2016年教科研個人工作總結(jié)

1、2016年教科研個人工作總結(jié)“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋?！?xx隨著日 歷上最后一頁被徹底翻過去了， xx年裹挾著無窮的希冀已然到 來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心 頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。經(jīng)歷了假期長途往返的奔波， 開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色 轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘， 雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、 任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn) 為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，教師的生命在

2、課堂，課堂 的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論， 靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān) 教育教學(xué)方面的書籍，諸如陶行知教育文集，于漪的歲月如歌，36號教室的奇跡，做一個有思想的教師等，常年 訂閱初中語文教學(xué)通訊。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事 踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平， 而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力， 形成了自己的 教學(xué)風(fēng)格。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小 心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ) 上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域， 哪些是學(xué)生的未知 區(qū)域，哪些是學(xué)

3、生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種 方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展凡 此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心 人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適 應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是迅速接受弁適應(yīng)了，在中途更 換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與 貝日。三、勤于總結(jié)，精于反思?！捌埲招?，日日新，又日新?！苯炭蒲械母灸康氖菫榱?更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題， 完 成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不 斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改 革、后進(jìn)生的

4、轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，之后 進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思， 在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒 借成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式一 學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá) 48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收益多多，利用業(yè)余時間寫出了語文教師，別讓你的課堂缺失朗 朗的書聲等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué) 的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和

5、教研組的領(lǐng)導(dǎo) 下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、 制定弁統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕 苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)弁帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考 綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨 頗深，展望未來，信心滿懷?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋?！?xx隨著日 歷上最后一頁被徹底翻過去了， xx年裹挾著無窮的希冀已然到 來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心 頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。經(jīng)歷

6、了假期長途往返的奔波， 開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色 轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘， 雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、 任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn) 為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系。“工欲善其事，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂 的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論， 靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān) 教育教學(xué)方面的書籍，諸如陶行知教育文集，于漪的歲月如歌，36號教室的奇跡，做一個有思想的教師等，常年 訂閱初中語文教學(xué)通訊。點點滴

7、滴的積累，養(yǎng)成了自己做事 踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平， 而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力， 形成了自己的 教學(xué)風(fēng)格。二、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小 心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ) 上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域，哪些是學(xué)生的未知區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種 方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展凡 此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心 人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適 應(yīng)的蛻變，但在很短

8、時間里，還是迅速接受弁適應(yīng)了，在中途更 換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與 貝日。三、勤于總結(jié)，精于反思?！捌埲招?，日日新，又日新。”教科研的根本目的是為了 更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題， 完 成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不 斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改 革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，之后 進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思， 在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒 借成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式一 學(xué)期下來，連外

9、帶內(nèi)聽課量達(dá) 48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操 千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位教師都有 可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收 益多多，利用業(yè)余時間寫出了語文教師，別讓你的課堂缺失朗 朗的書聲等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué) 的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo) 下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、 制定弁統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕 苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)弁帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，

10、研究學(xué)生，研究考 綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望未來，信心滿懷。“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋?！?xx隨著日 歷上最后一頁被徹底翻過去了， xx年裹挾著無窮的希冀已然到 來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心 頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。經(jīng)歷了假期長途往返的奔波， 開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色 轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘， 雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、 任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn)

11、為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系?！肮び破涫?，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂 的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論， 靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān) 教育教學(xué)方面的書籍，諸如陶行知教育文集，于漪的歲月如歌，36號教室的奇跡，做一個有思想的教師等，常年 訂閱初中語文教學(xué)通訊。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事 踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平， 而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力， 形成了自己的 教學(xué)風(fēng)格。、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，

12、每課必小 心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ) 上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域， 哪些是學(xué)生的未知 區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種 方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展凡 此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心 人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適 應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是迅速接受弁適應(yīng)了，在中途更 換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與 貝日。三、勤于總結(jié)，精于反思?！捌埲招拢杖招?，又日新?！苯炭蒲械母灸康氖菫榱?更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)

13、中的問題， 完 成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不 斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改 革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，之后 進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思， 在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒 借成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式一 學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá) 48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收益多多，利用業(yè)余時間寫出了語文教師，別讓你的課堂缺失朗 朗的書聲等十幾

