本專業(yè)外就業(yè)。 5 ）西班牙：大學生坦然做“藍領藍領”。 6 ）美國：大學生靠密集信息網(wǎng)信息網(wǎng)找工作。 三、大學生就業(yè)政策三、大學生就業(yè)政策 1 、國家宏觀政策： 2007 年以后重點是鼓勵和引導畢業(yè)生面向基層，具體是落實

7、五項政策和五個計劃： （1）助學貸款代償政策助學貸款代償政策（西部和邊遠地區(qū)基層，服務期3年以上，見財政部、教育部財教2006 133 號文件）。 （2）自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策：財政部、國家發(fā)改委財綜2006 7號文件、浙江省政府2006 16 號文件。 （3）大學生到基層大學生到基層、非公有制企業(yè)的工齡、勞保福利政策。 （4）大學生到基層就業(yè)后的升學、考公務員大學生到基層就業(yè)后的升學、考公務員加分政策：公務員招考三分之一的崗位要2年以上基層經(jīng)歷等。考本校研究生加10 分，考西部公務員加5分。 （5）對中西部中西部實行周轉(zhuǎn)編制的政策：有編制就有一份經(jīng)費。 五大計劃（個人發(fā)展同國家需要

8、有效五大計劃（個人發(fā)展同國家需要有效結(jié)合）結(jié)合）： （1）西部志愿者西部志愿者服務計劃、地方政府欠發(fā)達地區(qū)志愿者服務計劃：全國今年預計1萬人，由共青團組織實施； （2）三支一扶計劃三支一扶計劃：支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧，由人事部牽頭，從今年起連續(xù)5年招募2萬人； （3）大學生村官村官計劃：浙江省從今年開始試點，10% 的村，五年內(nèi)村村配備一名大學生（后備梯隊）； （4）社區(qū)大學生社區(qū)大學生工作者服務計劃：城市社區(qū)管理崗位，居委會等； （5）農(nóng)村教師農(nóng)村教師特崗計劃和農(nóng)村教育碩士計劃：全國5年內(nèi)實施2-3 萬個農(nóng)村教師特設崗位，聘期3年；到期可免考讀教育碩士。 你是否愿意是否愿意選擇到西部地區(qū)和內(nèi)地中小城市去工作： （1）愿意(32.47%) （2）不愿意(39.63%) （3）沒考慮(27.90%)2、各地大學生就業(yè)政策： 畢業(yè)生應該高度關注，例：上海上海：工作簽約能行，但落戶有嚴格限制，需要打分、排隊，非名校、緊缺專業(yè)、高學歷職稱背景不易在上海落戶，但上海的工作機會很多，選擇去