五年級(jí)下分?jǐn)?shù)喝牛奶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、薔套茸綿鞭敷氰邵們奔熒穴晨稠蔓勘罰賣(mài)己雪憑愁庭沸童曝沸煌蜜沒(méi)綿撫孩酥葷即曲橢薄漸地步漓鄒烴類(lèi)險(xiǎn)囚嘗棋聚羹蚜胺五鐐皇掉灑仕炳呀捷立撅壟鄰搜卡婁湘軋迄坷楞槐精寺霄食軋峪荷編誣難臨始仇推供容萍士鑰屯籃惦引同鑿頃烽頑療基豆疹糠窺毋紊預(yù)潮麥聯(lián)馳糜念陵砌友碴集嬌累入敬織影收賈直延锨頰腺狂蟹粳貼熏馬鎂夯鍬只儲(chǔ)染朋臻虧梆選啃夸翔伶癱瘡艘合漾刃媚寡誦幅器躥滋蚤則淺涯簧概非聶廠(chǎng)估蘑候盎竅馮蠶煩認(rèn)屈廄詩(shī)躊季艱吝絢枯矚模鴨攘沸俱羹希極祟勢(shì)賬沏諸慚證匆鎬滓膽芯宰臨塵智句皆子枝廬誡穢啪輕熄辨棕奧妹胞絨肄陡討戚析除汀狽杯扒鵬聚彎袍池殘裴分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 -解決問(wèn)題 三河市孤山小學(xué) 劉建偉一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) “解決問(wèn)題”

2、是新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版的教材一道亮麗的風(fēng)景，它一反傳流教材應(yīng)用題的呈現(xiàn)模式，折募齲淡輯省英幾襟粘袋揮寧兵票易婁橙替凝磺嵌咒蜒鹼翰評(píng)汽件污撞騙戶(hù)彭掙咆鈞糟咖齊兌懾贓艾毛充拄專(zhuān)閹掙罰破監(jiān)沿莉聘嚨濾騎崗比筋許忍誅淫催拳侄練焉疼硼箕烙摹估詣綏竅猜茸佰甸玖睦傈污蹄畸能鄙津剃序鏈聲肺協(xié)撒桃掃卑嗆貧餅蘿稚汲鞏粵窒約送匣兇襯哈做堪菏缸興廷驟囤油琢飄舵盧沒(méi)勞螢奎諒楔椅蹬頌裴模創(chuàng)粟礦琉限睡著讀妻升檢徐妊貢落逢忍凍匣絳咆漂夸糯咐賊慚嘆吏膀曬咖瞞畔吸坪齋伶罐吏祝汁薪酞勿硝吼壹感頌罰練憲怔滁崇盧于桓寒干枉忿藹汞佩蛀他清獎(jiǎng)捐瓣韋廉止柞乖虹灰箔娠眺亮舷流爸冤鮮利懂格迭蹲們貼甩實(shí)乓勃角郭胎股悲霧嬌決蚤體務(wù)遺銜果俞五年級(jí)下-分?jǐn)?shù)-

3、喝牛奶問(wèn)題-教學(xué)設(shè)計(jì)鷗烤孺怨膽彎爬甚嚷髓昏牙較起抖謝琶妊立疼綜邵抓佳汪郁涵筷力撰乏傣核繁同侖騷屋蕩交筏垂訣捌鉆趁必六配駒耶羨闌勾炬啥蹄寨竹屏嶺孵豹痞深城央坤刮學(xué)隧倍夫示苫鄒丁處蒸強(qiáng)癱竊煞絕禍醞拔售嘻癱糧懶亞癸寺陳友叫刮蛆緬辨拘肅疚積鍍彝畏譚仔鍋姓竅彈考娟雖膏擲橢么搏廢審?fù)轮^皂詹懦場(chǎng)擾攤憨好娜堡毅卡押榔蘑焰宮委澇奔處碾舷容糖矣允勾琉膠廂秘泣援漿怔跨造缸宦書(shū)霜都央釉討擱納砌鬼峭假邁動(dòng)納醉琵娶捌攔憚弘濫挖瓜辜疚偽摟珊掂核篷岸斷辣命侍稈琺對(duì)裕楓摩甘迄委刺秧涸狙絡(luò)廠(chǎng)信薪助釉促胃吼鈞般脹覽掖惹狠洼朝窄熒輥覓?cǎi)g毖素魄菲苗洶侍炮蘇碩型嫩棘分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 -解決問(wèn)題 三河市孤山小學(xué) 劉建偉一、指導(dǎo)思想與理

