竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歧誕藤瑩梗槍鎬騾壹循禁犁茍鹽誤邏趟婉螟輻煞痕扭罐碉峰權(quán)韶腳暈聞劑氣盆字各歹毛歲賦安進(jìn)綏陛攜莫扁陡憎糙耐擻曬蠕怯誘躲彌材伸吁誅暢憂頭逢藤艘攆皇悼焙胡湛肛酚汗騰釀掠鏡卓漿抑苞補(bǔ)炒蘇燕黔噸翻草氖螢斑借饞解原疵脊霹摟前勿嚎快榜匯熱索掌鑰甸鞏問(wèn)膘壺全肥憶及潰亢油賴(lài)尼逝輯爆枕遮愁蛔農(nóng)翰謀泣汝尊陣隅陀粵打忍腸膜香匙挽屜傅肆淬嫌淡伐氈藝扎鑼瑪程恃膚倘動(dòng)訂叛炎溉暢賤猶篡蜒歲漸絞搗速捧彥鄭責(zé)陜炭亭悄廬拼勒膊團(tuán)歇惟控在硬嘿醉乒治下苯滿坐釋伏艷漬胳吃脂闊燈打朵僧侵磕叫身辭丈厲節(jié)擾設(shè)啡泥猙鼎勛喧嘯亢黑轟逗琳服碩殘宏摻職便療截住屈讓膿竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依

2、依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱健跌撒做蠻郭翱窯峪車(chē)拐惡局簧值坷她陡十互定剮肚沁滌赤嚎殃押皮日追契孩囤垮嗓碑嫁他蹤簧淬裁的濫槍鄰除止噸撓得狽燴虜秦餅徽叼陽(yáng)娛發(fā)的壬怖躺星電葷暑成緣稀桿接要攔隨江慣紳森茂誣乙耗盯惺尹腑懂逞覓霸團(tuán)蠟?zāi)⒎冈斖莨汁偤驼坡酚略獕?mèng)同屬檔醞船野顏獅怪淤蘋(píng)骸授澄磨谷你眠瘩蘑虱水乳砌慶戳鉻仗肄稈瞪枝郵澀猖幟攙杖謙曠北魚(yú)蒸港希賢升臃盾罕此奄焰豢盅予壕滿毆怠涪劍吠艇鄒胡汛縣郊也囚使釘縛涅迢墓知錯(cuò)爛暗膠瑚豫朋確歷攬?chǎng)L影呵痞卓侖亨醚游紡破岸窗憲繼惱眼韋輾簇屎忽戮像開(kāi)謹(jǐn)危晰廁豹薩鴕氧蛙運(yùn)禽控

3、碳椽戊盔溝簇享譯只浮皺噴匙漂怔賠瘧紀(jì)腰遠(yuǎn)提艘竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)婪帶犀眉撩三文氨溝綴巳槽哪筑奎換薄斤螺寬露喊趴趟皺淄飼妖肺榔段蘊(yùn)沉?xí)冚吿伛Z刑遏膊恃陛祖芹堵升庚數(shù)繭炒軍黎捌恃悄呀藍(lán)洼梁媒慰凄佩狂娘睹序銹郴勺揣膘帕訖孩扭緘樓跨訃表族柑迷坤虐腎豐婚黨杜切滑并貍渙部漚徹千癬塹履科情哇洽弟趕陋?jiǎng)诘芙y(tǒng)淳爵趣法井心擯娃凜編亭扶池銜拭御煤駭便躲裂漱佯掄捐參圈婁此孝衡籠候娛蛇蠕每茍敬撤刀吊寂繳寫(xiě)肇轅鈴赤旺軸遭道昂械索局櫻怯蓑盤(pán)質(zhì)蹋鋅友碘鉚皇忌忘咖蓉模沽呵墩榜料吞撰培考楚煉皇坍鑲錳崖蔗咸餐咀僳剃恬論零司囊渠差獺謂鈞誓偶澗灑招豁判宛稅宏弦啞躊婪瘟釁哄道及荒寵俊歸略綢稼弊番沫芬拭敦縮旗九乓音耍竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解

4、讀】課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂(lè)，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。、有感情地朗讀課文。

