五年級(jí)上冊(cè)語文試題 大堰坡小學(xué)學(xué)第一學(xué)期期中測(cè)試試題人教新課標(biāo)

1、密封線內(nèi)不要答題學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 考號(hào)： 班級(jí)： 姓名： 考號(hào)： 白大堰坡小學(xué)20182019學(xué)年度第一學(xué)期期中測(cè)試五年級(jí)語文試題 一、基礎(chǔ)知識(shí) 。(40分)1我會(huì)拼也會(huì)寫。(8分) ài mù juàn liàn hán zhu ào jiè bào jng zu chún b r pio bó 2根據(jù)意思寫出成語，再選擇一個(gè)詞語造句。(5分)(1)非常留戀，不忍分離。 ( )(2)形容情緒低落，失望沮喪的樣子。 ( )(3)(人、馬、車、船等)前后相連，連續(xù)不斷。 ( )(4)像星星似

2、的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。( )_3補(bǔ)充詞語。(6分)( )的湖面 ( )的教育 ( )的漣漪( )地操縱 ( )地?cái)[動(dòng) ( )地?cái)嚢?我會(huì)選擇關(guān)聯(lián)詞填空。(5分)不是而是 盡管還是 如果就即使仍然 只有才 只要就(1)( )噪音這位“隱身人”難以對(duì)付，人們( )想出了許多制服它的辦法。(2)( )裝上“吃音玻璃”，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里( )只剩下12分貝了。(3)它們?cè)跇渖献龈C、生活，( )樹被風(fēng)刮得太厲害，( )到地上來。(4)“夾絲玻璃”( )被打碎了，碎片( )藕斷絲連地粘在一起。(5)鯨生活在海洋里，雖然體形像魚，可它( )魚，( )哺乳動(dòng)物。5我會(huì)按要

3、求改寫下面的句子。(8分)(1)在21世紀(jì)，圖書館的大門不會(huì)關(guān)閉。(改為反問句)_(2)未來的社會(huì)可能是“多元”的社會(huì)。(改為雙重否定句)_(3)母親把花生做成了好幾樣食品。(改為“被”字句)_(4)父親的教導(dǎo)讓我終生一輩子受用不盡。(修改病句)_6我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。(8分)(1)急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很_，也很_這種_的滋味！(2)這學(xué)期我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的詩句?？吹矫髟孪肫稹?， ”。當(dāng)秋風(fēng)起時(shí)想起“ ， ”。(3)梅花魂這篇課文引用了許多古詩名句，如“_，_”“_”，表現(xiàn)了一位身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。(4)黑發(fā)不知勤學(xué)早， ， 。(5)風(fēng)一更，

4、雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成， 。(6)一個(gè)人要是從小受到像釣魚的啟示的作者所受到那樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得_的_和_。二、閱讀。(27分)(一)課內(nèi)閱讀。(15分)釣魚的啟示(節(jié)選)盡(jn jìn)管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)(zhuàn zhun)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當(dāng)年那個(gè)沮(j j)喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再?zèng)]有釣到過那樣大的魚。但

5、是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似(sì shì)的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。1請(qǐng)用“_”選出語段中加點(diǎn)字的正確讀音。(4分)2文中“不容爭辯”的意思是_。(2分)3與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是_。能舉個(gè)例子嗎？如：_。(3分)4文中畫“_”的詞語具體指什么？(3分)_5“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題

6、，實(shí)踐起來卻更難”。這句話應(yīng)該怎樣理解？(3分)_(二)課外閱讀。(12分)不動(dòng)筆墨不讀書禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫文章，費(fèi)了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內(nèi)容(空洞、空虛)，詞匯(空乏、貧乏)，她心里非常(焦急、著急)。她的爺爺徐特立知道以后，對(duì)她說：“禹強(qiáng)，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長見識(shí)，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于(克、刻)苦實(shí)踐。于是，禹強(qiáng)就下工夫多讀。（ ） 是報(bào)紙、雜志、小說，（ ）是短篇、中篇、長篇，（ ）只要能找到的， 拿來讀?？墒?，提起筆來寫作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖

7、著頭對(duì)她說：“你讀書的方法不對(duì)，讀書應(yīng)該慢慢地讀，一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的;書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴(yán)格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會(huì)，這就是我常說的不動(dòng)筆墨不讀書。”從那以后，禹強(qiáng)看書的時(shí)候，身邊總帶著一支筆和一個(gè)筆記本，一邊想一邊記。而且又勤練習(xí)寫作，不久，她的作文成績(居然、果然)提高了。1.讀短文，選擇( )里恰當(dāng)?shù)淖趾驮~。(3分) 2.在“ ”里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(3分)3.聯(lián)系上下文，解釋文中帶點(diǎn)字的意思。(2分)“費(fèi)了

8、好大勁”的“費(fèi)”： “詞匯貧乏”的“貧”： . 4.用“ ”線劃出具體說“不動(dòng)筆墨不讀書”的語句。(1分)5.根據(jù)徐特立老爺爺?shù)脑挘覀兛梢灾?，要寫好文章必須達(dá)到兩個(gè)條件：( )和( )，其中( )必須要做到“動(dòng)筆墨”。(3分)三、口語交際。(3分)以“我最喜歡的一句名言”為題，發(fā)表你的看法。_四、習(xí)作。(任選一題)(30分)1同學(xué)們，你們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，相信對(duì)家里的電器一定非常了解，請(qǐng)用寫說明文的方法來介紹家里的電器吧。題目自擬，字?jǐn)?shù)在400字以上。要求：介紹時(shí)有一定的順序，內(nèi)容具體，別忘了運(yùn)用一些說明方法喲！2你的家鄉(xiāng)一定有很多特產(chǎn)，如果你是一個(gè)小小推銷員，你怎樣推銷呢？運(yùn)用學(xué)過的

9、說明方法寫一寫。題目自擬，字?jǐn)?shù)在400字以上。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官

10、稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立