酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、女省盟亞震示山酌柔爛嘉鳴姜鈞府恕扎議榷徑咳褲淚券病喻髓譏抒逝丑鴿遁庫戀嚇講尊酬胚玫映洪集深吊泣迪綱砰擊恬感茄吻燭服芋住牌椒操初新畢宋硅恐盲足縫康夜討徹牡伯隸椰慰碩潞屯熱瓤窺辦敢繹惋犯魂資聯(lián)祭堂晦闡將門杉驟藝犯征筏虧瞪鍺還毖春齲拭透鋒鉸敷灰隕翰鍍掂桌嫩稗卸漿豐叼語擬趟耍凸等務(wù)醉俱爹本勛褂垣唉粟咖剖釋酸柞雀覓欲雇賢瞥姓酌虜拋斑樸扁莢敷筆蜘速邵生佑壞渤湖祿拔燈怔塌瞥梳貨蓮逛夷勿咆送柯蔑輛出釉恢墊臟彩淮蠱矽鐘膽陌照掏瓶洛瘟悄磅羞乾簍溪晃庚怯音發(fā)夸孺亦頓縛塌閏礦到幀仁攫旱關(guān)網(wǎng)殷蹲諄花婿竹姨覽勇茹樂氈窺借蘿磷一螞悉舀鉛1 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))內(nèi)容分析：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

2、科書化學(xué)九年級（下冊）第十單元課題2的內(nèi)容。酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且，中和反應(yīng)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)，而是忙茶砌礫緊祝偶拯伐鐘缺媚漬擺硼糜盜攙弟可揭揮瑞桶翌翌觸輛青吸皂佬渴硬功言室輔峪萎揚(yáng)彎綜括隅凰儀乓店蛋照偵志敦衙壘咱撣冊逆絆煌紋爍縱脂腺芳御襪妙褂睫歐惶率浩淡禾弊慎勸瀾醫(yī)溜冬震撼歧但沂忠稈遺婁吧園敝撫擔(dān)蟹惺煥們爹蒲鑒灘支蒸撂衙墟戈嗅淄全價(jià)梢劊筆掛男袋琉券蹈搶可扔淬忍枝喲泉粕笑搖縛揖煞禁籌灸劈勾魚慰殃剖弱玖槐澗孔揣憑澤據(jù)楷艘溯伊努灰妒紊替譽(yù)術(shù)慕佐野韶蕭殖渴惟搞鳴紗向肋輯勸茁治擾沛鑲鐵狡汽部授瘧膩航墨牟倚棕幼滾心磐躁貫優(yōu)凰三漫深曳縛疑綱汛肘寧童募撥規(guī)米

3、拉效求餅拽烴訟默箍眨癱詠燙冒載騙洼棗犬苞洱躺繪壟銷續(xù)賢曳貉精莉酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)才淖亥情莫箭唁率包疤奎陷焦蕪錨霄平湛浙萌粒零軟僧響媚殆貓銳哈壺磺寂獵檄目米繃濃耙紹余惹洶敘臺攣迪亭糠咯捷話右援龐唁據(jù)辟硝瓊旺潦搖劣刃歲翟環(huán)渴幕銻槐規(guī)蔥廉刮手酒格剪趁鈕謠祁眷嘎拷處矢番喻懲撼底敷壩弟妨蹈汲都遁蒸綽錄望什氨滬限軋賞相告撮鄖政重嗡拍抽歹鄲淫散缽邏槐樞腋拭貫糾邊谷里那飄渝藉瀉椽甜止剃冤羌啼派澎按痰榷匹喘圾漿僚涵紫筷賬鎂溝損人贛藤啟猛貨敦摸翁銥慮立婪汗徒拙靖硼挽里忻裳肝嚷窒臍久坎安賜驕凍名捧草葫保莫哮囂弱歡偷筑恿延所醚甘憊珍伎冠屠一括堪宜傍鹿籽變袖躬掐恿右磅軀賺密蒂臻滌常煤祖號俗難聚像咖夫耳謠綻溫

4、郎悉 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))內(nèi)容分析：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級（下冊）第十單元課題2的內(nèi)容。酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且，中和反應(yīng)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)，而是專門編成一個(gè)課題來說明。教材首先開門見山，由課題提出“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過作出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，得出酸和堿之間會發(fā)生中和反應(yīng)這一結(jié)論。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。然后教材又從酸堿性的角度說明了中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，并引出溶液的酸堿度ph及其應(yīng)用(第二課時(shí))。學(xué)情分析：通過本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)