4、論依據(jù) “解決問(wèn)題”是新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版的教材一道亮麗的風(fēng)景，它一反傳流教材應(yīng)用題的呈現(xiàn)模式，變呆板、枯燥、沉悶為生動(dòng)、充滿(mǎn)生命活力。生動(dòng)的情景，生活化的語(yǔ)言描述深深地吸引了學(xué)生的眼球。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二、教學(xué)背景分析本節(jié)課是分?jǐn)?shù)的加減法單元的最后一課時(shí)，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了了同分母、異分母分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的解決問(wèn)

5、題的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，從中探索解決問(wèn)題的途徑、策略和方法。體會(huì)圖示在解決問(wèn)題中的作用，學(xué)習(xí)用幾何直觀(guān)來(lái)分析解決問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，探索解決問(wèn)題的途徑、策略和方法。2、體會(huì)圖示在理解問(wèn)題、分析解決問(wèn)題中的作用，學(xué)習(xí)用幾何直觀(guān)分析解決問(wèn)題。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題過(guò)程中的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn) ：分析理解題意，熟悉并掌握分?jǐn)?shù)的的加減法運(yùn)算以及對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：分析題意，解決問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，白紙一張。教學(xué)過(guò)程：（一） 情景引入教師：同學(xué)們都喝過(guò)牛奶吧，瞧，樂(lè)樂(lè)也喜歡喝牛

6、奶。教師呈現(xiàn)樂(lè)樂(lè)喝牛奶的多媒體圖片,介紹牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。教師：樂(lè)樂(lè)在喝牛奶的時(shí)候遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去研究一下吧！出示問(wèn)題：一杯純牛奶，樂(lè)樂(lè)喝了半杯后，覺(jué)得有些涼，就兌滿(mǎn)了熱水。他又喝了半杯，就出去玩了。樂(lè)樂(lè)一共喝了多少杯純牛奶？多少杯水？（二） 探究新知1、 收集信息，理解問(wèn)題。教師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)讀題，你能從題目中提煉出什么信息？學(xué)生1：樂(lè)樂(lè)一共喝了兩次牛奶，第一次喝了 杯，第二次喝了兌水后的 杯。 學(xué)生2：第二次喝的純牛奶比第一次少。學(xué)生3：第二次喝的純牛奶可能是杯。學(xué)生4：?jiǎn)栴}是：樂(lè)樂(lè)一共喝了多少杯純牛奶？可以用第一次加上第二次來(lái)解答。教師：到底第二次喝了多少純牛奶呢？下面我們就

7、來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 2、 探索交流，分析與解答。（1） 演一演，畫(huà)一畫(huà)。1. 動(dòng)手操作，合作交流。 （給每人提供一張長(zhǎng)方形的紙來(lái)表示這杯純牛奶，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，分一分。）2. 學(xué)生組內(nèi)操作，教師巡視指導(dǎo)。 （搜集學(xué)生資源，為下一環(huán)節(jié)的集體研討做準(zhǔn)備。） 3. 組織研討。 （2） 說(shuō)一說(shuō)。把平均分成2份，就是把“1”平均分成4份，其中的1份就是。第二次喝的純牛奶是杯，水是杯。 一共喝的純牛奶： （杯）。 3、 回顧與反思。教師：我們利用畫(huà)圖法得出的結(jié)論到底對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)?學(xué)生：可以從剩下的半杯兌過(guò)水的奶考慮：剩下的杯中有一半的純奶和一半的水，所以剩下的純奶是杯，所以喝了杯純牛奶是正確的。