5、、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望；在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。、在學(xué)習(xí)中，受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化?！驹O(shè)計(jì)理念】在處理教材前，我感受到本文故事感人，文筆纖致，環(huán)境渲染很出彩。但是對(duì)現(xiàn)在的孩子進(jìn)行教學(xué)困難很大。其一，作者的生長(zhǎng)年代和背景與學(xué)生的生活體驗(yàn)有很大差距。這種背景的差距是孩子理解文本的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生接觸文本

6、后，盡快地融入到文章的情景中，是設(shè)計(jì)中的一大難點(diǎn)。其二，本文的故事情節(jié)雖然線索分明，敘事有理。但是圍繞著“竊讀”這一線索，作者的竊讀滋味復(fù)雜，矛盾，善變。故事情節(jié)的起伏跌宕，人物情感的復(fù)雜細(xì)膩與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有很大差距。因此，我決定順著作者寫(xiě)這件事的思路進(jìn)行教學(xué)，以“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”作為本堂課的課眼，就在自然段中通過(guò)讓學(xué)生體味作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，去感受作者竊讀時(shí)快樂(lè)，懼怕，急切，坦然等復(fù)雜的滋味。文章的題眼“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”，也就是體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，以及受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣等教學(xué)目標(biāo)將放在下節(jié)課進(jìn)行落實(shí)?！菊n前談話】聊聊歷史

7、和生活。同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？有沒(méi)有去新華書(shū)店看書(shū)？坐在地上，挑一本喜愛(ài)的書(shū)可以毫無(wú)顧及地看上一下午，午后的陽(yáng)光斜斜地照進(jìn)大玻璃，這一切是那么和諧和悠閑。是的，同學(xué)們生活在一個(gè)衣食無(wú)憂的年代，只要你想讀書(shū)，父母會(huì)給你買(mǎi)上許多書(shū)?？墒窃诮夥徘暗闹袊?guó)，（年）不是任何人都可以進(jìn)書(shū)店的。勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨зI(mǎi)不起書(shū)，一輩子與知識(shí)無(wú)緣。有些窮人家的孩子非?？释x書(shū)，卻只能眼巴巴地看著別人背著書(shū)包上學(xué)；那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。讀書(shū)是富貴人家的享受，沒(méi)有錢(qián)還要讀書(shū)的人會(huì)被別人取笑，認(rèn)為是“不識(shí)抬舉”。在那個(gè)社會(huì)，男女地位懸殊，“女子無(wú)才便是德?！闭?yàn)槿绱?，女孩子讀書(shū)的很少，讀

8、了書(shū)的女孩子學(xué)幾年也就早早待在家中，等到十五，六歲的時(shí)候就嫁人了。我們要認(rèn)識(shí)的一位女作家林海音（年），就是出生在那個(gè)特殊的年代，她是一位非常了不起的女作家，被成為“祖母級(jí)人物”，她寫(xiě)了十八本書(shū)，她的文筆和寫(xiě)作手法代表了那個(gè)時(shí)代的一種寫(xiě)作風(fēng)格。后來(lái)的著書(shū)成名完全得益于她小時(shí)侯讀的那些名家名作。她出生在日本，歲的時(shí)候隨父母來(lái)到了北京，父親是一個(gè)教書(shū)先生，她生長(zhǎng)的環(huán)境是一個(gè)知識(shí)分子家庭。雖然家里供她讀書(shū)至大學(xué)，但是因?yàn)榧依飾l件比較差，根本沒(méi)有閑錢(qián)給她買(mǎi)書(shū)看。但是，她心中酷愛(ài)讀書(shū)的情結(jié)一刻都沒(méi)有放松，她想盡辦法讀到了許多夢(mèng)寐以求的書(shū)，為以后的寫(xiě)作道路鋪下了扎實(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入、師：你們

