三年級下冊語文課件11、畫楊桃｜人教新課標(biāo) (共30張PPT)

1、這兩個楊桃有什么不同? 1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。 2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會怎樣把一段話寫清楚。 3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。4.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。我要做到囑囑 審審肅肅 晌晌悅悅 誨誨 (叮囑)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn) (愉悅) (嚴(yán)肅) (教誨) (半晌) (審視)我會讀我會寫叮 囑 排 靠悅 熟 悉 誨幅 審 肅 晌叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺 神情 嚴(yán)肅半晌 輪流 和顏悅色熟悉 角度 相似 教誨我會認(rèn)近義詞：審視審察 半

2、晌半天 教誨教導(dǎo)反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生我會辨 你看見一件東西，你看見一件東西，是是什么樣的，什么樣的，就就畫成什么樣，畫成什么樣，不要不要想當(dāng)然，畫想當(dāng)然，畫走了樣。走了樣。 “我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為_。 1、 “我”的動作、神態(tài)，體會“我”的實事求是。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。 (3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 2、體會我的情感變化?！拔摇闭J(rèn)真、老實地畫贊揚誤解和嘲笑理解希望同學(xué)感同身受教誨 老師看了看這幅畫，走到我的老師看了看這幅畫，走到我的座位坐

3、下來，座位坐下來，審視審視了一下講桌上的了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：問大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “審視”是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為 他是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進行評價。 “審視”是什么意思？老師為什么要審視。 老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們看到了什么？ 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！”“不像?！薄跋裎褰切??！?對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。自由

4、對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。） 抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？ “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。） “老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道

5、理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為： 他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，你看見一件東西，是是什么樣的，什么樣的，就就畫畫成什么樣，成什么樣，不要不要想當(dāng)然想當(dāng)然，畫走了樣。，畫走了樣?！?提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），楊桃的），楊桃的( )，有，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，別人把楊桃畫成五角星的時候，( )忙著發(fā)忙著發(fā)笑，笑，( )看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)

6、該相信自己的眼睛，看到相信自己的眼睛，看到( )什么樣的什么樣的( )畫成畫成什么樣。什么樣。角度不同角度不同樣子也就不一樣樣子也就不一樣不要不要要要是是就就 （這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。）我想知道 為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？討論 老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？ 他們不同之處又是什么呢？ （要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。） （老師的話語中又提到要尊重別人的看法。） 楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂

7、有短尖頭。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。 想當(dāng)然：成語，典出想當(dāng)然：成語，典出后漢書后漢書孔融傳孔融傳。說的是三國時期，曹操打敗袁紹，其子曹丕說的是三國時期，曹操打敗袁紹，其子曹丕把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自何典，孔融說：何典，孔融說：“以今度之，想當(dāng)然耳。以今度之，想當(dāng)然耳。”用用意在于諷刺曹操父子。后來，就用意在于諷刺曹操父子。后來，就用“想當(dāng)然想當(dāng)然”為推想起來一定是如此的意思。為推想起來一定是如此的意思。 誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。 富蘭克林 只有在自己誠實之時，才會一眼看出身只有在自己誠實之時，才會一眼看出身旁不誠實的人。旁不誠實的人。 加