細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì)以下是課標(biāo)對細(xì)胞的增殖這一節(jié)課的具體要求:L4細(xì)胞的觸具休內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議簡述細(xì)胞的生長和増殖的周期性。模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系*描述細(xì)胞的無絲分裂。觀祭細(xì)胞的有絲分裂并槪述其過程。1、2教材分析本節(jié)是人教版高中生物必修 1分子與細(xì)胞第六章第一節(jié)的內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括細(xì)胞不 能無限長大、細(xì)胞周期、細(xì)胞增殖及其意義等。根據(jù)教材的安排，可知該節(jié)內(nèi)容承上啟下。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)等，而在后面的必修2的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律等，而在這一節(jié)的主要內(nèi)容：有絲分裂是 真核細(xì)胞體細(xì)胞增殖的一種主要方式，是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的重要基礎(chǔ)

2、，而減數(shù)分裂又是學(xué)習(xí)遺傳和變異的基礎(chǔ)。此外， 細(xì)胞全能性、組織培養(yǎng)、 克隆等的應(yīng)用原理均與有絲分裂的特點(diǎn)和 意義有關(guān)。因此，學(xué)好細(xì)胞增殖這一節(jié)內(nèi)容，將為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、3學(xué)情分析雖然說隨著年齡的增長， 高中生的心理和思維與初中階段相比有不同特點(diǎn)，其獨(dú)立分析和解決問題的能力有很大的提高，具備了學(xué)習(xí)抽象復(fù)雜知識的內(nèi)在基礎(chǔ)，但由于高一的學(xué)生的思維特點(diǎn)還是處于形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意化抽象為形象的教學(xué)，同時(shí)，還要在課堂教學(xué)中，設(shè)法提高學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉。1、4教學(xué)目標(biāo)1、41知識目標(biāo)1）簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性；2）概述細(xì)胞

3、周期的概念，植物細(xì)胞有絲分裂的過程；3）分析植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律；4）比較動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。1、42能力目標(biāo)1 ）通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程，提高學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力與抽象思維能力；2）培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力。1、43情感目標(biāo)1）形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。1、5教學(xué)重難點(diǎn)1、51教學(xué)重點(diǎn)1）細(xì)胞生長和增殖的周期性；2）真核細(xì)胞有絲分裂的過程。1、52教學(xué)難點(diǎn)1）真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。設(shè)計(jì)分析：雖然學(xué)生在初中階段對“細(xì)胞的增殖”有初步的了解，但對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化（尤其是染色體行

4、為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量的變化）尚未深入了解，再加上本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生缺乏一定的感性認(rèn)識。在教學(xué)設(shè)計(jì)中將細(xì)胞增殖的周期性、真核細(xì)胞有絲分裂的過程（包 括有絲分裂過程中染色體的行為、有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)的模型建構(gòu)）作為教學(xué)重點(diǎn)；將有絲分裂各時(shí)期中染色體行為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量的變化作為教學(xué)難點(diǎn)，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也可達(dá)到一定的教學(xué)效果。2教學(xué)策略與方法2、1課時(shí)安排關(guān)于這一節(jié)內(nèi)容，我將安排兩個(gè)課時(shí)來上。第一課時(shí)安排模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的實(shí)驗(yàn)和觀察植物根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)安排細(xì)胞增殖內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中穿插實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示。我認(rèn)為這種安排符合學(xué)生從感性認(rèn)

5、識到到理性認(rèn)識的過渡。而且因?yàn)閷W(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體， 并了解到了細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，不僅如此，在初中生物新課標(biāo)中，提到有關(guān)細(xì)胞分裂、分化組成組織的活動建議：觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片（注意 細(xì)胞分裂過程中有染色體的變化），也就是學(xué)生已觀察過洋蔥有絲分裂的切片，對于這節(jié)課的內(nèi)容，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)是有關(guān)于第二課時(shí)理論的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課安排1課時(shí)。2、2教學(xué)方法以討論法，講授法為主，多媒體教學(xué)為輔。在本節(jié)課中，多媒體技術(shù)起到重要的作用，利用多媒體展示有絲分裂的連續(xù)動態(tài)過程，提高學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主建構(gòu)知識能力。3教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)

6、計(jì)意圖新課導(dǎo)入多媒體播放：受精卵是如何發(fā)育成成 年人的錄像片段，并提出問題：受精 卵的數(shù)量發(fā)生什么樣的變化？教師啟發(fā)：多細(xì)胞生物體的生長主要 不是細(xì)胞體細(xì)胞體積增大，而是細(xì)胞 數(shù)目增多。提出冋題：細(xì)胞為何不能無限長大？ 組織學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討 論“細(xì)胞不能無限長大的原因。提問：除此之外，還有什么因素 能夠影響細(xì)胞的體積？提示：細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中 心，其所控制的范圍是一定的，另外 細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)都進(jìn)行著不同的 生理活動，它們是相互聯(lián)系相互影響 的，細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)是不斷流動的， 細(xì)胞太大也不利于細(xì)胞內(nèi)各種成分 的交流。多媒體展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課的“細(xì)胞大小 與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”模擬實(shí)驗(yàn)成果。