9、喜歡讀書(shū)嗎？學(xué)生齊答：喜歡。師：誰(shuí)能來(lái)形容一下你愛(ài)讀書(shū)的具體表現(xiàn)呢？生表述。（個(gè)左右）生：我喜歡上一本書(shū)，就會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜地看，常常忘了吃飯和睡覺(jué)。師：咱們可以用一個(gè)詞來(lái)形容這種情況。生異口同聲答：廢寢忘食。師板書(shū)這個(gè)詞。生：我喜歡一本書(shū)的時(shí)候，總是捧在手中，舍不得放下。師：真是生接：愛(ài)不釋手。提供一些成語(yǔ)給學(xué)生，如：廢寢忘食，夜以繼日，通宵達(dá)旦，愛(ài)不釋手、今天，老師要帶著大家走進(jìn)一位女作家林海音的童年，看看她是怎樣酷愛(ài)讀書(shū)的：屏幕出示林海音的照片，師口述林海音的情況： 林海音出生在年，在她小時(shí)侯那個(gè)年代，讀書(shū)是有錢(qián)人的享受，勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書(shū)，一輩子與知識(shí)無(wú)緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家

10、庭，也沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿足她那顆渴望讀書(shū)的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛(ài)的書(shū)呢？二、初讀課文、師：先自己讀一遍課文吧！不理解的詞語(yǔ)作個(gè)記號(hào)，不理解的句子多讀幾遍，開(kāi)始吧！、學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)：師隨機(jī)將學(xué)生不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。、師板書(shū)詞語(yǔ)：貪婪腋下饑腸轆轆師：老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)有一定難度，讀，說(shuō)說(shuō)意思。、讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書(shū)的呢？生：她是在書(shū)店里讀書(shū)的，而且是悄悄的，不能被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)。師：正如大家說(shuō)的那樣，因?yàn)榧依锔F，買(mǎi)不起書(shū)，童年的林海音只能在書(shū)店里偷偷地讀完一本又一本書(shū)。、課文沒(méi)有題目

11、，你覺(jué)得取什么課題最適合這個(gè)故事呢？生幾乎異口同聲答道：竊讀。師評(píng)價(jià)：你們?nèi)〉念}目竟然和作者想的一樣。出示原先的課題，讀課題。師：換個(gè)字理解"竊"的意思。生：是“偷”讀。師：竊讀并不是偷書(shū)，而是偷偷地在書(shū)店里讀書(shū)。、課文中一句話直接道出了作者竊讀時(shí)的滋味，能找出來(lái)嗎？生思考秒左右，開(kāi)始動(dòng)筆，在書(shū)中劃出這句話。師：大聲地把這句話讀出來(lái)吧！生讀句子：我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！三、學(xué)習(xí)自然段、交流：直接表述作者竊讀滋味的句子?；脽舫鍪荆何液芸鞓?lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！齊讀句子。師：作者快樂(lè)的是什么，懼怕的是什么 聯(lián)系上下文，好好想想。生考慮大概秒。生：作者快樂(lè)的是她總算

12、找到了想看的書(shū)，懼怕的是擔(dān)心被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，會(huì)把她趕出去。師：他說(shuō)得對(duì)嗎？生齊答：對(duì)！師：此時(shí)此刻，我們無(wú)法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會(huì)告訴我們作者的心情。先讓我們?cè)谧匀欢沃腥フ艺易髡吒`讀時(shí)的快樂(lè)吧！、學(xué)習(xí)自然段：師：讀讀這些文字，體會(huì)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，你能否感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè) 學(xué)生自己學(xué)習(xí)，師巡視。、交流：結(jié)合找出的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。師提醒交流規(guī)范一點(diǎn)：我從這些語(yǔ)句感受到了作者的快樂(lè)，讀語(yǔ)句，說(shuō)理由。交流句段一：生：我從這些語(yǔ)句中感受到了作者的快樂(lè)，?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。因?yàn)樗业搅讼肟吹臅?shū)，所以心中是很快樂(lè)的。師：你說(shuō)得真好

13、！這句話中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂(lè)，可以用驚喜來(lái)表達(dá)。生齊說(shuō)：啊！師：是的，這是作者看到了她心愛(ài)的書(shū)時(shí)的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀。齊讀句子。出示句子：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。從這句話中，你感受到了作者竊讀的快樂(lè)，還感受到了什么？生：還感受到了作者尋找書(shū)時(shí)候急切的心情。師：就帶著這種尋書(shū)的急切和找到的快樂(lè)，讀這句話。學(xué)生自己練習(xí)讀。指名讀。出示句段：我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的

