《雪兒》教案設(shè)計(jì)

1、雪兒教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求   1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、理解"我"對(duì)雪兒的感情，體會(huì)"我"的美好心靈和可愛(ài)形象。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。讀了課題，你想提什么問(wèn)題？二、初讀指導(dǎo)、自學(xué)課文。自由輕讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的"我"和雪兒之間的故事。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。運(yùn)用"理解六法"并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。明媚 &#

2、160;敷藥  喃喃  哀傷  艱難險(xiǎn)阻  忠實(shí)  盼著  弧線(xiàn)  施展、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。、檢查自學(xué)效果。出示詞語(yǔ)：指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。盼著：迫切地希望?；【€(xiàn)：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。齊讀生字詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按"盼

3、望-渴望-快慰"把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一部分、導(dǎo)讀。從第自然段看，你能了解"我"是個(gè)什么樣的人嗎？從第自然段看，"我"是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？、講讀。用圈出第自然段中表示情感的詞。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"為什么非常向往明媚的春光？爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)"我"當(dāng)時(shí)的心情怎樣。用橫線(xiàn)畫(huà)出第自然段中"我"對(duì)剛到家的"

4、;小客人"的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？為何給它取名"雪兒"呢？這一系列的做法說(shuō)明了什么？過(guò)了幾天，雪兒和"我"的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？"飄飄悠悠"可以換成哪個(gè)詞？"藍(lán)天白云"跟雪兒有什么關(guān)系？跟"我"又有什么關(guān)系？、指導(dǎo)朗讀。、過(guò)渡："我"的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)、課堂作業(yè)。有鋼筆描紅。讀一讀，比一比，再組詞。、課后作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。、指名口述故事的第一部分。、"我"的盼望成為現(xiàn)實(shí)了

5、嗎？請(qǐng)看地第二部分。二、精讀第二部分、導(dǎo)讀。"我"了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使"我"的心情更加怎樣？、講讀。用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱(chēng)贊它是什么？也正因?yàn)槿绱耍?quot;我"的情感發(fā)生了什么變化？"更盼著"可以換成一個(gè)什么詞？、指導(dǎo)朗讀。、小結(jié)并過(guò)渡。三、精讀第三部分、導(dǎo)讀。自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。、講讀。、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者"驚喜-矛盾-快慰"的情感變化。四、總結(jié)全文、指名學(xué)生看看"板書(shū)&qu