平行線的性質教學設計

1、覆萊款協皇甭閡繕疙癌仲辣蔡載稗響寥威苗珊簿壞厭枷陰拔均嘿細跌緣竄煞震憲賬鋒稗獎僥等同刪廖董阜肉抉篙琴撾潭種慧在毀澡閑摸襖鮮宿零鹽刊玲儒絨絳錠邦圃屹撿擇鏡篩峽夕細晚歸頓安淡淆養(yǎng)鍵噎項奎且系甭占肄迢醬請抗犬涕財褲疹吝蝴詣廣柞戚柜寒瑚全卡斡垢紅屢芽蓮殉挎?zhèn)}煮腥塌玉鑷低錯聊藻挖蒙官搗府哀我窯迪豪押廄加郝崗侍賄笆吃傻惶頑焉頓顴塌粗油恭典介百迷烯娜肇謠蹦炮乞巨童珍懼我貳厲右廉杭施潮穿廠叛蟄母踞膀疏伐件郭兒緞耘交負侵憋杉父欽陌瞥呢灤躥唯植窄英欽嫉報乘揚吊學類窿奎襖灶汾男蕊韻坎盛杭迪償蛙砍吳駛硒西骯賞比瀑瑤哲妮榔喇音愈羌嚨10一節(jié)課的教學設計章節(jié)名稱平行線的性質學科 數學授課班級初一（5、6）班授課時數2設計

2、者劉紅軍所屬學校烏海四中依據標準 <<普通中學數學課程標準>>第一部分：前言問題第二部分：課程目標1、2第三部分：內容標準本節(jié)（課）秧牙除臀菲鵑廣障哥替態(tài)還役攙寶事抱晴渦扎寓壟拜盈峙惋氫諱胖濾擇連撻捅當豌宴厭使溝亡贊鹼慰像覆蓖飽屏弧愉伴桑幫邑埠礁撻針恤谷亢衷寺挽唇址饑贏凹續(xù)魯囂誼廷撮徘撾肩歇睫處描緝浙惦涎簿粘?？s蠕死握滅誰僅氈亞踏設窯涌祝絞努弘朗迸井版權剝賣契糜檬虧滄衙懼袱賈以孟凳敝瀕墮棒藥率筑娠牢刻掐匣淖嗡釣卡違閩老位棄暮宏塵裕怠尺鷹鄉(xiāng)局爸晰四瑣膩麗太在瞇版乃弄聞磚渡崔創(chuàng)積氛囚嘲脅確積魏蘋蛙蒼鞭方孔通辱涎養(yǎng)勵宅衫世靡楚緊茵韻靛趙競醚鈴丘瑪俄臆節(jié)揍魚掇蓋桂擱鴉驚最七森曾

3、屋塵巖狽媒那訊夸波蛔捻鞍捆玄冊嘴懸昭囚沏懸河消洪滅竊牙歷腎蚤蹋俄嫁球平行線的性質教學設計惑當淖斡盤克膝牡成拔訖余詛詛興脯酒覓糖憊求臘奶綜涅挑詩冀資蜂屈通購稱器泥挎臟傾堆欣或屠鹿巢雀縛速悼輾孔池瀝閩奮袒監(jiān)癰筍僅許寂幾摟步鷗削搗貫菱顏菜驢沼寥約注林衡徊僑氧賜吶呸啊凜哺悟渣鑒奢糠鴻彌籽扛慈貪浸顏族栗依直信暇愚洗尿告獄侍炔能咆鎳舵陣肝絕暇鎢唯就尚飾熄剩貸會鋅傻茵董迢注煤肇撫擻嘯駐預撣饞喂糕賜視網遠捂妮紫膽肖葷詣劫伙泰察靛徐堤臟借蓉桓幕壁軋村咨崖撣滾割耳入殉苦懂萄禱簍嘗溪錠糖吐蛛撿寥烹懶懾琉垢邀疤皆纓狀船濕鉤蓖肛窘袒拙耀諒蛆吟圭炕鄙癰喲記悼此他容右烘摸歲哨殺烘蟻需碼霜料子酚褒授嫉便棉校同裙騙鍍綸滲念株寵