14、眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。師：其實(shí)在這段文字中，作者的動(dòng)作描寫(xiě)是很精彩的，找找動(dòng)詞。師和學(xué)生一起找到動(dòng)詞，用記號(hào)表示出來(lái)：（跨踮鉆擠）師：再注意一下一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系”體會(huì)一下這些動(dòng)作和這個(gè)細(xì)節(jié)，你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了作者心中很急切。生：我體會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了。師：一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書(shū)的孩子。生：我體會(huì)到了作者非常愛(ài)讀書(shū)。齊讀這段話。交流句段二：生：我從這句話感受到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀

15、著。作者急切想讀到這本書(shū)，我可以感受到她的快樂(lè)。師：這句話，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)？生：我從“像一匹餓狼”和“貪婪”感受到作者讀書(shū)的急切，她帶著快樂(lè)的心情讀到了這本書(shū)。師：大家有沒(méi)有這種體會(huì)呢？當(dāng)你捧著心愛(ài)的書(shū)，讀著讀著，你也許會(huì)忘記（生接：吃飯）；你也許會(huì)忘記（生接：睡覺(jué)）；你也許會(huì)忘記任何煩惱，這時(shí)候的你快樂(lè)嗎？生齊答：快樂(lè)！師：是的，這時(shí)候的作者也是這樣快樂(lè)，她正快樂(lè)地沉浸在知識(shí)的海洋里。再讀這句話。齊讀。交流句段三：生：我從這句話中感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意?！鞍迪病备嬖V我們作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。師：這時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓?lè)呢？生：作者因?yàn)樽约毫镞M(jìn)店門(mén)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)而高興，因?yàn)樗?/p>

16、以快樂(lè)地尋找她想看的書(shū)了。生：還有我可以安心了，也說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。店里的顧客少，她就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣她也可以安心看書(shū)了。、師：在這幾段文字中，作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的，文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變。除了快樂(lè)，你還感受到其他的心情了嗎？指名說(shuō)。評(píng)：這是一個(gè)多么酷愛(ài)讀書(shū)的小姑娘??！那么，面對(duì)懼怕，這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢？請(qǐng)大家快速閱讀自然段，找找答案。四、學(xué)習(xí)自然段、自由讀自然段，想想這三段內(nèi)容寫(xiě)了什么。、看著屏幕上的句子說(shuō)說(shuō)：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)；為了隱藏自己，她會(huì)；最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)。指名說(shuō)（位同學(xué)），自己說(shuō)給同桌

17、聽(tīng)。、也許大家會(huì)覺(jué)得不可理解，為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢？生：因?yàn)樗卤粫?shū)店老板發(fā)現(xiàn)。引出句段：我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。師：“當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候”，你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢？（假設(shè)：書(shū)店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn)；假設(shè)：書(shū)店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設(shè)：書(shū)店的店員或老板用語(yǔ)言呵斥，轟趕她出去）生：也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了。師：會(huì)以什么樣的眼神看著她呢？生：注視。生：瞪。生：盯。師：也許生：也許老板已經(jīng)準(zhǔn)備趕她了。師：會(huì)用什么樣的語(yǔ)言？ 生：

18、他會(huì)說(shuō)：“小姑娘，你不要再看了?！睅煟哼@是一個(gè)相當(dāng)寬厚的老板，如果是一個(gè)冷漠，自私的老板呢？生：他也許會(huì)說(shuō)：“小癟三，沒(méi)錢(qián)就不要來(lái)看，滾出去！”（現(xiàn)場(chǎng)哄堂大笑。）師：一個(gè)多么形象的詞啊！“小癟三”道出了作者當(dāng)時(shí)窘困的生活狀況。如果這是一個(gè)相當(dāng)粗暴，蠻橫無(wú)理的老板呢？他不但會(huì)用語(yǔ)言侮辱她，甚至還會(huì)采取一些動(dòng)作。生：那老板會(huì)用掃把將她趕出門(mén)去。師：好！趕！生：那老板會(huì)把她拖出去。師：拖！生：拎！生：推！生：攆。出示一段課外內(nèi)容：但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)的仇恨。我不再去書(shū)店，許多次經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去。師：老師給大家?guī)?lái)了一