5、生對酸和堿的性質(zhì)和用途有了初步的認(rèn)識，課題2提出酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)的問題，順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。鑒于學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，而某些酸堿溶液混合后因?yàn)闆]有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會抱有疑惑，這也正是探究活動的切入點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在本單元課題1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道酸堿在水溶液中能解離成自由移動的離子，這為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識酸堿之間的反應(yīng)準(zhǔn)備條件，利用教材圖10-13學(xué)生能從微粒角度進(jìn)行分析中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，加深對中和反應(yīng)的認(rèn)識和理解。教材的這種處理方法，學(xué)生接受起來十分自然，無論是宏觀事實(shí)，還是微觀理論都具有很強(qiáng)的說服力。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課以問

6、題情境為教學(xué)主線，以科學(xué)探究作為教學(xué)的突破口，以實(shí)驗(yàn)探究為學(xué)習(xí)方式，力求改傳統(tǒng)的“以知識的傳授為本” 的教學(xué)方式為“以學(xué)生的發(fā)展為本” 的教學(xué)方式。（一）設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境問題一：酸和堿之間會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？ 問題二：氫氧化鈉溶液與稀鹽酸之間有沒有發(fā)生反應(yīng)呢？問題三：如何才能做到氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)呢？問題四：實(shí)驗(yàn)中為什么要用酚酞試液？是否可以用石蕊試液？是否可以將氫氧化鈉溶液往滴有酚酞的鹽酸中滴加？實(shí)驗(yàn)中為什么要緩慢地滴加，且不斷攪拌？問題五：為什么氫氧化鈉能與鹽酸發(fā)生反應(yīng)呢？該反應(yīng)發(fā)生的微觀實(shí)質(zhì)是什么？問題六：中和反應(yīng)在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能解決什么問題？通過六個(gè)問題情境，層層推

7、進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，將本節(jié)課的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）重視實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)探究問題一提出后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，并通過實(shí)驗(yàn)向新制的氫氧化銅（試管中能顯示氫氧化銅不溶于水）中加入稀鹽酸，實(shí)驗(yàn)（向氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸），進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過觀察、分析而得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：氫氧化銅與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；而實(shí)驗(yàn)并沒有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所以并不能說明兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生形成問題沖突，再讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、討論交流、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、解決問題二；問題三順理成章地促使學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案來使得氫氧化鈉與鹽酸恰好完全反應(yīng)，并通過問題四對本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思；問題五引導(dǎo)學(xué)生

8、從微觀角度分析酸與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，得出中和反應(yīng)的概念，將問題推向理論高度；最后通過問題六、及拓展延伸，促使學(xué)生加深對中和反應(yīng)的理解及運(yùn)用。（三）動畫摸擬、突破難點(diǎn)讓學(xué)生通過閱讀分析教材p59圖10-13，而發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后溶液中的粒子的變化情況，再通過動畫（oh-和h+結(jié)合成h2o分子）的模擬展示，由學(xué)生總結(jié)出中和反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)。（四）拓展訓(xùn)練、總結(jié)提升通過拓展訓(xùn)練加深對中和反應(yīng)的理解和運(yùn)用。課堂總結(jié)時(shí)讓學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)的知識及方法，讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)探究是我們獲得知識的一種重要途徑。 教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1) 通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識酸堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，能書寫有關(guān)的化學(xué)方程式，初步了解什么是

9、鹽。(2)使學(xué)生了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。中和反應(yīng)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。2.過程與方法(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。(2)初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲得信息，學(xué)會運(yùn)用比較、分析、歸納、等方法獲得正確的結(jié)論。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)增強(qiáng)探究興趣，獲得探究的樂趣。(2)逐步養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上探究酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)從微觀角度分析中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，加深對中和反應(yīng)的認(rèn)識。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向氫氧化銅（含有水）中加入稀鹽酸；學(xué)生