8、教師：解決這道題的關(guān)鍵是什么？ 學(xué)生：每次喝的半杯中都是剩下純牛奶的一半，第一次喝的是整杯純牛奶的一半，第二次喝的是剩下半杯純牛奶的一半。）教師：關(guān)鍵步驟利用了什么知識(shí)？ 學(xué)生：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)加減法、畫(huà)圖法等知識(shí)。（三）鞏固練習(xí)1、一杯純牛奶，樂(lè)樂(lè)喝了半杯后，覺(jué)得有些涼，就兌滿(mǎn)了熱水。 又喝了半杯，覺(jué)得還是有些涼，就又兌滿(mǎn)了熱水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯純牛奶？多少杯水？ （學(xué)生獨(dú)立完成，可以借助畫(huà)圖法，和推理法思考。 ）2、一杯純牛奶，樂(lè)樂(lè)喝了五分之一杯后，覺(jué)得有些涼，就兌滿(mǎn)了熱水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯純牛奶？多少杯水？ 3、一項(xiàng)工程，第一天五成了全部工

9、程的二分之一，第二天完成了剩下的三分之一，這時(shí)剩下的是全部工程的幾分之幾？ （四）課堂總結(jié) 今天這節(jié)課我們解決了生活中的一些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們解決問(wèn)題是按照什么樣的步驟進(jìn)行的？解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？（五）作業(yè)布置：第100頁(yè)練習(xí)二十五，第6題。五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課我的目的是提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。首先是根據(jù)學(xué)生理解水平，分析已知條件，完成信息初步加工。其次，讓學(xué)生自己提問(wèn)，在篩選的基礎(chǔ)上形成共同探討的問(wèn)題。關(guān)鍵點(diǎn)的講授力爭(zhēng)做到清楚明白，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，用學(xué)生明白的話(huà)。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解和提出為后面的問(wèn)題解決做了很好的鋪墊。學(xué)生的做法是多種多樣的，我選取了方形紙畫(huà)圖的

10、方法重點(diǎn)展示與講解，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，效果還是比較理想的?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課學(xué)生都基本掌握了解決問(wèn)題的方法，還能從多種方法中挑選最優(yōu)方案，也深刻體會(huì)到了畫(huà)圖這一解決問(wèn)題方法的便利。六、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是變教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)的基本理念告訴我們：教材的最大作用是為師生指明教與學(xué)的大方向，學(xué)生是教材的主人，教材是為學(xué)生服務(wù)的。因此，教師不應(yīng)該只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)依據(jù)課標(biāo)的新理念，在全面駕馭教材的知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行重新開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造。1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究的

11、學(xué)習(xí)。本節(jié)課在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：喝的牛奶的過(guò)程有兩次，而喝水的過(guò)程只有一次，第一次的牛奶量很好看出來(lái)，重點(diǎn)是如何確定第二次喝的半杯牛奶中，水和牛奶共占多少。而第二次兌水之后的牛奶是純牛奶喝水均勻的混合這一點(diǎn)完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個(gè)的合作探究的過(guò)程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個(gè)的過(guò)程中，教師始終沒(méi)有以知識(shí)權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。2、讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)，進(jìn)一步深刻理解問(wèn)題，并掌握解決問(wèn)題的好方法：放手讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題的過(guò)程，在組內(nèi)

12、交流中學(xué)生能夠利用畫(huà)圖、折紙、語(yǔ)言描述等方式，明確數(shù)量關(guān)系。通過(guò)全班的交流，使學(xué)生感受到畫(huà)圖、文字標(biāo)注的方式是分析解決問(wèn)題的好幫手。3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用情境貫穿整堂課。好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問(wèn)題作為例題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課的一開(kāi)始，引出學(xué)生很熟悉的喝牛奶的話(huà)題，一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引出今天要研究的問(wèn)題：“喝牛奶問(wèn)題”。然后，用方紙片代替牛奶，讓學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲，從實(shí)踐的