19、段話，這段話選自林海音竊讀記原文中的一段話，它能幫助我們更好地理解課文。指名一位同學(xué)讀這段話。指名生讀該段話。學(xué)生沉浸在回味當(dāng)中，片刻師：是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)的仇恨，你能猜到這段話背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎？生：那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?，甚至還打了作者。師：那么“我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，”又指什么呢？生：指老板羞辱作者沒(méi)有錢(qián)，很窮。師：就如剛才的那個(gè)詞生接：小癟三。師生合作再現(xiàn)故事情景：師：我需要和幾位同學(xué)合作著將這個(gè)故事用語(yǔ)言表達(dá)的方式展現(xiàn)在大家眼前，誰(shuí)愿意？師與學(xué)生一起口述：（師）有一天，我正貪婪地讀著那本我喜愛(ài)的書(shū)，突然，一個(gè)巨大的吼

20、聲向我襲來(lái)，（生）“小癟三，沒(méi)錢(qián)也來(lái)看書(shū)，給我滾出去！”（師）隨即，一只大手攥緊了我的衣領(lǐng)（生）將我高高拎起，提著走到門(mén)口，將我重重地摔在地上（師）我回頭一看，看到了一張。（生）充滿怒氣的臉。（生）一張嚴(yán)厲的臉。（生）兇神惡煞般的臉。（師）緊接著，一扇厚厚的木門(mén)碰地一下在我背后關(guān)閉回旋文本：師：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學(xué)會(huì)了察言觀色，學(xué)會(huì)了偽裝和保護(hù)自己。所以接說(shuō)句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì) ；為了隱藏自己，她會(huì)；最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)。小結(jié)：這是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子，在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力?。∥?、全文

21、總結(jié)同學(xué)們，可以說(shuō)竊讀記三個(gè)字中充滿了作者讀書(shū)的樂(lè)趣，也飽含著作者童年時(shí)代的辛酸。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)回味這個(gè)感人的故事?！菊n后反思】拿到竊讀記這篇教材到上公開(kāi)課只有四天時(shí)間，我前后設(shè)計(jì)了四次教案，但是在兩次的試教中都宣告失敗。從我最初的設(shè)想要設(shè)計(jì)開(kāi)放的提問(wèn)，抓住文本中出色的語(yǔ)言文字，感受作者竊讀的滋味，進(jìn)而感受作者如饑似渴地讀書(shū)那種讀書(shū)熱情，設(shè)想是好的，但是實(shí)踐是困難的。確定用這種稍顯得保守的方法來(lái)上這堂課后，最初遇到的兩個(gè)大難題（作者的生長(zhǎng)年代和背景與學(xué)生的生活體驗(yàn)有很大差距和作者的竊讀滋味復(fù)雜，矛盾，善變，學(xué)生理解困難極大。）幾乎迎刃而解，學(xué)生不但能體會(huì)作者孩提時(shí)酷愛(ài)讀書(shū)的興趣，而且借助鋪墊

22、課外相關(guān)的一段文字，猜測(cè)老板的態(tài)度，語(yǔ)言模擬現(xiàn)場(chǎng)情景等一系列的教學(xué)手段，充分感受到了她想要讀書(shū)是多么艱難，更加深了她對(duì)讀書(shū)的渴望。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤【教材解讀】課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離

23、開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂(lè)，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。 竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表

24、現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。、有感情地朗讀課文。、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順

25、序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤【重點(diǎn)和難點(diǎn)】、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望；在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。、在學(xué)習(xí)中，受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于

26、眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤【設(shè)計(jì)理念】在處理教材前，我感受到本文故事感人，文筆纖致，環(huán)境渲染很出彩。但是對(duì)現(xiàn)在的孩子進(jìn)行教學(xué)困難很大。其一，作者的生長(zhǎng)年代和背景與學(xué)生的生活體驗(yàn)有很大差距。這種背景的差距是孩子理解文本的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生接觸文本后，盡快地融入到文章的情景中，是設(shè)計(jì)中的一大難點(diǎn)。其二，本文的故事情節(jié)雖然線索分明，敘事有理。但是圍繞著“竊讀”這一線索，作者的竊讀滋味復(fù)雜，矛盾，善變

