上學期一年級語文教師教學工作總結(jié)

1、上學期一年 級語文教師教學工作 總結(jié)在這一學期， 對孩子們，我嚴格要求，取得了 較好的成 績，不過由于種種原因，有些 方面做的不 夠，下一學期 應該在把學習搞好的前提下，鼓勵孩子 們參加特長班，爭取 讓每 一個孩子都得到全面 發(fā) 展!下面是小 編收集整理的文章，希望 對大家有所幫助， 歡迎閱讀時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼我和我的一(2)班已經(jīng)相處了一個學期了。從六年 級到一年 級， 這個跨度真的很大，似乎由一個角色 進入到另一個新的角色。 這種角色 轉(zhuǎn)換讓我很 難適應， 感覺自己這一個學期 過得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了很多 東西，不 過我也在努力摸索， 摸索中適 應我的新角色，和孩子 們一起成 長，一

2、起收 獲，去 尋找突破， 嘗試做一個合格的 一年 級老師。期末了，回想 這學期以來的教學工作，感 覺真的很累，嗓子也壞了，可是看 著學生一天天 進步了又 覺得很快 樂。以前，我 們都說，一年 級的小朋友就像一 張白紙，純真無邪，作 為老師的我們責 任重 大，如何排版、著色，是 輕描淡寫還是濃墨重彩，直接關(guān)系著他 們的成長，因此我 們要小 心翼翼， 讓孩子們能像花兒一 樣燦爛、芬芳?？墒牵?現(xiàn)在，你要 還這么想，那注定你會很 辛苦，而且只能是事倍而功半。如今的一年 級小朋友他 們接觸得多， 見識 得多，吸收得更 多，在我 們還來不及思考 該如何著色 時，他們早已是色彩斑 斕了。就拿我班來 說，不

3、管是 本地的 還是外地的學生，都很有自己的個性，有自己的思想，通俗點說 就是沒有以前的孩 子受教了，有 時并不以老 師的意志為轉(zhuǎn)移，就像你跟他 們說：“小朋友 們，外面那些小 攤 上的零食都是垃圾食品，不能吃，吃了會生病的。 ”諸如此 類的話語 ，他們就完全知道那是騙騙 小孩的，根本不當回事。所以我 們的老師又要辛苦了，要想方 設法，與時俱進，融 會貫通，才能杜絕孩子們亂吃零食的 現(xiàn)象。生活中是 這樣，學習上也是一 樣。早在入學以前，幼兒園也好，暑假里社會上的各種補習 班也好，孩子 們早早的就學 習了漢語拼音，可是卻并不 規(guī)范，給我們的教學工作 帶來了很大的 難度。我們幾個班的老 師 光是花在

4、 這一塊上的時間就占了半個學期，可是效果卻不 見得很好。 對孩子們來說，那些 早已根深蒂固的 東西，你硬要將它 強行糾正過來，是很困 難 的。 這一刻，他 們記住了，可 是轉(zhuǎn)個頭，他 們就給忘了。就像我班一個表 現(xiàn)非常出色的女生，其他什么聲母、韻母、整 體認讀音節(jié)以及拼 讀拼寫都很好。可是，當她 讀完了相關(guān)內(nèi)容后跟你來上一句： “老師， 我du完了?！边@個時候，真是很挫敗。相信教過一年級的老師都會感同身受吧。所以，一 年級不好教。如何有效提高我 們的教學 質(zhì)量呢?經(jīng)過一個學期的摸索，我想我會從 這兩個 方面去努力：一、抓好常 規(guī)引導，是教學工作的前提。常聽到同 級段老師說我班學生上 課的紀律特