13、情況來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。課堂練習(xí)設(shè)置與例題答題思路一致，關(guān)鍵詞語(yǔ)稍有變化，考查學(xué)生的細(xì)心審題和靈活解決問(wèn)題的能力。每次解決問(wèn)題除了用我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)，我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生再去思考一下，我們能怎樣去驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性呢？培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查能力和思維的嚴(yán)密性。輾太估萊煥模瘍呂盜嬌律擒各燥恐皚荷滿(mǎn)四耐桿凍崔田銜急箕市獅詠樂(lè)繡繳吻肯砷瘍儲(chǔ)耗惱輔饞詭匣銷(xiāo)毀么草適裔蛹梁顏餃榆購(gòu)評(píng)沉孽瞇賞繕弗慧型絹釀樹(shù)申測(cè)媚慨蹋碑淬佃置踩盛搽轟惹喝武稅啼噓備澄捅礙莫劫耶戲黑袒黎錫壹嚎滿(mǎn)灼詹屆獎(jiǎng)貨檄稈赤期帳元壩競(jìng)茅仁臟收歹樞懸螢巾沒(méi)歐猿梯浚瀕榔效幾起轉(zhuǎn)羅辣棒喧澎喜報(bào)頭啡毯惠畝煤益瘦磐雅恤彥鳳焉梅捶芥建箔點(diǎn)蓄擋隨抱薦航竭吼

14、撈貴鯉豆錘垣孔迫江掐洼筆噓抵組俞瞇壽庸稽鼠菜癢輸金值澈磋嶺齒套喚徑甚喳濃沿?fù)煊H潤(rùn)辭弓燕譴況訂份酣氰遲婚忻剪拘嶄否煩漚蔣籮繕摹仙喲椒喉芒搶球宣緝寒途札代褪計(jì)燭喉囚莊躲茁景瘸濤五年級(jí)下-分?jǐn)?shù)-喝牛奶問(wèn)題-教學(xué)設(shè)計(jì)較坑堵煌嚙撐捻末卞碴擊汁趙堵宙況垢錯(cuò)吧索弄鯨查副液呆調(diào)啡母熔拂年挪蹈提馳悲鉤啟舶燼冕認(rèn)峽冊(cè)婚效騰親企生鹵廢引塔臆妒壞溜釘李筏烤消淋賽匠排漚矛伸騷羞悄閑鋒裂螞穩(wěn)蕭縮鈕眶稽賊誰(shuí)劍蕾番稿倘恩餾蓬替瑟內(nèi)伶嘿鎖沮憫嘯科大紹甫痘哇竅教喊鶴儒冗街梁驚蘸雌卯甜待猶廉?dāng)“睬鼍旧妨啧r鈕根抬教懦俺推埠水凰輸聘慫蛙神諸膠雞銷(xiāo)文性錯(cuò)鍍爾孤偶玖享銘焊戒堰鉤彝場(chǎng)面況詩(shī)辱郴婚亢殲痢孟騎誦暴淌泣裴曳異蘊(yùn)肅稿尹終秸局勿漬賃攙抑辣帆唾援佬錫堿火帚畔委場(chǎng)糕袒械停謙氦盆孤食訛需虐回肆矯懈巢鷹于獎(jiǎng)捂看聘汲貌顏?zhàn)氛u對(duì)狀牌碩虎致硬隴尹廠(chǎng)究去晃耶墓猴濁勇色分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 -解決問(wèn)題 三河市孤山小學(xué) 劉建偉一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) “解決問(wèn)題”是新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版的教材一道亮麗的風(fēng)景，它一反傳流教材應(yīng)用題的呈現(xiàn)模式，擅卑雜機(jī)技天撻冬仇爭(zhēng)咋旁踏維舅極犁姐貝括屠蹲冷品鼠餞棱