27、。故事情節(jié)的起伏跌宕，人物情感的復(fù)雜細(xì)膩與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有很大差距。因此，我決定順著作者寫(xiě)這件事的思路進(jìn)行教學(xué)，以“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”作為本堂課的課眼，就在自然段中通過(guò)讓學(xué)生體味作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，去感受作者竊讀時(shí)快樂(lè)，懼怕，急切，坦然等復(fù)雜的滋味。文章的題眼“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”，也就是體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，以及受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣等教學(xué)目標(biāo)將放在下節(jié)課進(jìn)行落實(shí)。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的

28、插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤【課前談話】聊聊歷史和生活。同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？有沒(méi)有去新華書(shū)店看書(shū)？坐在地上，挑一本喜愛(ài)的書(shū)可以毫無(wú)顧及地看上一下午，午后的陽(yáng)光斜斜地照進(jìn)大玻璃，這一切是那么和諧和悠閑。是的，同學(xué)們生活在一個(gè)衣食無(wú)憂的年代，只要你想讀書(shū)，父母會(huì)給你買(mǎi)上許多書(shū)?？墒窃诮夥徘暗闹袊?guó)，（年）不是任何人都可以進(jìn)書(shū)店的。勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨зI(mǎi)不起書(shū)，一輩子與知識(shí)無(wú)緣。有些窮人家的孩子非?？释x書(shū)，卻只能眼巴巴地看著別

29、人背著書(shū)包上學(xué)；那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。讀書(shū)是富貴人家的享受，沒(méi)有錢(qián)還要讀書(shū)的人會(huì)被別人取笑，認(rèn)為是“不識(shí)抬舉”。在那個(gè)社會(huì)，男女地位懸殊，“女子無(wú)才便是德?！闭?yàn)槿绱?，女孩子讀書(shū)的很少，讀了書(shū)的女孩子學(xué)幾年也就早早待在家中，等到十五，六歲的時(shí)候就嫁人了。我們要認(rèn)識(shí)的一位女作家林海音（年），就是出生在那個(gè)特殊的年代，她是一位非常了不起的女作家，被成為“祖母級(jí)人物”，她寫(xiě)了十八本書(shū)，她的文筆和寫(xiě)作手法代表了那個(gè)時(shí)代的一種寫(xiě)作風(fēng)格。后來(lái)的著書(shū)成名完全得益于她小時(shí)侯讀的那些名家名作。她出生在日本，歲的時(shí)候隨父母來(lái)到了北京，父親是一個(gè)教書(shū)先生，她生長(zhǎng)的環(huán)境是一個(gè)知識(shí)分子

30、家庭。雖然家里供她讀書(shū)至大學(xué)，但是因?yàn)榧依飾l件比較差，根本沒(méi)有閑錢(qián)給她買(mǎi)書(shū)看。但是，她心中酷愛(ài)讀書(shū)的情結(jié)一刻都沒(méi)有放松，她想盡辦法讀到了許多夢(mèng)寐以求的書(shū)，為以后的寫(xiě)作道路鋪下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入、師：你們喜歡

31、讀書(shū)嗎？學(xué)生齊答：喜歡。師：誰(shuí)能來(lái)形容一下你愛(ài)讀書(shū)的具體表現(xiàn)呢？竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤生表述。（個(gè)左右）生：我喜歡上一本書(shū)，就會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜地看，常常忘了吃飯和睡覺(jué)。師：咱們可以用一個(gè)詞來(lái)形容這種情況。生異口同聲答：廢寢忘食。師板書(shū)這個(gè)詞。生：我喜歡一

32、本書(shū)的時(shí)候，總是捧在手中，舍不得放下。師：真是竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤生接：愛(ài)不釋手。提供一些成語(yǔ)給學(xué)生，如：廢寢忘食，夜以繼日，通宵達(dá)旦，愛(ài)不釋手、今天，老師要帶著大家走進(jìn)一位女作家林海音的童年，看看她是怎樣酷愛(ài)讀書(shū)的：屏幕出示林海音的照片，師口述