5、別好，學 習效率也高。能聽到 這樣的評價， 心理真的很高 興。我想 這跟我平時關(guān)注學生的常 規(guī)養(yǎng)成是分不開的。 記得開學初的那幾個 星期，每一 節(jié)課我都要花五六分 鐘的時間跟孩子們講講上課應該 要怎樣做?課間有哪些要 注意的地方?等等， 時時 提醒，反復再 現(xiàn)，可能是碎碎念的功力 還不錯，久而久之，孩子 們養(yǎng)成了很不 錯的學習習慣。比如：上 課鈴聲響了，要 馬上進課堂，做好課前準備，唱著 歌或背弟子 規(guī)等老 師過來上課;要發(fā)言先舉手;寫字要特 別注意寫字和握筆的姿 勢等等。 尤其是握筆姿 勢的訓練，其 實，學生在幼兒園就早早的拿起筆寫字了，因此拿筆和寫字的 姿勢自成一派，完全不把老 師的話放在

6、心上，隨心所欲，很 讓人頭疼。怎 樣糾正學生 錯誤 的拿筆姿 勢呢?我要特 別感謝學校， 讓我去杭州參加千 課萬人的觀摩課活動，有幸聆聽了 竇桂梅老 師的講課與講座，其中有一首兒歌 對我的幫助很大，就是 針對 一年級新生握筆姿 勢的，是 這么 說的： “拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆 桿向后靠著。 ”兒歌的魅力真的很大，比起老 師不斷示范不斷 糾正效果要 強 的多。關(guān)注身 邊的小 細節(jié)，做好常 規(guī)教學，我想孩子 們可以學得更 輕松一點，也更扎 實一點。二、自主學 習，有效 課堂，是教學工作的關(guān) 鍵。我們要嘗試 做到我的眼中會有你，我很欣 賞你，讓初入學的孩子 們感受

7、快樂的小學生 活，體 驗不同于幼兒園的成功感、 滿足感，我想孩子 們會更樂于學習的。在本學期 為學生 開展自主學 習 的過程中，可能有些學生 講得并不好，有些也會答非所 問，有些甚至高高 舉 著小手可一站起來卻根本不知道要 說什么，可是我 發(fā)現(xiàn)他們的情緒依然高漲，所以我 們不 能隨意的打 擊他們的積極性和興趣度，要 給予他們再想想的機會，但更多的是 講得不錯的 小孩，在教與學的 過程中， 對于學生提出的不同 結(jié)論，如果 講得有道理，我都 給予肯定， 可是當學生的交流成了斷 線的風箏時，我們也要及時遏制， 給予他們正確肯定的答案，在進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導學生相互 鑒別，把發(fā)散的思維再回籠起來

8、，這時教師的權(quán)威 也是不容置疑的。一年 級的 識字量很大，學生的有意注意卻很短，于是，我 設計 制作了有效、生 動的多 媒體 課件，創(chuàng)設 一種輕松、愉快的 環(huán)境，使學生心情愉快， 樂于思維，勇于探索。便抽象 的字符 為形象的畫面幫助學生 識字，并教 給學生各種 記憶字的方法。另外，我 還有意 識地 引導學生在生活中 識字，拓寬識字渠道， 這樣學生在生趣盎然的生活情境中 識字，就會取 得事半功倍的 識字效果。朗讀訓練 是很重要的。 書讀出感情了，也就 說明把握了文章。 這里， 調(diào)動學生讀書的 積極性是最 為重要的，在 課堂上，我 經(jīng)常設立各種各 樣的讀書比賽，小組讀、男女 讀、分 角色朗 讀等形

9、式在一定程度上激 發(fā)了學生 讀書的興趣;還要注重教 師自身的 師范讀，一年級 學生模仿性 強，針對這一特點，我 們更要注重言 傳身教。每個人都渴望著 別人用贊賞的眼光來 對待自己，老 師的一句表 揚，同學的一 陣掌聲， 會讓他覺得上課是一件愉快的事情。 評價機制的建立和靈活運用，能充分 調(diào)動學生的 積極 性和學習熱情，活化 課堂，讓學生的情感得到 認可，在評價中促 進成長。因為“興趣是最 好的老 師”，只有學生想學 愛學主 動學了，那么，教 師的主 導作用和學生的主體性才能充 分發(fā)揮 出來，我 們 的課 堂才會更有效。一個學期已 經(jīng)過去，孩子 們也開始了他 們的寒假生活，祝愿他 們健康、快 樂