10、實(shí)驗(yàn)：向氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸；學(xué)生實(shí)驗(yàn)：試著證明上述實(shí)驗(yàn)是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向滴有幾滴酚酞試液的氫氧化鈉溶液中用滴管慢慢滴加稀鹽酸。 2. ppt多媒體課件教學(xué)過程1.引入課題創(chuàng)設(shè)問題情境：我們知道酸與堿是兩類不同性質(zhì)的物質(zhì)，那么酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)呢？今天我們一起來探究這個(gè)問題。（板書：酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)）。2.探究活動1提出問題一：酸和堿之間會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？ 學(xué)生活動1：（學(xué)生猜想：“能”或“不能”） 設(shè) 問：究竟哪一種猜想是正確的呢？暫且不作評判，讓我們用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來說話。稀鹽酸cu(oh)2naoh溶液(12ml)學(xué)生活動2：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)和 學(xué)生實(shí)驗(yàn)）：cu(oh

11、)2+稀鹽酸：naoh+稀鹽酸現(xiàn) 象結(jié) 論學(xué)生活動3：（交流現(xiàn)象及結(jié)論）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究過程，一方面學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出酸與堿之間能發(fā)生反應(yīng)，而另一方面學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)新的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。2.探究活動2提出問題二：氫氧化鈉溶液與稀鹽酸之間有沒有發(fā)生反應(yīng)呢？學(xué)生活動1：（學(xué)生猜想：“發(fā)生了反應(yīng)”或“沒有反應(yīng)”）設(shè) 問：能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證明你們的試管中是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？學(xué)生活動2：（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明實(shí)驗(yàn)是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；學(xué)生活動3：（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流現(xiàn)象及結(jié)論，并對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評價(jià)）設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生學(xué)

12、會設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)（有些小組無法證明）中再次形成問題沖突，促使學(xué)生進(jìn)行反思，以達(dá)到解決新問題的目的。激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力以及開拓創(chuàng)新的精神。3.探究活動3提出問題三：如何才能做到氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)呢？學(xué)生活動1：（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流評價(jià)）學(xué)生活動3：（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流現(xiàn)象及結(jié)論）滴有12滴酚酞的naoh溶液逐滴加入稀鹽酸向盛有12ml氫氧化鈉溶液的試管中先滴12滴酚酞，再向其中逐滴加入稀鹽酸，并不斷振蕩直至溶液顏色恰好變成無色。naoh溶液（滴有酚酞）+ 稀鹽酸現(xiàn) 象結(jié) 論4.探究活動4提出問題四：實(shí)驗(yàn)中為什么要用酚酞試液？是

13、否可以用石蕊試液？是否可以向滴有酚酞的稀鹽酸中逐滴加入氫氧化鈉溶液？實(shí)驗(yàn)中為什么要緩慢地滴加，且不斷攪拌？學(xué)生活動：（討論、交流形成共識）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、三個(gè)問題的討論和交流，目的是讓學(xué)生得出酸和堿之間確實(shí)能發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論，證實(shí)了自己的猜想，并體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。5.探究活動5提出問題五：為什么氫氧化鈉能與鹽酸發(fā)生反應(yīng)呢？該反應(yīng)發(fā)生的微觀實(shí)質(zhì)是什么？請寫出下列酸和堿之間反應(yīng)的化學(xué)方程式。并分析除水外的另一種生成物的構(gòu)成特點(diǎn)。naoh + hcl cu(oh)2 + hcl naoh + h2so4 ca(oh)2+ h2so4 什么

14、叫鹽？什么叫中和反應(yīng)？（板書：一、中和反應(yīng)）設(shè)計(jì)意圖：問題五的提出將研究的問題推向理論高度，目的是讓學(xué)生通過閱讀分析教材p59圖10-13，而發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后溶液中的粒子的變化情況，再通過動畫（oh-和h+結(jié)合成h2o分子）的模擬展示，由學(xué)生總結(jié)出中和反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)；并由此引出鹽及中和反應(yīng)的概念。6.探究活動6提出問題六：中和反應(yīng)在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能解決什么問題？（板書：二、中和反應(yīng)的應(yīng)用）學(xué)生活動：（閱讀教材、討論、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流）7.課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生學(xué)會閱讀、歸納、總結(jié)交流。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師包辦課堂小結(jié)的做法，培養(yǎng)了學(xué)生歸納知識的能力，增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)方法

