五年級語文上冊試題期末調研試卷 蘇教版

1、 五年級語文上冊期末調研試卷時間：90分鐘 分值：100分 一、拼音百花園。(共8分) yì lì fèn xì chén zuì cì xiù duàn liàn bào zhà yào shi min lì 二、給下列帶點的字選擇正確的讀音，用“”表示。(每題1分，共6分) 渾身解（jiè xiè）數(shù) 押解（xi jiè） 按捺（nà nài）不住 膾（kuài huì）炙人口 佇（

2、chù zhù）立 餞（qiàn jiàn ）行 三、詞語大舞臺。（12分+3分，共15分）（創(chuàng)新題） 1、按要求寫成語。（11分） 神話故事成語： 、 、 寓言故事成語： 、 、 有關水滸傳的成語： 、 、 看到黃果樹瀑布想到的成語： 、 、 2、選擇加點字正確的字義。（3分） 奮筆疾書（病 快） 兇相畢露（ 完結 完全） 不足為奇（值得 充足）四、句子萬花筒（8分）（創(chuàng)新題） 1、根本一壞（    ）你有一些學問和本領，（   ）不會成為對社會有用的人。（填關聯(lián)詞） 2、我經常幫助他，他還經常說我壞話

3、，真是 。（填歇后語） 3、小溪快速地流淌著。(改成擬人句) 4、法布爾用了整整三十年左右的時間才寫成昆蟲記。（在原句上修改病句）五、課文大回放。(每空0.5分共12分) 1、在本冊書中，我認識了不少偉大的人物，有 的昆蟲學家法布爾，有 的發(fā)明家諾貝爾，有 的史學家談遷，還有 的 。2、課文林沖棒打洪教頭是根據我國古典小說 的有關回目改寫的，原著作者是 ，我們了解到林沖是個 的人，洪教頭是個 的人， 3、莫高窟保存著 多尊彩塑。這些彩塑 ， 。有 的菩薩，有威風凜凜的天王，還有 的力士。 4、清平樂村居是 代詞人 寫的。 是詞牌名， 是題目。這首詞描寫了 、 、 的勞動場景，把農村生活真實地反

4、映出來，抒發(fā)了作者 的思想感情。5、富蘭克林堅持做“風箏實驗”，終于揭開了 ；談遷面對 的打擊，毫不氣餒，寫出了國榷；李時珍經過二十幾年的不懈努力，寫出了藥學巨著 ，這些事例都給予我們啟示： 。六、閱讀理解。（10分+11分）（改編題） （一）金蟬脫殼開始脫殼了！蟬蟲整個身體來回地抽搐幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來了，前面是一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動，最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空

5、向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協(xié)調。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。1寫出下列詞語的近義詞。（2分） 敏捷 （ ） 依依不舍（ ）2.用“”畫出文中的比喻句，這句話把 比作 。（2分）3.讀了短文，你知道了蟬脫殼過程的部位順序依次是： 、 、 、 。（4分） 4. “金蟬脫殼”在原文中的意思： 。現(xiàn)比喻： 。（2分） （二）驕傲的徒弟 有一個摔跤能手，精通360種摔跤絕技，沒有人能斗過他。他有一個最（得意、高興）的徒弟，學完了他的360種絕技，摔敗過很多人。于是，這個徒弟自鳴得意地夸起口來：“老

6、師比我年長，在摔跤技術方面，我完全和他相等，因此我能夠勝過我?guī)煾??！庇腥寺犃怂脑挘瑢⑿艑⒁?，就找了個機會讓他們師徒倆進行一場比賽。比賽那天，觀看的人很多。一開始，徒弟就滿有把握地向師傅撲來，迫不及待想一下子獲勝。看那個架勢，好像連一座大山也能拔起。不料師傅輕輕一閃，順勢用雙手攔腰把他舉起來，摔在地上。觀眾歡聲雷動。徒弟面紅耳赤地（分辯 分辨）道：“師傅沒有把他的絕技全部教給我，所以我敗在他手里?！边@時，老師笑著開口說：“我的360種絕技，你已經全部學完了，可惜你還沒有學會怎樣靈活運用它。知道，并不等于掌握?！?1在文中找出下列詞語近義詞或反義詞。（2分） 辯解 近義詞（ ） 呆板 反義詞 （