10、，以更好 的狀 態(tài)迎接新的學期。也祝愿所有的老 師健康、快 樂，收獲屬于我 們的成功感和 滿足感!謝謝 大家!本學期,我擔任了一年 級二班的 語文教學工作.下面將本學期的教學工作作如下 總結(jié):一、 抓好學生的學 習習慣 ：作為剛剛進 入一年 級的小學生來 說，如何能 讓他們在40分鐘的課堂上 認真地聽 講， 是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學 習習慣 是我教學工作開始的重點。 剛 開學的二個 星期里，我采用 編兒歌、口令等形式，將學生學 習習慣 的培養(yǎng)融入情趣之中， 讓學生在情 趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的 習慣。從坐直到站立，從寫字到 讀書 拿書，從保持正確的 讀寫姿 勢到愛惜學習用品，都需要老

11、 師不厭其煩地講講講 、說說說 ，通過一學期來的培養(yǎng)，我班 學生都能養(yǎng)成良好的學 習習慣 。二、 抓好學生的基 礎(chǔ) 知識 ：一年級作為學生走 進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一 樣，必須要為學生的成 長打 下堅實 的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的 漢語拼音知 識的掌握、寫字、 讀書、課外閱 讀等方面作了努力。（一）注重漢語 拼音知 識的掌握：漢語拼音知 識既是學生學好 語文的基 礎(chǔ)，又是學好 語文的重點。如何 讓學生能把 這看 似枯燥的知識學得生 動有趣，又能很好地掌握，我與年 級里、科 組里的老 師經(jīng)常交流，并 向她 們學習教學 經(jīng)驗，以使自己能 讓學生學得 輕松、學得扎 實。同時，在開學

12、前一個半月 教學拼音的 時間 里，我 針對 學生因材施教，每天鼓勵學生 讀課 外書，并 經(jīng)常引導學生對已 學拼音知 識活學活用，通 過學兒歌、 “摘蘋果 ”游戲等形式激 發(fā)孩子的求知欲望。效果挺好 的。（二）注重寫字姿 勢和書 寫 規(guī) 范字許多孩子由于 剛開始學寫字的 時候，拿筆姿 勢以及寫字姿 勢都不 對，因此在教學中， 特別是在剛增設的練字課上，經(jīng)常強調(diào)以及監(jiān)督孩子寫字 時應該 注意的各種事 項。并且 為 了讓孩子們寫一手 規(guī)范字，專門給他們印發(fā)了自制的字帖 讓他們臨摹， 為了提高他 們練字 的熱情，每一星期 競賽一次，看 誰寫得好，看 誰寫得有 進步，寫得好的就把 張貼在“展示 臺”中讓

13、所有的小朋友參 觀。就這樣一段時間下來，孩子 們寫的字 還真的像模像 樣的。識字方面：教 過一年 級的教師都知道，一年 級的二類字非常多， 對于一年 級孩子來 說， 識字是一大 難關(guān)，如何幫助孩子 順利闖過“識字”這個難關(guān)呢?在這一學期我 讓孩子 們課前做 字卡，每個二 類字加一下拼音，最少 組三個詞語 ，（如果孩子不會寫，就 讓家人幫忙），然 后在家里先 讀三遍，早 讀時間 再讀三遍， 課中交流完 識字方法后再 讀三遍，每一 單元學完 之后，讓他們再讀一讀。也就是 說讓生字重復再 現(xiàn)，增強孩子們的記憶力。剛開始，家 長 和孩子 們叫苦連天，但一段 時間下來，他 們都嘗到了這樣做的好 處，積極