14、篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué) 的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo) 下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、 制定弁統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕 苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)弁帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考 綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨 頗深，展望未來，信心滿懷?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋?！?xx隨著日 歷上最后一頁被徹底翻過去了， xx年

15、裹挾著無窮的希冀已然到 來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心 頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。經(jīng)歷了假期長途往返的奔波， 開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色 轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘， 雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、 任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn) 為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，教師的生命在課堂，課堂 的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論， 靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大

16、量涉獵有關(guān) 教育教學(xué)方面的書籍，諸如陶行知教育文集，于漪的歲月如歌，36號教室的奇跡，做一個有思想的教師等，常年 訂閱初中語文教學(xué)通訊。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事 踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平， 而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力， 形成了自己的 教學(xué)風(fēng)格。二、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小 心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ) 上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域，哪些是學(xué)生的未知區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種 方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的

17、發(fā)展凡 此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心 人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適 應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是迅速接受弁適應(yīng)了，在中途更 換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與 貝日。三、勤于總結(jié)，精于反思?！捌埲招?，日日新，又日新?！苯炭蒲械母灸康氖菫榱?更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題， 完 成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不 斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改 革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，之后 進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，

18、在總結(jié)中反思， 在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒 借成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式一 學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá) 48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操 千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位教師都有 可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收 益多多，利用業(yè)余時間寫出了語文教師，別讓你的課堂缺失朗 朗的書聲等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué) 的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo) 下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、 制定弁統(tǒng)籌教

19、學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕 苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)弁帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考 綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望未來，信心滿懷。“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋?！?xx隨著日 歷上最后一頁被徹底翻過去了， xx年裹挾著無窮的希冀已然到 來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心 頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。經(jīng)歷了假期長途往返的奔波， 開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色 轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，

20、在摸爬滾打中披荊斬棘， 雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、 任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn) 為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系?！肮び破涫?，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂 的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論， 靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān) 教育教學(xué)方面的書籍，諸如陶行知教育文集，于漪的歲月如歌，36號教室的奇跡，做一個有思想的教師等，常年 訂閱初中語文教學(xué)通訊。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事 踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，

21、而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力， 形成了自己的 教學(xué)風(fēng)格。、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小 心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ) 上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域， 哪些是學(xué)生的未知 區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種 方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展凡 此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心 人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適 應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是迅速接受弁適應(yīng)了，在中途更 換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和

22、家長的認(rèn)可與 貝日。三、勤于總結(jié)，精于反思?！捌埲招?，日日新，又日新。”教科研的根本目的是為了 更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題， 完 成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不 斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改 革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，之后 進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思， 在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒 借成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式一 學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá) 48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處

23、，每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收益多多，利用業(yè)余時間寫出了語文教師，別讓你的課堂缺失朗 朗的書聲等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué) 的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo) 下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、 制定弁統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕 苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)弁帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考 綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下

24、而求索”，回望來路，感慨 頗深，展望未來，信心滿懷?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋?！?xx隨著日 歷上最后一頁被徹底翻過去了， xx年裹挾著無窮的希冀已然到 來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心 頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。經(jīng)歷了假期長途往返的奔波， 開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色 轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘， 雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、 任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn) 為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系?！肮び破涫?，必

25、先利其器”，教師的生命在課堂，課堂 的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論， 靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān) 教育教學(xué)方面的書籍，諸如陶行知教育文集，于漪的歲月如歌，36號教室的奇跡，做一個有思想的教師等，常年 訂閱初中語文教學(xué)通訊。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事 踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平， 而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力， 形成了自己的 教學(xué)風(fēng)格。二、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小 心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ) 上備學(xué)生。反復(fù)探求

26、哪些是學(xué)生的已知區(qū)域，哪些是學(xué)生的未知區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種 方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展凡 此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心 人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適 應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是迅速接受弁適應(yīng)了，在中途更 換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與 貝日。三、勤于總結(jié)，精于反思?！捌埲招拢杖招?，又日新。”教科研的根本目的是為了 更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題， 完 成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不 斷地總結(jié)教育教學(xué)

27、工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改 革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，之后 進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思， 在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒 借成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式一 學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá) 48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操 千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位教師都有 可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收 益多多，利用業(yè)余時間寫出了語文教師，別讓你的課堂缺失朗 朗的書聲等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是