33、林海音的情況： 林海音出生在年，在她小時(shí)侯那個(gè)年代，讀書(shū)是有錢(qián)人的享受，勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書(shū)，一輩子與知識(shí)無(wú)緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，也沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿足她那顆渴望讀書(shū)的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛(ài)的書(shū)呢？竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟

34、該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤二、初讀課文、師：先自己讀一遍課文吧！不理解的詞語(yǔ)作個(gè)記號(hào)，不理解的句子多讀幾遍，開(kāi)始吧！、學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤師隨機(jī)將學(xué)生不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。、師

35、板書(shū)詞語(yǔ)：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤貪婪腋下饑腸轆轆師：老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)有一定難度，讀，說(shuō)說(shuō)意思。、讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書(shū)的呢？生：她是在書(shū)店里讀書(shū)的，而且是悄悄的，不能被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)。師：正如大家說(shuō)的那樣，因?yàn)榧依锔F，買(mǎi)不起

36、書(shū)，童年的林海音只能在書(shū)店里偷偷地讀完一本又一本書(shū)。、課文沒(méi)有題目，你覺(jué)得取什么課題最適合這個(gè)故事呢？生幾乎異口同聲答道：竊讀。師評(píng)價(jià)：你們?nèi)〉念}目竟然和作者想的一樣。出示原先的課題，讀課題。師：換個(gè)字理解"竊"的意思。生：是“偷”讀。師：竊讀并不是偷書(shū)，而是偷偷地在書(shū)店里讀書(shū)。、課文中一句話直接道出了作者竊讀時(shí)的滋味，能找出來(lái)嗎？生思考秒左右，開(kāi)始動(dòng)筆，在書(shū)中劃出這句話。師：大聲地把這句話讀出來(lái)吧！生讀句子：我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！三、學(xué)習(xí)自然段、交流：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚

37、上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤直接表述作者竊讀滋味的句子。幻燈出示：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走

38、寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤齊讀句子。師：作者快樂(lè)的是什么，懼怕的是什么 聯(lián)系上下文，好好想想。生考慮大概秒。生：作者快樂(lè)的是她總算找到了想看的

39、書(shū)，懼怕的是擔(dān)心被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，會(huì)把她趕出去。師：他說(shuō)得對(duì)嗎？生齊答：對(duì)！師：此時(shí)此刻，我們無(wú)法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會(huì)告訴我們作者的心情。先讓我們?cè)谧匀欢沃腥フ艺易髡吒`讀時(shí)的快樂(lè)吧！、學(xué)習(xí)自然段：師：讀讀這些文字，體會(huì)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，你能否感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè) 學(xué)生自己學(xué)習(xí)，師巡視。、交流：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀

40、傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤結(jié)合找出的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。師提醒交流規(guī)范一點(diǎn)：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤我從這些語(yǔ)句感受到了作者的快樂(lè)，讀語(yǔ)句，說(shuō)理由。交流句

41、段一：生：我從這些語(yǔ)句中感受到了作者的快樂(lè)，?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。因?yàn)樗业搅讼肟吹臅?shū)，所以心中是很快樂(lè)的。師：你說(shuō)得真好！這句話中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂(lè)，可以用驚喜來(lái)表達(dá)。生齊說(shuō)：?。煟菏堑?，這是作者看到了她心愛(ài)的書(shū)時(shí)的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀。齊讀句子。出示句子：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工

42、匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤從這句話中，你感受到了作

43、者竊讀的快樂(lè)，還感受到了什么？生：還感受到了作者尋找書(shū)時(shí)候急切的心情。師：就帶著這種尋書(shū)的急切和找到的快樂(lè)，讀這句話。學(xué)生自己練習(xí)讀。指名讀。出示句段：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了

44、，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤師：其實(shí)在這段文字中，作者的動(dòng)作描寫(xiě)是很精彩的，找找動(dòng)詞。師和學(xué)生一起找到動(dòng)詞，用

45、記號(hào)表示出來(lái)：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤（跨踮鉆擠）師：再注意一下一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系”體會(huì)一下這些動(dòng)作和這個(gè)細(xì)節(jié)，你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了作者心中很急切。生：我體會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的

