細胞的增殖教學設計

1、細胞的增殖教學設計以下是課標對細胞的增殖這一節(jié)課的具體要求:L4細胞的觸具休內容標準活動建議簡述細胞的生長和増殖的周期性。模擬探究細胞表面積與體積的關系*描述細胞的無絲分裂。觀祭細胞的有絲分裂并槪述其過程。1、2教材分析本節(jié)是人教版高中生物必修 1分子與細胞第六章第一節(jié)的內容，其內容主要包括細胞不 能無限長大、細胞周期、細胞增殖及其意義等。根據教材的安排，可知該節(jié)內容承上啟下。在前面的學習中，學生已經學習了有關細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構等，而在后面的必修2的學習中，學生將繼續(xù)學習減數分裂和遺傳規(guī)律等，而在這一節(jié)的主要內容：有絲分裂是 真核細胞體細胞增殖的一種主要方式，是學習減數分裂的重要基礎

2、，而減數分裂又是學習遺傳和變異的基礎。此外， 細胞全能性、組織培養(yǎng)、 克隆等的應用原理均與有絲分裂的特點和 意義有關。因此，學好細胞增殖這一節(jié)內容，將為學生后面的學習打下堅實的基礎。1、3學情分析雖然說隨著年齡的增長， 高中生的心理和思維與初中階段相比有不同特點，其獨立分析和解決問題的能力有很大的提高，具備了學習抽象復雜知識的內在基礎，但由于高一的學生的思維特點還是處于形象思維向抽象思維過渡的時期。因此，在教學中教師應注意化抽象為形象的教學，同時，還要在課堂教學中，設法提高學生的抽象思維能力，使學生在潛移默化中得到鍛煉。1、4教學目標1、41知識目標1）簡述細胞生長和增殖的周期性；2）概述細胞

3、周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程；3）分析植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律；4）比較動、植物細胞有絲分裂過程的異同。1、42能力目標1 ）通過學習有絲分裂過程，提高學生分析圖像、解讀圖像的能力與抽象思維能力；2）培養(yǎng)學生自主建構知識的能力。1、43情感目標1）形成結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學思想。1、5教學重難點1、51教學重點1）細胞生長和增殖的周期性；2）真核細胞有絲分裂的過程。1、52教學難點1）真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。設計分析：雖然學生在初中階段對“細胞的增殖”有初步的了解，但對細胞結構的變化（尤其是染色體行

4、為和數目的變化、DNA數量的變化）尚未深入了解，再加上本節(jié)內容比較抽象，學生缺乏一定的感性認識。在教學設計中將細胞增殖的周期性、真核細胞有絲分裂的過程（包 括有絲分裂過程中染色體的行為、有絲分裂各時期特點的模型建構）作為教學重點；將有絲分裂各時期中染色體行為和數目的變化、DNA數量的變化作為教學難點，既符合課程標準的要求，也可達到一定的教學效果。2教學策略與方法2、1課時安排關于這一節(jié)內容，我將安排兩個課時來上。第一課時安排模擬探究細胞大小與物質運輸的關系的實驗和觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗。第二課時安排細胞增殖內容的學習，教學過程中穿插實驗結果的展示。我認為這種安排符合學生從感性認

5、識到到理性認識的過渡。而且因為學生在初中階段已學習過細胞怎樣構成生物體， 并了解到了細胞通過分裂產生新細胞，不僅如此，在初中生物新課標中，提到有關細胞分裂、分化組成組織的活動建議：觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片（注意 細胞分裂過程中有染色體的變化），也就是學生已觀察過洋蔥有絲分裂的切片，對于這節(jié)課的內容，有一定的學習基礎。而我的教學設計是有關于第二課時理論的學習，因此本節(jié)課安排1課時。2、2教學方法以討論法，講授法為主，多媒體教學為輔。在本節(jié)課中，多媒體技術起到重要的作用，利用多媒體展示有絲分裂的連續(xù)動態(tài)過程，提高學生的抽象思維能力，培養(yǎng)了學生自主建構知識能力。3教學過程教學流程教師活動學生活動設

6、計意圖新課導入多媒體播放：受精卵是如何發(fā)育成成 年人的錄像片段，并提出問題：受精 卵的數量發(fā)生什么樣的變化？教師啟發(fā)：多細胞生物體的生長主要 不是細胞體細胞體積增大，而是細胞 數目增多。提出冋題：細胞為何不能無限長大？ 組織學生根據上節(jié)課的實驗結果，討 論“細胞不能無限長大的原因。提問：除此之外，還有什么因素 能夠影響細胞的體積？提示：細胞核是細胞的控制中 心，其所控制的范圍是一定的，另外 細胞中的各種結構都進行著不同的 生理活動，它們是相互聯系相互影響 的，細胞內的細胞質是不斷流動的， 細胞太大也不利于細胞內各種成分 的交流。多媒體展示上節(jié)實驗課的“細胞大小 與物質運輸的關系”模擬實驗成果。