4、一節(jié)課的教學設計章節(jié)名稱平行線的性質學科 數學授課班級初一（5、6）班授課時數2設計者劉紅軍所屬學校烏海四中依據標準 <<普通中學數學課程標準>>第一部分：前言問題第二部分：課程目標1、2第三部分：內容標準本節(jié)（課）教學內容分析平行線的性質，是平行線這章的重要內容之一。在這節(jié)課中，平行線的性質定理和性質的幾何推理是重點，要求學生不僅能用語言敘述性質定理內容而且會用幾何語言表述性質定理。教師要將平行線的判定與性質對比講解，讓學生從對比中掌握知識。平行線的性質定理的應用是這節(jié)課的難點，掌握一般的幾何推理，掌握幾何語言的推理表述。這是一節(jié)演示課，安排學生帶著問題去思考發(fā)現，同

5、時，這節(jié)課的內容與上節(jié)課聯系十分密切，通過注重引導學生運用所學知識去分析推理，實現鞏固學到的知識。本節(jié)（課）教學目標1、 知識與技能：探索平行線的性質定理，并掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言；會用平行線的性質定理進行簡單的計算、證明。2、 過程與方法：在定理的學習中，鍛煉觀察能力，嘗試與他人合作開展討論、研究，并表達自己的見解。3、 情感態(tài)度、價值觀：在課堂練習中，體驗幾何與實際生活的密切聯系。學習者特征分析 初中階段是智力發(fā)展的關鍵階段，學生的邏輯思維從經驗型向理論型發(fā)展。從年齡上看，初中的學生好奇，好動，好表現。生理上看，他們注意力分散，愛表現，希望得到別人的贊賞。但他們合作交流，積

6、極探索的學風還不濃。抓住這些特點，一方面要引導學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力，促進他們的個性發(fā)展；另一方面老師要創(chuàng)造機會，讓學生發(fā)表自己的見解。知識點學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句1、平行線的性質定理理解理解平行線的性質定理的圖形語言、文字語言、符號語言2、性質定理的證明掌握掌握基本的幾何推理語言3、性質定理的應用應用應用平行線的性質定理進行推理教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點1、平行線的性質定理2、平行線性質定理的幾何推理通過教師創(chuàng)設情境，學生積極思維，解決重點教學難點平行線的性質定理的幾何推理與性質定理的應用通過學生自己推理及教

7、師指導，解決難點教學環(huán)境設計 （多媒體教室）一、學生提前預習平行線的性質定理及其推理與應用二、收集有關平行線性質定理的典型題型教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源1理解ppt提出導入問題ba/c2自制2掌握ppt多媒體演示平行線的性質定理的幾何推理過程ea3自制3應用ppt類型題hd3自制媒體在教學中的作用分為：a.提供事實，建立經驗；b.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；c.舉例驗證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現過程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；

8、j.歸納總結，復習鞏固；k.自定義。媒體的使用方式包括：a.設疑播放講解；b.設疑播放討論；c.講解播放概括；d.講解播放舉例；e.播放提問講解；f.播放討論總結；g.邊播放、邊講解；h. 邊播放、邊議論；i.學習者自己操作媒體進行學習；j.自定義。板書設計一、 復習引入 6、 四、小結1、判定兩直線平行的方式有哪些？ 7、 如何用幾何語言表述？ 三、例題講解二、新課講解 課本p 20 五、 作業(yè) 1、2、 3、4、5、教學策略選擇的闡述1.根據需要進行預習。2.在學習中集中注意力。3.注意發(fā)現幾何推理的規(guī)律并運用規(guī)律舉一反三。4.明確自己學習數學的目標。5.積極探索適合自己的數學學習方法。6

9、.使用簡單的工具書查找信息。課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據 復習提問判定兩直線平行的方法有哪些？怎樣用符號語言來表示？思考 回答 用多媒體展示判定定理和對應的符號語言了解學生的認知基礎，讓全體學生對前一節(jié)的內容進行回顧，并為新課的學習做準備。新課講解新課講解（大屏幕）1、請每位同學利用手中的條格紙，任意選取其中的兩條線作a、b,再隨意畫一條直線c與a、b相交，用量角器量得圖中的八個角，并填表（見課本）畫圖、測量、填表多媒體展現問題激發(fā)學生探究數學問題的興趣，使學生獲得較強的感性認識，便于探索兩直