7、 教師總結(jié)細(xì)胞不能無限長大的原因。學(xué)生帶著問題 觀看視頻學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)， 并討論細(xì)胞不 能無限長大的 原因。經(jīng)過思考，得出 結(jié)論：細(xì)胞的新 陳代謝并不只 與物質(zhì)交換速 度有關(guān)，其內(nèi)部 還需要一些重 要而復(fù)雜的結(jié) 構(gòu)。經(jīng)過思考回答： 細(xì)胞的核質(zhì)比 以及細(xì)胞內(nèi)物 質(zhì)的交流。通過讓學(xué)生帶著問 題去觀看視頻，既有 的放矢地針對學(xué)生 問題，又能激發(fā)學(xué)生 的探究欲望，發(fā)動學(xué) 生主動地參與學(xué)習(xí) 過程從感性認(rèn)識到理性 認(rèn)識的過渡，回憶相 關(guān)知識開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立分析問題的能 力細(xì) 胞 增 殖將問題重新放回受精卵的變化上來 引出細(xì)胞增殖這一概念。引出真核細(xì)胞的三種主要分裂方式。學(xué)生了解真核 細(xì)胞的分裂方 式

8、有三種，并知 道受精卵是靠 有絲分裂增加 細(xì)胞的數(shù)量的。教師提出問題，組織學(xué)生閱讀教材并學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動討論相關(guān)問題：學(xué)生在理解教建構(gòu)新知識。細(xì)1、什么是細(xì)胞周期？是否所有材內(nèi)容的基礎(chǔ)胞的細(xì)胞都有細(xì)胞周期？上回答問題。周2不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)期時(shí)間是否相同？3細(xì)胞周期包括哪些階段？它們在時(shí)間分配上有什么特點(diǎn)？4、細(xì)胞分裂期的四個(gè)時(shí)期是如何劃 分的，它們之間是否有明確的分界？ 教師展示幻燈片（細(xì)胞周期圖等）， 歸納細(xì)胞周期概念。新課補(bǔ)充：關(guān)于細(xì)胞周期的概念，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生明白只有講授只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞連續(xù)分裂的細(xì)周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的胞才具有細(xì)胞分生區(qū)細(xì)胞等；而咼度分

9、化，失去分周期。分裂期的裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等四個(gè)時(shí)期是人不具有細(xì)胞周期。為劃分的，它們 之間無明確的 分界。用多媒體課件演示染色質(zhì)、DNA、染色單體復(fù)制前后的關(guān)系。學(xué)生了解間期多媒體動畫展示分裂間期細(xì)胞內(nèi)所主要是完成D分發(fā)生的變化、強(qiáng)調(diào)觀看核內(nèi)染色體的N A的復(fù)制和裂變化。有關(guān)蛋白質(zhì)的多媒體展示，使抽象間合成。的知識形象化，有利期教師講述有絲分裂的分裂期是一個(gè)初步了解間期 之后，染色質(zhì)的 變化學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)。動態(tài)連續(xù)的過程。學(xué)生邊觀看視 頻，邊思考描述分播放植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫的各個(gè)時(shí)期的特裂視頻，提示學(xué)生觀察核內(nèi)所發(fā)生的主點(diǎn)。期要變化。視頻播放完畢，組織學(xué)生閱讀課本 P112

10、-113的內(nèi)容。并再次播放視頻。學(xué)生閱讀課本， 再次觀看視頻。觀看視頻T閱讀課提問：1、分裂前期所發(fā)生的主要變本T觀看視頻，希望化有哪些？染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體的 生物學(xué)意義？（提示：可以使DNA分核仁解體；核膜學(xué)生加深印象，子在分離的過程中不損壞，保證了遺消失；染色質(zhì)t通過提問，加深學(xué)生傳信息的完整性，確保染色體在子細(xì)染色體；紡錘絲對分裂各個(gè)時(shí)期及胞中的平均分配。）t紡錘體；特點(diǎn)的理解。2、分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些？什么是赤道板？染色體的著絲（教師提示：赤道板只是一個(gè)假想點(diǎn)被紡錘絲牽面，并不是真實(shí)存在的）引到赤道板上。3、分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪染色體的著絲些？點(diǎn)分裂，完全相 同的兩套

11、染色4、分裂末期所發(fā)生的主要變化體被牽向細(xì)胞有哪些？（與分裂前期進(jìn)行比較）教兩極。順口溜便于記憶，使師指出細(xì)胞板。教師冋學(xué)生一起分析、歸納有絲分裂最主要的是染學(xué)生記憶深刻。的過程與實(shí)質(zhì)。色體又恢復(fù)成“膜仁消失兩體現(xiàn)，行定數(shù)晰赤道 齊。點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，膜仁重現(xiàn)兩體染色質(zhì)的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較失。”學(xué)生結(jié)合有絲能力。教師組織學(xué)生了解有絲分裂的意義。分裂的特點(diǎn)，記 憶順口溜。教師講述無絲分裂。無在教師指導(dǎo)下，絲學(xué)生指出無絲分分裂與有絲分裂裂的異同。繪制曲線圖根據(jù)細(xì)胞分裂過程中染色體、DNA的鍛煉學(xué)生對知識的變化規(guī)律，畫出二者的變化圖像。學(xué)生繪制曲線歸納總結(jié)以及靈活教師請學(xué)生到黑板上畫，再進(jìn)行點(diǎn)圖運(yùn)用能力。提高學(xué)生評，取后用課件展示正確的DNA、染將文字轉(zhuǎn)化為圖形色體變化曲線圖。的能力，進(jìn)一步加深 學(xué)生