7、 教師總結細胞不能無限長大的原因。學生帶著問題 觀看視頻學生回憶實驗， 并討論細胞不 能無限長大的 原因。經過思考，得出 結論：細胞的新 陳代謝并不只 與物質交換速 度有關，其內部 還需要一些重 要而復雜的結 構。經過思考回答： 細胞的核質比 以及細胞內物 質的交流。通過讓學生帶著問 題去觀看視頻，既有 的放矢地針對學生 問題，又能激發(fā)學生 的探究欲望，發(fā)動學 生主動地參與學習 過程從感性認識到理性 認識的過渡，回憶相 關知識開拓思維，培養(yǎng)學生 獨立分析問題的能 力細 胞 增 殖將問題重新放回受精卵的變化上來 引出細胞增殖這一概念。引出真核細胞的三種主要分裂方式。學生了解真核 細胞的分裂方 式

8、有三種，并知 道受精卵是靠 有絲分裂增加 細胞的數量的。教師提出問題，組織學生閱讀教材并學生自主學習，主動討論相關問題：學生在理解教建構新知識。細1、什么是細胞周期？是否所有材內容的基礎胞的細胞都有細胞周期？上回答問題。周2不同種類細胞的細胞周期持續(xù)期時間是否相同？3細胞周期包括哪些階段？它們在時間分配上有什么特點？4、細胞分裂期的四個時期是如何劃 分的，它們之間是否有明確的分界？ 教師展示幻燈片（細胞周期圖等）， 歸納細胞周期概念。新課補充：關于細胞周期的概念，要強調學生明白只有講授只有“連續(xù)分裂的細胞”才具有細胞連續(xù)分裂的細周期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、根的胞才具有細胞分生區(qū)細胞等；而咼度分

9、化，失去分周期。分裂期的裂增殖能力的細胞，例如神經細胞等四個時期是人不具有細胞周期。為劃分的，它們 之間無明確的 分界。用多媒體課件演示染色質、DNA、染色單體復制前后的關系。學生了解間期多媒體動畫展示分裂間期細胞內所主要是完成D分發(fā)生的變化、強調觀看核內染色體的N A的復制和裂變化。有關蛋白質的多媒體展示，使抽象間合成。的知識形象化，有利期教師講述有絲分裂的分裂期是一個初步了解間期 之后，染色質的 變化學生記憶，學習。動態(tài)連續(xù)的過程。學生邊觀看視 頻，邊思考描述分播放植物細胞有絲分裂過程動畫的各個時期的特裂視頻，提示學生觀察核內所發(fā)生的主點。期要變化。視頻播放完畢，組織學生閱讀課本 P112

10、-113的內容。并再次播放視頻。學生閱讀課本， 再次觀看視頻。觀看視頻T閱讀課提問：1、分裂前期所發(fā)生的主要變本T觀看視頻，希望化有哪些？染色質轉變成染色體的 生物學意義？（提示：可以使DNA分核仁解體；核膜學生加深印象，子在分離的過程中不損壞，保證了遺消失；染色質t通過提問，加深學生傳信息的完整性，確保染色體在子細染色體；紡錘絲對分裂各個時期及胞中的平均分配。）t紡錘體；特點的理解。2、分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些？什么是赤道板？染色體的著絲（教師提示：赤道板只是一個假想點被紡錘絲牽面，并不是真實存在的）引到赤道板上。3、分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪染色體的著絲些？點分裂，完全相 同的兩套

11、染色4、分裂末期所發(fā)生的主要變化體被牽向細胞有哪些？（與分裂前期進行比較）教兩極。順口溜便于記憶，使師指出細胞板。教師冋學生一起分析、歸納有絲分裂最主要的是染學生記憶深刻。的過程與實質。色體又恢復成“膜仁消失兩體現，行定數晰赤道 齊。點裂數增均兩極，膜仁重現兩體染色質的狀態(tài)。培養(yǎng)學生分析、比較失?！睂W生結合有絲能力。教師組織學生了解有絲分裂的意義。分裂的特點，記 憶順口溜。教師講述無絲分裂。無在教師指導下，絲學生指出無絲分分裂與有絲分裂裂的異同。繪制曲線圖根據細胞分裂過程中染色體、DNA的鍛煉學生對知識的變化規(guī)律，畫出二者的變化圖像。學生繪制曲線歸納總結以及靈活教師請學生到黑板上畫，再進行點圖運用能力。提高學生評，取后用課件展示正確的DNA、染將文字轉化為圖形色體變化曲線圖。的能力，進一步加深 學生