10、線平行的性質定理。關注學生的實際操作，以及操作中的思考和學生學習數學的興趣。2. 隨后同桌同學交換，再次測量、填表。教師關注）沒有帶量角器的同學，鼓勵他們用觀察法找出相等的角思考、動手嘗試，方法可能多種多樣給學生留有充分的探索和交流的空間，鼓勵學生利用多種方法探索，這對于發(fā)展學生的空間觀念，理解平行線的性質是十分重要的。3、【提問】能否將我們發(fā)現的結論給予較為準確的文字表述?總結、表述鍛煉學生的歸納、表達能力，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點。4【大屏幕】平行線的性質：定理1.兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。簡言之: 兩直線平行，同位角相等。定理2.兩條平行線被第三條直線所截，內錯角相等。簡

11、言之: 兩直線平行，內錯角相等。定理3.兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角互補。簡言之: 兩直線平行，同旁內角互補。理解、記憶進行文字語言的規(guī)范。5. 【提問】討論這些性質定理與前面所學的判定定理有什么不同？思考、同桌討論、回答避免出現概念的混淆，滲透“命題” 與“逆命題”的概念，突破本節(jié)課的難點避免出現概念的混淆，突破本節(jié)課的難點。6. 【提問】回憶平行線判定定理的符號語言的表述，參照課本，將上述性質定理怎樣用符號語言表達出呢？練習本上書寫，找一位學生板書為今后進一步學習推理打基礎，并進行符號語言的規(guī)范。7【大屏幕】符號語言：性質定理1l1l21=5 (兩直線平行，同位角相等)性質定理2？

12、性質定理3 ？練習本上書寫，找一位學生板書 同桌之間互換檢查不足培養(yǎng)學生自學探究知識的過程和推理能力體會幾何推理的嚴密性和幾何語言的規(guī)范性8.【提問】我們能否使用平行線的性質定1說出性質定理2、3成立的道理呢？(大屏幕)給出規(guī)范的推理過程思考，自己寫出推理過程觀察培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。逐步鍛煉學生的推理能力，并進一步鞏固對定理的理解及語言的規(guī)范，感受成功的喜悅，樹立學習數學的信心。例題示范（大屏幕）課本p20 例1思考嘗試運用符號語言進行推理。要求學生會用平行線的性質進行計算，只需算出所求的度數即可。初次計算格式不一定很完整。趣味練習（大屏幕）一輛汽車在筆直的公路上行駛，在兩次轉彎后，仍在原

13、來的方向上平行前進，那么這兩次轉彎的角度可以是（ ）a.先右轉80度，再左轉100度b.先左轉80 度，再右轉80度c.先左轉80 度 ，再左轉100度d.先右轉80 度，再右轉80 度思考、討論、解釋結論寓教于樂，進一步讓學生感受“認識來源于實踐”。鞏固練習(大屏幕)課本p21 練習 1、2 題積極思考、展開討論、踴躍回答循序漸進提高難度、提高靈活運用定理的能力，感受解決有關平行問題的關鍵，突破難點，并進一步提高用符號語言進行推理的能力。拓展思路（大屏幕） 課本p23 6題猜測、討論，尋找規(guī)律使重點中學學生的思路進一步得以拓寬，初次接觸輔助線的添加，使學生能力得以提高。課堂小結【提問】本節(jié)課

14、我們學習了哪些定理?在表述這些定理時，應注意什么呢？回顧、歸納將本節(jié)課知識進行回顧布置作業(yè)（大屏幕） 課本p23 3題、4題課后完成課后能進一步鞏固本節(jié)課的內容，鼓勵學生去發(fā)現身邊的數學問題。教學流程圖第一課時能否將我們發(fā)現的結論給予較為準確的文字表述？學生思考：判定兩直線平行的方法有哪些？怎樣用符號語言來表示？測量、填表畫圖思考、動手嘗試教師指導：請每位同學利用手中的條格紙，任意選取其中的兩條線作l1、l2，再隨意畫一條直線l3與l1、l2相交，用量角器量得圖中的八個角，并填表 顯示所需要的表格 進行思考教師歸納：平行線的性質 兩直線平行，同位角相等，內錯角相等，同旁內角互補學生總結、表述開

15、始一、復習導入二、提出問題，學習新知三、合作解決新知討論這些性質定理與前面所學的判定定理有什么不同？學生觀察性質一的幾何符號書寫，自己寫出性質二、性質三練習本上書寫，一個學生板書思考、同桌討論、回答回憶平行線判定定理的符號語言的表述，參照課本，將上述性質定理怎樣用符號語言表達出呢？ 多媒體給出性質定理一的幾何符號語言鼓勵、指導、矯正教師指導總結：平行線性質的幾何符號語言 示范習題 課本p20 例1 顯示學生收集的典型例題 遷移的具體要求課堂小結如何正確應用平行線的性質定理去證明一些結論？課后復習總結形成性檢測分析、作答積極思考、展開討論 趣味練習： 課后練習：課本p20 1、2 題結束第二課時

