信息技術(shù)環(huán)境與地理學(xué)科整合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)信息技術(shù)環(huán)境與地理學(xué)科整合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究信息技術(shù)環(huán)境與地理學(xué)科整合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究長(zhǎng)春市第四十五中學(xué) 劉彬自20世紀(jì)90年代以來(lái)，人們進(jìn)入了一個(gè)新的文明階段-網(wǎng)絡(luò)文明。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念，它使知識(shí)的獲取不僅僅依賴于學(xué)校、教師、教材。在注重基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、多元化、現(xiàn)代化與綜合化，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)走入千家萬(wàn)戶，與各個(gè)行業(yè)完美結(jié)合，更為教育事業(yè)插上了騰飛的翅膀。隨著信息技術(shù)的日益普以及逐漸對(duì)教學(xué)產(chǎn)生變革性

2、影響的強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和共同參與者。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者和灌輸者。信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的師生角色產(chǎn)生了前所未有的沖擊，隨著信息技術(shù)的日益普及逐漸對(duì)教學(xué)產(chǎn)生變革性影響的建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和共同參與者。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者和灌輸者。在2002年3月德國(guó)柏林召開(kāi)的有教育家參加的主題為“界定

3、21世紀(jì)素養(yǎng)”的“21世紀(jì)素養(yǎng)峰會(huì)”中提出：新世紀(jì)里，信息和知識(shí)變得前所未有的重要，對(duì)信息和知識(shí)的有效應(yīng)用，單靠讀、寫(xiě)、算等傳統(tǒng)的能力基礎(chǔ)已經(jīng)不能勝任。教師、學(xué)生、雇員和公民必須形成新的素養(yǎng)以提高他們的知識(shí)和批判思維能力。使得越來(lái)越多的人們清晰的認(rèn)識(shí)到，有利于學(xué)生自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有利于每一所學(xué)校和每一位教師發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)教育的新課程體系指導(dǎo)下，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，必然會(huì)給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)等帶來(lái)強(qiáng)大的沖擊。那些強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、基本理論、與真實(shí)世界相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容變得越來(lái)越重要，而那些大量脫離實(shí)際、簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容則成為一種冗余和障礙。信息技術(shù)環(huán)境下的教

4、師，應(yīng)該注重自己角色才能更好的適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育新形勢(shì)。教師是學(xué)生獲取信息知識(shí)的先知者、先行者。 以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)大大促進(jìn)了知識(shí)的更新與傳遞，人們常用“知識(shí)爆炸”來(lái)形容近年來(lái)的知識(shí)更新?tīng)顩r。如果一個(gè)人對(duì)信息及信息技術(shù)稍一忽略，那成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)與之擦肩而過(guò)。而目前還有許多人對(duì)于信息始終處于混沌不清的狀態(tài)。應(yīng)該說(shuō)，這種狀況大量存在的危害又是深遠(yuǎn)的。因而，以教師的特點(diǎn)和作用，教師就應(yīng)該作敏銳信息意識(shí)的先知、先行者，作捕獲信息、掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的先知、先行者。其教師職責(zé)賦予教師必須先接觸新生事物，然后創(chuàng)造性地將其傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生也始終保持一顆幼小但卻清醒的心靈，以教師的與時(shí)俱進(jìn)示范學(xué)生們與時(shí)俱進(jìn)。尤其是一些信息技術(shù)的應(yīng)用，教師必須提高自己的認(rèn)知水平，然后以自己的先知、先行摸索經(jīng)驗(yàn)，傳授于學(xué)生，