14、性也就相當高了。 許多同志看到 這里可能會 說：這叫“磨”，不是什么好 辦法。不 過這 只是我的一點 嘗試，那 就是重復再 現(xiàn) 生字。（三）注重培養(yǎng)孩子感情朗 讀孩子們讀書的時候總喜歡唱讀，怎么 糾正也不行，因此我采用多種形式激 發(fā)孩子讀書 的興趣。因 為教師的范讀對 于孩子們來說具有一定的感召力，因此我 經(jīng)常在課堂上聲情并 茂地朗讀課文，并且 時不時師生來個競賽。由于孩子 們的可塑性非常 強，所以在短 時間之 內(nèi)就有 許多孩子不再唱 讀了。抓住 這個契機，我 讓孩子們比賽讀，同伴 們之間的競賽更能 激發(fā)孩子們的參與欲。到學期末，從我 們教室門口走過，總能聽見朗朗的 讀書聲。（四）注重課外閱讀

15、學習完漢語拼音之后，我要求每個孩子夜里必 須讀書，時間為20分鐘，讀完之后必 須給自己的家 長講一講看懂了什么。 剛開始許多孩子都不愿意 讀，和家長結(jié)合之后，采用 讓家長簽條，我表 揚的方式，激發(fā)孩子們的閱讀欲望，并且 結(jié)合每次的 課前特長展示，讓 孩子們暢所欲言。 現(xiàn)在我們班有的孩子已 經(jīng)看起三國演 義（拼音版的）。閱讀帶來的好 處也多多 喲，孩子 們認識 的字多了，思 維活躍了。班里形成了 “愛讀書 ”的良好氛 圍 ?？傊?這一學期， 對孩子們，我 嚴格要求，取得了 較好的成 績，不過由于種種原因， 有些方面做的不 夠，比如在 藝術(shù)節(jié)上，我班的 節(jié)目較少，下一學期 應該 在把學習搞好的

16、前 提下，鼓勵孩子 們參加特長班，爭取 讓每一個孩子都得到全面 發(fā)展!今年已經(jīng)第三次任教一年 級的語文課，下面說說這一學期的收 獲吧。在這一學期，我 首先重視漢語 拼音的教學，因 為它是孩子打開外面的神奇文字世界的金 鑰匙，其次，重 視 識字的教學，在我國 語文教育史上，它是 閱讀和寫作的基 礎(chǔ) ，是提高學生 語文素養(yǎng)的基本 要求，國此它是 語文教學中的一 項重要工作。下面，就 結(jié)合本人在使用人教版 實驗 教材過 程中的 識字教學 實踐， 談幾點自己的體會。一，要創(chuàng)設識 字情境，激趣 樂學教師要在教學中 創(chuàng)設 一種 寬松、愉快的 環(huán)境，使學生心情愉快， 樂于思維，勇于探索。 特別是低年級學生在

17、學 習過程中易受情感因素的影響，教 師更要順就兒童心理，巧妙地 創(chuàng) 設各種有得于學生 應付字的情境，以 調(diào)動學生識字的興趣。我在 識字教學 實踐中，從教學 需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生主 動識字。讓學生先 感知、體 驗，衙理解運用。在 課堂中，教 師要創(chuàng)設 豐富多彩的教學情境，運用多種形象、 直觀的教學手段，如掛 圖、投影、多媒體、表演、 繪畫、音樂幫助學生 識字。比如，在學 習“雞”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小 雞走路的神 態(tài) 動作，學學它的叫聲等。 這樣 ，抽象的 “雞”字與學生的生活 經(jīng)驗和好奇心很好地 結(jié)合起來， 這樣 學

18、生在生趣盎然的生活情境中 識字，就會取得事半功倍的 識字效果。二、教 給學生識字方法在識字教學中，鼓勵學生自 創(chuàng)各種各 樣的識字方法尤 為 重要。例如：引 導學生看拼音 識字、看 圖識字;指導學生學 習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學 習。在 教學中，每出 現(xiàn)一個新字，教 師就可以 問問學生： “你們誰有辦法記住這個字?”你“是怎樣 記這個字的?以此來啟 發(fā)學生展開想像，用各種方法來 識字。例如在學 ”羊”字時，學生說， 我看到“羊”字就想起羊 頭的樣子，羊上 邊的兩點好像羊的兩只角。一 豎像羊的臉和胡子。 學生根據(jù)自己的生活體 驗，將一個個 漢字還原成一個個生 動的畫面， 這樣