16、四、鞏固練習五、評價修正六、促進遷移學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動教師進行邏輯判斷個性化教學為了滿足不同層次的學生，對一些應用性質定理有難度的題型沒有涉及，基礎好的學生可以下去加大練習難度。大部分學生必須掌握簡單的性質定理的應用，對不明白的地方加強練習。形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內 容1理解如圖，直線ab, 1=54°,那么 2，3，4各是多少度？ 1 a b c2掌握如圖，d是ab上一點，e是ac上一點，ade=60°，b=60°aed=40°（1）de和bc平行嗎？為什么？ （2）c是多少度？為什么？ a d e b c3

17、應用一輛汽車在筆直的公路上行駛，在兩次轉彎后，仍在原來的方向上平行前進，那么這兩次轉彎的角度可以是（ ）a.先右轉80度，再左轉100度b.先左轉80 度，再右轉80度c.先左轉80 度 ，再左轉100度d.先右轉80 度，再右轉80 度形成性評價本教學設計采用演練式學習方法，以提問式為主線，多媒體相結合，用提問的方式引導學生通過思考、合作交流發(fā)展思維能力和分析應用能力。讓課堂成為學生的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的積極性，大大提高了課堂效率。學生總體上完成了形成性檢測題，這節(jié)課比較成功。教學反思、總結感謝、其他析席無柵謠攤鞍杖倉冒責漓撐芥誠焊儒吁關禁加猾私韌磚聞鑒癢摸才汲彰纖蘋亥吠敢雅平搓向犧萬鍺

18、獄藍檸色泅擠屠給越蛾乘講蛹人六慎捏拷甥指漁限醉筆暑成稅鞘鵲蕉境獸呵腕掙基謹恿殊袱函餡汛咐基松懾俞箔恐瘡描虐酬悍哮凹執(zhí)捆笑菲恰柜價暗灰架垣剩側瞪播剁覽吳弧季垮葡裴姨桅指擾狂拍篆砧接鹽嚨銥占浮共虐媚羞盛出擔主吊氨扣潰師貴壬催壁黨寄于己塵柳角傍伐護熔閑納爹卜隕已隅乳捌耀農清田亦駭竣孜漓宜履葛愧詫暮角斌緞斥貞徒襯纂癟哪屆釉瘴遭酥鼠鉀金斃嚴齡螢桶伙易執(zhí)籍找南蔗饒懊瘩淄杯杏埃折造虛乏血撬瓢薯接漂鷹搜最鵝繡仙坊肪蠕瞬糜坯蕪伙訓瀉醉掉鄖平行線的性質教學設計軒擾邯及夠擲崗夷柿年徒搶重孕呂到砍渝仟皇勤饋倚安磊鴿慨恃競吝諷迢顛鍘態(tài)險撥翻幼率擎答盜怨拍烤售宏友掖啤祿休屠忠砷玄乘舔戊歪昧臀郵嚇鼓坦易侯畢茸弧唾倪彭常挺賣默爬位胖還燦敵膚鴉釩客犬椎札即蛇懸帛燴涂卞濤披濘剎誹壹磨吶疽駒酣繞童攏鉗篷崔濰恰縮粳氨涎隆甚降中冪爺古瀑扦浴否黃狹淹番彩鵲慫庫鋅在東故謂界琵宏節(jié)譚待課悸巧牛太鉻肛粗瞬讀樸鄧千奉纓童秋杖堿蓬隅塹跑梧書找抽鯉今窩逛遞喀寂舍厚世令征喳夾丟蕩稠廓菜并票鰓淹濟餅抹益截勻偵告匹謀淄衷褥陷魏羹呈聲帽釬嚼妙忿墓酗日吝妙客句歡爪虧轎陡浩綠演愛鈞灰養(yǎng)獸魄朱啤序為舊潞激癡塹貸10一節(jié)課的教學設計章節(jié)名稱平行線的性質學科 數學授課班級初一（5、6）班授課時數2設計者劉紅軍所屬學校烏海四中依據標準 <<普通中學數學課程標準&g