三年級語文上冊 第三單元語文園地教案 新人教版

1、語文園地三本單元的語文園地由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊組成。“交流平臺”主要引導學生交流本單元學習童話后的收獲，培養(yǎng)學生的口語表達能力及對課文的綜合理解能力?！白R字加油站”通過“讀一讀，比一比，認一認”引導學生認識音近形近字?！霸~句段運用”引導學生發(fā)現(xiàn)帶有“口”的字有什么特點并和同學交流；學習三種修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作?！叭辗e月累”讓學生積累三句與“理”有關的諺語。三年級的學生已能總結一些發(fā)現(xiàn)并發(fā)表自己的觀點，教學中要注意保護學生的積極性，給予充分的肯定。修改符號是學生從未接觸過的，教學中要給學生講清楚，講詳細。 “交流平臺”可選一個學

2、生代表主持，從而激發(fā)學生發(fā)言的興趣，給他們一個寬松的氛圍。教學“識字加油站”時，可引導學生自我發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學習在課堂上真正發(fā)生。修改符號的學習，教師除了講解之外，還可以給出一些例子，供學生操練，還可以組織學生用修改符號修改自己的習作，活學活用?！局R與技能】1總結本單元學習童話后的收獲，并能和同學交流。2會認7個生字，能發(fā)現(xiàn)帶有“口”的漢字的特點。3學習三種修改符號，并能使用這些修改符號修改自己的習作。4積累三句與“理”有關的諺語?！具^程與方法】1通過交流總結自己本單元的學習收獲。2通過比較識字。3通過運用三種修改符號來掌握它們的用法?！厩楦小B(tài)度與價值觀】領悟三句諺語說明的道理，明確”理“的

3、重要性。重點學習“改正、增補、刪除”三種修改符號的使用。難點領悟諺語所說明的道理。教師：生字卡片，獎勵紅旗，課件。學生：課前收集中外名人修改文章的故事，自己的習作。 2課時第一課時1交流本單元的學習收獲。2讀一讀，比一比，識字。3讀一讀帶有“口”的字，和同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。重點運用多種方式識字，交流發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。難點交流本單元的學習收獲。一、交流平臺師：同學們，還記得我們本單元學過的四篇童話嗎？1教師播放童話中的圖片，讓學生說出課文內容。2教師播放課文中的人物形象，讓學生說出人物特點。如：鳥兒信守承諾、珍惜友情種子 樂于奉獻青頭 聰明、機智、幫助朋友螞蟻隊長 遵守紀律、嚴于律己師：從這些人物

4、身上，我們學到了很多品質。老師覺得你們學了這四篇童話，也肯定會大有收獲?，F(xiàn)在有請我們班的小主持人來主持接下來的“交流收獲會”。老師為今天發(fā)言的同學準備了小紅旗，得到小紅旗最多的人的名字將會登上我們的班級光榮榜。請大家暢所欲言。3由學生主持接下來的交流。4教師小結。二、識字加油站1出示生字。申介紹宗乙召孝師：請同學們猜猜這些字的讀音。(教師根據(jù)學生認生字的情況隨時指正。)2出示這些字加偏旁后的字。伸界棕憶招教師：同學們，你們認識這些字嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？3學生交流。4教師小結：有些字除去偏旁后，讀音仍然一樣，所以有些字認半邊是有根據(jù)的，但并不是所有的字都可以認半邊。5同桌互讀字詞。6教師出示生字

5、卡片，指名口頭組詞造句，鞏固識字。三、詞句段運用讀一讀，發(fā)現(xiàn)帶有“口”的字的特點。1課件出示“口”字的演變過程。2和同桌互相認一認課本中帶有“口”的字。3小組內說一說從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么。4全班交流。咬叼嚼咽啃吞含都表示“吃”的方式。叫喊嚷吼吵啼喚都表示發(fā)出聲音的方式。啪嘩吱嗡嘟嗚嘀表示各種聲響。語文園地申介紹宗乙召孝第二課時1學習三種修改符號，并試著用修改符號修改自己的習作。2積累三句諺語，領悟其中蘊含的道理。重點學習三種修改符號，并試著用修改符號修改自己的習作。難點積累三句諺語，領悟其中蘊含的道理。一、日積月累1出示三句諺語。燈不撥不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無理寸步難行。一時強弱在于

6、力，萬古勝負在于理。2自己練習讀一讀，讀通順，想想這三句話的意思。3全班交流這三句話的意思及蘊含的道理。(可引導學生從字面上先說一說這三句話的意思。)4教師總結。出示以前用的油燈。教師可稍做講解。第一句話的意思：原來點的燈用油，需要撥一下，然后光才會明亮一些。如果有些事情，你不去辨別是非，你是不會明白其中的道理的。第二句話的意思：為人處事，理字當先。講理認理之人到哪兒都會被認可，無理之人到哪兒都行不通。第三句話的意思：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應潮流誰更在理。5同桌之間合作讀一讀，互相練習背誦。二、詞句段運用學習、使用三種修改符號。1導入。請學生將課外收集到的中外

7、名人修改文章的故事向大家匯報。2投影出示書中的三種修改符號。(1)請同學們說說這些符號是什么意思。(2)小組里互相說一說。3指導點撥。(1)指導學生讀一讀這三個句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(第一句中“以”字寫錯了，要用改正符號修改。第二句中少了一個動詞，要用增補符號修改。第三句中“西瓜”不屬于蔬菜，要用刪除符號修改。)(2)出示句子，請學生說出需要用到的修改符號?？蓱z的紅頭還沒有來得極跳開。它鉆出地面，在陽光下。我們班共有五十三個人左右。4修改自己的習作。(1)拿出自己最近寫的作文，自己修改。(2)同桌相互交換作文修改。(3)同桌兩人一起討論怎樣改會更好。5小結。說說自己學會的這三種修改符號。語文園地語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，合理地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。在這個園地的教學中，我讓學生主持一場精彩的交流會，在自由的環(huán)境中說出自己的學習收獲。充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，并進行遷移。學習修改符號這一環(huán)節(jié)時，我依照學習、運用、實戰(zhàn)的過程引導學生學習修改句子、修改自己的習作，讓他們把學到的知識馬上運用起來，增加了學習的實效性。6edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756ed