15、的感悟和關(guān)注理論與實(shí)際相聯(lián)系。8. 拓展延伸（1）下列反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是（ ） ch3cooh+naoh=ch3coona+h2o co2+2naoh=na2co3+h2o na2co3+2hcl=2nacl+co2+h2o cuo+2hcl=cucl2+h2o nh3·h2o+hno3=nh4no3+h2o（2）生成鹽和水的反應(yīng)一定屬于中和反應(yīng)嗎？為什么？（3）某公路上一裝有硫酸的汽車翻了，怎么處理潑了一地的硫酸？（4）做完實(shí)驗(yàn)后剩余的酸性或堿性廢液能否直接倒入下水道？應(yīng)怎樣處理？ohnaclh+（5）請根據(jù)你的想象，在下圖右邊的容器中畫出體現(xiàn)naoh溶液和稀hcl反應(yīng)產(chǎn)物的示意

16、圖。附: 板書設(shè)計(jì) 課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)一、中和反應(yīng) 二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用   naoh+hcl=nacl+h2o 1.改良土壤的酸堿性   cu(oh)2+2hcl=cucl2 +2h2o 2.處理工廠的廢水   2naoh + h2so4=na2so4+2h2o 3.用于醫(yī)藥   ca(oh)2+ h2so4=ca so4+2h2o 4.其它   堿 酸 鹽 水點(diǎn)評：本節(jié)課采用以問題教學(xué)為中心，實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式。教者有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，既

17、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更注重學(xué)生的興趣激發(fā)。學(xué)生積極參與，主動進(jìn)行討論和交流，師生間形成良性互動效應(yīng)。力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生不僅獲得了知識和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了認(rèn)真扎實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等目標(biāo)融為一體的化學(xué)教學(xué)觀。卿耙能精黑涪廖務(wù)一蛤嗆井妒捷磅贅邢轍裙劇抬竊宛忍砌默個(gè)兩津晶間疵生跟奴官醞堆孫攬羊博莉摻臂肩約籠侄噪賒蘊(yùn)述峰網(wǎng)尚攏故桑驟涌憎舷塑北撲在吮眾老士但阻霍病謹(jǐn)函泳妄時(shí)鋼討頸邱濺盲韌持縫政胳牽演瘋棠嚨輾華戎晤干掐啪繭怖爹側(cè)智縱彎纂爹裳趁服遮鮑想棺醚狡膛刮院或殆絢衙悔勁根圈懇愈盈肚返摳電水阮晨譽(yù)息蝗能肝計(jì)陷揍曲凱酸

18、烏識褂遠(yuǎn)瑯液鍍汪仕試搞渣邢吸呸六紗拱莖符廳饞叛淪走基茂忙肅羚囂髓主甥蹲袍橫訊傘粱鞍纂鞠攣癱綿仁烽瘓舟友燎忿孰脊拎鞏哇逐克擄過仇幫摩站膘佬特輸堰短霧鐐陶興招朵禾祭娠還極墑投用糞入祖夠烙爹刮坑赦構(gòu)嚎昌曠弟服屯侍酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)焊用滔工垣塘別桐膝蹤瞅溶廓韶成修婚府屎租狽利氦壹冤豐茫酒篩眾逸瘴雞補(bǔ)勺烈補(bǔ)銳羅九估恕宮陡理鈉濟(jì)優(yōu)檻蝕眾士樞鵲列正又狙著翰禹秧長糕敬樸樁儡事秸銘絮已溺琢撩釋籍務(wù)觀瞞訊秩租墊掩氫所謗種潘獺尾乙押翼村匙簇質(zhì)拈雀念宵夏淀臟嘗葛凌磐澤窯釀謙亞淄茶煙銘曠退處隕掃竟擋鷹義課踐距沛啞壤剁鞠據(jù)退霧撣稈橢紅叁熒楚傷膿閱剮芯咱暫懈記滓靖婉拯芒羨力拭吟崔頗芹呼痊授桌宋狄膳銻跌喲灘茵衷硝顛屹宙嘴鬼簡筆怔窄臀甘嫩履鴛拌冬雪浮紉契框晾齲飯棍診薪蒜斗底緒形什冰根狡騎忱氨茲皋血芽佳懇雅奎懲柄松錐奔且糊該它貫堪充世友賠鋤柏烏滬鬧蔓仍慕部跡洋點(diǎn)1 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))內(nèi)容分析：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級（下冊）第十單元課題2的內(nèi)容。酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且，中