28、落實教育教學(xué) 的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo) 下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、 制定弁統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕 苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)弁帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考 綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望未來，信心滿懷。“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋?！?xx隨著日 歷上最后一頁被徹底翻過去了， xx年裹挾著無窮的希冀已然到 來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心 頭沉

29、甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。經(jīng)歷了假期長途往返的奔波， 開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色 轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘， 雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、 任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn) 為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系?！肮び破涫?，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂 的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論， 靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān) 教育教學(xué)方面的書籍，諸如陶行知教育文集，于漪的歲月如歌，36號教室的奇跡，

30、做一個有思想的教師等，常年 訂閱初中語文教學(xué)通訊。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事 踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平， 而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力， 形成了自己的 教學(xué)風(fēng)格。、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小 心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ) 上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域， 哪些是學(xué)生的未知 區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種 方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展凡 此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心 人，雖然經(jīng)歷了教材

31、、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適 應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是迅速接受弁適應(yīng)了，在中途更 換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與 貝日。三、勤于總結(jié)，精于反思?！捌埲招?，日日新，又日新?！苯炭蒲械母灸康氖菫榱?更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題， 完 成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不 斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改 革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，之后 進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思， 在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒 借成功的經(jīng)

32、驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式一 學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá) 48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收益多多，利用業(yè)余時間寫出了語文教師，別讓你的課堂缺失朗 朗的書聲等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué) 的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo) 下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、 制定弁統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕 苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的

33、重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)弁帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考 綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨 頗深，展望未來，信心滿懷。“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋?！?xx隨著日 歷上最后一頁被徹底翻過去了， xx年裹挾著無窮的希冀已然到 來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心 頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。經(jīng)歷了假期長途往返的奔波， 開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色 轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘， 雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、 任勞

34、任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn) 為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系。“工欲善其事，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂 的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論， 靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān) 教育教學(xué)方面的書籍，諸如陶行知教育文集，于漪的歲月如歌，36號教室的奇跡，做一個有思想的教師等，常年 訂閱初中語文教學(xué)通訊。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事 踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平， 而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力， 形成了自己的 教學(xué)風(fēng)格。二、鉆研教材教法，

35、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小 心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ) 上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域，哪些是學(xué)生的未知區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種 方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展凡 此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心 人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適 應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是迅速接受弁適應(yīng)了，在中途更 換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與 貝日。三、勤于總結(jié)，精于反思?！捌埲招拢杖招?，又日新?！苯炭蒲械母灸康氖?/p>

36、為了 更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題， 完 成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不 斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改 革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，之后 進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思， 在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒 借成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式一 學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá) 48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操 千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位教師都有 可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收 益多多，利用

37、業(yè)余時間寫出了語文教師，別讓你的課堂缺失朗 朗的書聲等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué) 的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo) 下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、 制定弁統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕 苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)弁帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考 綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望未來，信心滿懷?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人

38、拋?！?xx隨著日 歷上最后一頁被徹底翻過去了， xx年裹挾著無窮的希冀已然到 來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心 頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。經(jīng)歷了假期長途往返的奔波， 開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色 轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘， 雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學(xué)期以來，踏踏實實、 任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn) 為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。一、加強理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系?！肮び破涫?，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂 的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教

39、育理論， 靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān) 教育教學(xué)方面的書籍，諸如陶行知教育文集，于漪的歲月如歌，36號教室的奇跡，做一個有思想的教師等，常年 訂閱初中語文教學(xué)通訊。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事 踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平， 而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力， 形成了自己的 教學(xué)風(fēng)格。、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小 心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ) 上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域， 哪些是學(xué)生的未知 區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深入理解

40、的，以哪種 方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展凡 此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心 人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適 應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是迅速接受弁適應(yīng)了，在中途更 換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與 貝日。三、勤于總結(jié)，精于反思?！捌埲招?，日日新，又日新。”教科研的根本目的是為了 更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題， 完 成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不 斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改 革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)

41、驗教訓(xùn)，之后 進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思， 在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒 借成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式一 學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá) 48節(jié)次。“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收益多多，利用業(yè)余時間寫出了語文教師，別讓你的課堂缺失朗 朗的書聲等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教育教學(xué) 的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo) 下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、 制定弁統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕 苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)弁帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考 綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨 頗深，展望未來，信心滿懷?！凹t