7、 ） 2劃去括號里不恰當?shù)脑~語。（2分） 3根據意思從短文中找出相應的詞語寫在括號里。（3分） （1）形容得意洋洋的驕傲神情。（ ） （2）急迫得不能再等待。（ ） （3）形容觀眾熱烈歡快的場面。（ ） 4讀讀“比賽那天，觀看的人很多?！边@一句，你想到了哪些成語，請寫在橫線上。（2分） 、 、 、 、 5讀了這篇短文，你從中得到什么啟示？（2分） 。七、作文。 (30分) 題目：一次有趣的 一次有趣的 可以是一次活動，也可以是一次實驗，然而，不管怎樣，它都會使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請緊扣“有趣”二字，選取你在生活中一次經歷，把題目補充完整，寫一篇記敘文。要求：內容具體，感情真實，語句通順，有一

8、定的條理。 一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧

9、是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月

10、累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 答案與分析一、看拼音，寫詞語。(每組1分共8分) 參考答案： (屹立) (縫隙) ( 沉醉 ) ( 刺繡 ) （鍛煉 ）( 爆炸 ) ( 鑰匙 ) ( 勉勵)考查知識：1、考察學生對生字詞的掌握情況；2、學生詞語積累情況。3、學生書寫工整情況?？疾槟芰Γ?、學生對單元生字詞是否能夠默寫；2、正確美觀的書寫詞語。二、給下列帶點的字選擇正確的讀音，用“”表示。(每題1分，共6分) 參考答案：渾身解（jiè xiè）數(shù) 押解（xi jiè） 按捺（nà nài）不住 膾（kuài hu

11、36;）炙人口 佇（chù zhù）立 餞（qiàn jiàn）行 考查知識：1、考察學生對多音字詞或生字讀音掌握情況；考查能力：1、學生對多音字詞正確讀音；2、正確讀準常見字詞、易讀錯字詞的讀音。三、補充詞語（共14分）參考答案：略考查知識：1、考察學生對常見的類型詞語的掌握情況；2、正確書寫生字?？疾槟芰Γ?、熟記并正確運用類型成語，掌握此類詞語的結構和寫法；四、句子萬花筒（8分）參考答案：1，即使 也 2、狗咬呂洞賓 4、去掉“整整”考查知識：使用關聯(lián)詞、歇后語，改病句考查能力：準確使用關聯(lián)詞和歇后語，改病句五、課文大回放。(共12分) 參考答案：

12、1、略2、課文林沖棒打洪教頭是根據我國古典小說 水滸傳的有關回目改寫的，原著作者是 施耐庵 ，我們了解到林沖是個 謙虛忍讓、謙遜有禮、武藝高強等詞語均可 的人，洪教頭是個 狂妄自大、傲慢無禮、蠻橫粗暴、自以為是、武藝一般、自不量力、目中無人等詞語均可 的人， 3、個性鮮明 神態(tài)各異 慈眉善目 強壯勇猛4、清平樂村居是_宋代代詞人辛棄疾寫的。清平樂是詞牌名， 村居 是題目。這首詞描寫了大兒鋤豆_、中兒織雞籠、小兒剝蓮蓬的勞動場景_把農村生活真實地反映出來，抒發(fā)了作者_對農村生活的熱愛_的思想感情。5 富蘭克林堅持做“風箏實驗”，終于揭開了 天火之謎 ；談遷面對 厄運 的打擊，毫不氣餒，寫出了國榷

13、；李時珍經過二十幾年的不懈努力，寫出了藥學巨著 本草綱目 ，這些事例都給予我們啟示： 目標專一，持之以恒，才能成功 ?？疾橹R：1、考察學生對課文掌握的熟練程度；2、課文中重要句子、重要詞語的書寫?？疾槟芰Γ?、背誦課文重要章節(jié)或段落；2、根據課文內容自己提煉語言填寫，考察隊課文的理解程度。六、閱讀理解。（27分）參考答案：（一）金蟬脫殼節(jié)選1、靈活 戀戀不舍 2、把“透明發(fā)亮的大眼睛”比作“兩顆花椒籽”3、背、頭、腳、尾 4、指蟬褪去外殼，比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)覺。（二）1 辯解（ 分辯 ）呆板（ 靈活 ）2、略3根據意思從短文中找出相應的詞語寫在括號里。（1）形容得意洋洋的驕傲神情。（ 自鳴得意 ）（2）急迫得不能再等待。（ 迫不及待 ）（3）形容觀眾熱烈歡快的場面。（ 歡聲雷動 ）4人山人海、摩肩接踵、車水馬龍、水泄不通。5讀了這篇短文，你從中得到什么啟示？（3分）學無止境，靈活運用所學知識。意圖：考察學生自主閱讀分析短文，獨立思考的能力，考察學生在短文中分析解決字詞的能力?？疾橹R：1、對課文重要段落的理