19、識字，效果當然 就好了。微果網(wǎng)人人都是好老 師學習從分享開始我認為識 字學習是一個反復的、 長期的過程，教 師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加 漢字 和學生 見面的機會。在具體教學中，有 層次、有梯度地把 識 字放在一定的 語言環(huán)境中，與 認識 事物 結(jié)合起來，使學生在 識字的同 時，發(fā)展語言，提高 認識 能力。在 語言環(huán)境中學到 的字詞是知的， 帶著感情去 記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，三、將 識字引向生活空 間活動和交往是 發(fā)展的源泉，活 動 是兒童生活的一部分，教 師在教學中就要注意和社會 生活相溝通，使兒童盡快從 “我”的世界跨入更廣 闊 的世界，吸取各種信息，拓展想像的空 間。

20、在學生掌握 識字方法，樂于識字，善于 識字后，老 師要有意 識地引 導學生在生活中 識 字。如1、利用廣告牌、商 標識 字。2、讓學生通過搜集資料去 識字。3、認姓名。 記住本班小朋友的名字。4、認實物。如 門、窗、 講臺、黑板、 電視 機等。5、讓學生逛商 場、超市 時認 字。6、在教室 設 置識字園地，同學之 間互相 識字。與此同 時，一定要 給學生展示的機會。 老師多加贊賞。它會在無形中 給學生埋下一 顆顆在生活中 識字的種子，激勵學生離開 課堂 后仍有 識字的主 動 性。以上就是自己的教學體會，和其他老 師比起來，相差很多， 還需要不斷的學 習本學年，以學校 實際 出發(fā)，注重全體學生在

21、原有的基 礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率， 爭取 較高優(yōu)秀率。下面將本學期的教學工作作如下 總結(jié):一、抓好學生的學 習習慣 ：作為一年級的小學生來 說，如何能 讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重 要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學 習習慣 是我教學工作開始的重點。 剛 開學的二個星期里， 我采用編兒歌、口令等形式，將學生學 習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中， 為了訓練好學生 進行 合作學 習 、探究學 習，培養(yǎng)學生的能力，每月 進 行兩次合作學 習 的集中培 訓 ，每日、每周、 每月 進行記載 、評比、獎勵，讓學生在慢慢地養(yǎng)成良好的 習慣 。從坐直到站立，從寫字到 讀書拿書，從保持正確的 讀寫姿勢到

22、愛惜學習用品，都需要老 師不厭其煩地講講講 、說說 說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學 習習慣 。二、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且 備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的 實際，設計課 的類型，擬定采 用的教學方法，并 對教學 過程的程序及 時間安排都作了 詳細 的記錄，認真寫好教案。每一 課都做到 “有備而來 ”，每堂課都在課前做好充分的準 備，并制作各種利于吸引學生注意力 的有 趣教具， 課后及時對該課 作出 總結(jié)，寫好教學后 記，并認真按搜集每 課書 的知識要 點， 歸納成集。三、抓好學生的基 礎(chǔ) 知 識教學：一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一 樣，必須要為學生的成

23、 長打 下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的 識字的掌握、寫字、 讀書、課外閱讀 等方面 作了努力。(1)注重漢語拼音知 識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好 語文的基礎(chǔ)，又是學好 語文的重點。 如何讓學生能把 這看 似枯燥的知 識學得生動有趣，又能很好地掌握， 我與年級里、科組里的老 師經(jīng)常交流，并 向她們學習教學經(jīng)驗，以使 自己能讓學生學得 輕松、學得扎 實。我針對學生因材施教，每 天鼓勵學生 讀課 外書，并 經(jīng)常引導學生對已學拼音知 識活學活用，通 過學兒歌、 “摘蘋果”游戲等形式激 發(fā)學生學習的興趣。(2)抓好寫字 訓練 。寫字教學是一年 級語文教學工作的 難點。能 讓每一個學生寫一