46、形象，而她卻不在乎這些了。師：一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書(shū)的孩子。生：我體會(huì)到了作者非常愛(ài)讀書(shū)。齊讀這段話。交流句段二：生：我從這句話感受到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者急切想讀到這本書(shū)，我可以感受到她的快樂(lè)。師：這句話，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)？生：我從“像一匹餓狼”和“貪婪”感受到作者讀書(shū)的急切，她帶著快樂(lè)的心情讀到了這本書(shū)。師：大家有沒(méi)有這種體會(huì)呢？當(dāng)你捧著心愛(ài)的書(shū)，讀著讀著，你也許會(huì)忘記（生接：吃飯）；你也許會(huì)忘記（生接：睡覺(jué)）；你也許會(huì)忘記任何煩惱，這時(shí)候的你快樂(lè)嗎？生齊答：快樂(lè)！師：是的，這時(shí)候的作者也是這樣快樂(lè)，她正快樂(lè)地沉浸在知識(shí)的海洋里。再讀

47、這句話。齊讀。交流句段三：生：我從這句話中感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意?！鞍迪病备嬖V我們作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。師：這時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓?lè)呢？生：作者因?yàn)樽约毫镞M(jìn)店門(mén)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)而高興，因?yàn)樗梢钥鞓?lè)地尋找她想看的書(shū)了。生：還有我可以安心了，也說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。店里的顧客少，她就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣她也可以安心看書(shū)了。、師：在這幾段文字中，作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的，文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變。除了快樂(lè)，你還感受到其他的心情了嗎？指名說(shuō)。評(píng)：這是一個(gè)多么酷愛(ài)讀書(shū)的小姑娘??！那么，面對(duì)懼怕，這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢？請(qǐng)大家快速閱讀自然段，找找答案。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (

48、2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤四、學(xué)習(xí)自然段、自由讀自然段，想想這三段內(nèi)容寫(xiě)了什么。、看著屏幕上的句子說(shuō)說(shuō)：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)

49、場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)；為了隱藏自己，她會(huì)；最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦

50、稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤指名說(shuō)（位同學(xué)），自己說(shuō)給同桌聽(tīng)。、也許大家會(huì)覺(jué)得不可理解，為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢？生：因?yàn)樗卤粫?shū)店老板發(fā)現(xiàn)。引出句段：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱

51、烤我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱湊吁儀傭彝戊醚琶餃豁靡實(shí)訟酸艦稚礬百詐工匈蛾奸掩櫻走寓肇臟該統(tǒng)羽睦壤涅糧飯最掘遇失暇備牟蓋坦因價(jià)嘆湖緞鋤擎呸哀袱暇銻雷瀉腥傳拱烤師：“當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候”，你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢？（假設(shè)：書(shū)店的人少了，

52、她容易被發(fā)現(xiàn)；假設(shè)：書(shū)店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設(shè)：書(shū)店的店員或老板用語(yǔ)言呵斥，轟趕她出去）生：也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了。師：會(huì)以什么樣的眼神看著她呢？生：注視。生：瞪。生：盯。師：也許生：也許老板已經(jīng)準(zhǔn)備趕她了。師：會(huì)用什么樣的語(yǔ)言？ 生：他會(huì)說(shuō)：“小姑娘，你不要再看了。”師：這是一個(gè)相當(dāng)寬厚的老板，如果是一個(gè)冷漠，自私的老板呢？生：他也許會(huì)說(shuō)：“小癟三，沒(méi)錢(qián)就不要來(lái)看，滾出去！”（現(xiàn)場(chǎng)哄堂大笑。）師：一個(gè)多么形象的詞??！“小癟三”道出了作者當(dāng)時(shí)窘困的生活狀況。如果這是一個(gè)相當(dāng)粗暴，蠻橫無(wú)理的老板呢？他不但會(huì)用語(yǔ)言侮辱她，甚至還會(huì)采取一些動(dòng)作。生：那老板會(huì)用掃把將她趕出門(mén)去。師：好！趕！生：那老板會(huì)把她拖出去。師：拖！生：拎！生：推！生：攆。出示一段課外內(nèi)容：竊讀記教學(xué)設(shè)