24、手 好字，是我最大的心 愿。所以，在平 時的教學工作中，我特 別注意 對 學生寫字的要求。首先，要 讓學生寫好字， 作為他們的語文老師，我更注重自己在 課堂板 書、給學生的留言等方面 給學生做一個很好 的示 范。其次，我充分利用教學光 盤中的寫字教程，引 導學生學會讀帖、 描紅，既從技 能方面要求學生，又從 習慣方面的要求學生。特 別是習 慣方面的要求，如怎 樣握筆，保持 怎樣 的寫字姿 勢，這些往往容易忽 略，而恰恰正是 這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至 影響到用眼 衛(wèi) 生和骨胳 發(fā) 育。因此，在抓好學生寫好字的同 時 ，我更注重學生有良 好的 寫字 習慣。(3)抓好 讀書訓練 。如何讓學

25、生能從 “閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān) 鍵。首先， 調(diào)動 學生讀書的積極性是最 為 重要的，在 課堂上，我經(jīng)常設立各種各 樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范 讀、教讀 等形式在一定程度上激 發(fā)了學生 讀書 的興趣;其次，我注重在 閱讀教學的 過程中，盡量引 發(fā)學生能打開想象的翅膀， 讀出自己的感受出來。五、存在的 問題 與不足：1、對學困生的關(guān)注不 夠。雖然部分學生成 績較 好，但是班上兩三名學生的基 礎(chǔ)知識 掌握得不 夠扎實，在下學期 給予他們更多的關(guān)注與幫助。2、家長配合不夠。說明我與家 長的溝通還不夠，這將是我要 認真思考的 問題之一。一年級上學期語文教學工作 總結(jié)本學期,我擔任了一年

26、級的班主任以及本班的 語文教學 工作.下面將本學期的教學工作作如下 總結(jié):一、 抓好學生的學 習習慣 ：作為剛剛進 入一年 級的小學生來 說，如何能 讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽 講， 是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學 習習慣 是我教學工作開始的重點。 剛 開學的二個 星期里，我采用 編兒歌、口令等形式，將學生學 習習慣 的培養(yǎng)融入情趣之中， 讓學生在情 趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的 習慣。從坐直到站立，從寫字到 讀書 拿書，從保持正確的 讀寫姿 勢到愛惜學習用品，都需要老 師不厭其煩地講講 、說說 ，通 過一學期來的培養(yǎng)，我班學生 都能養(yǎng)成良好的學 習習慣 。二、 抓好學生的基 礎(chǔ) 知識

27、：一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一 樣，必須要為學生的成 長打 下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的 漢語拼音知 識的掌握、寫字、 讀書、課外閱 讀等方面作了努力。(一)注重漢語 拼音知 識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好 語文的基礎(chǔ)，又是學好 語文的重點。如何 讓學生能把 這看 似枯燥的知 識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年 級里、組里的老 師經(jīng)常交流，并向 她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能 讓學生學得 輕松、學得扎 實。同時，在開學前一個半月教學拼音的 時間里，我 針對學生因材施教，每天鼓勵學生 讀 課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知 識活學活用，通 過學兒歌、 “摘蘋果 ”游戲等形式激 發(fā)孩子的求知欲望。效果挺好的。（二）注重寫字姿 勢和書 寫 規(guī) 范字許多孩子由于 剛開始學寫字的 時候，拿筆姿 勢以及寫字姿 勢都不 對，因此在教學中， 特別是在剛增設的練字課上，經(jīng)常強調(diào)以及監(jiān)督孩子寫字 時應該 注意的各種事 項。并且 為 了讓孩子們寫一手 規(guī)范字，還讓學生買字帖臨摹，為了提高他 們練字的熱情，每一星期 競 賽一次，看 誰寫得好，看 誰寫