《2016年湖北省“提升工程”遠程培訓(xùn)在線測試題》答案_第1頁
《2016年湖北省“提升工程”遠程培訓(xùn)在線測試題》答案_第2頁
《2016年湖北省“提升工程”遠程培訓(xùn)在線測試題》答案_第3頁
《2016年湖北省“提升工程”遠程培訓(xùn)在線測試題》答案_第4頁
《2016年湖北省“提升工程”遠程培訓(xùn)在線測試題》答案_第5頁
已閱讀5頁,還剩15頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、2016年湖北省“提升工程”遠程培訓(xùn)在線測試題答案考生姓名: 交卷時間: 2016-09-30 20:12考試成績: 95考試結(jié)果: 合格判斷題 (總分20分,每題1分,共20小題)1.教師是教育理念的載體,是素質(zhì)教育的組織者和具體實施者A. 正確B. 錯誤答案:A解析:2.可以通過備份將Moodle中的課程的全部內(nèi)容均備份下來。A. 正確B. 錯誤答案:B解析:3.超級鏈接是非線性超文本結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站及網(wǎng)頁核心。A. 正確B. 錯誤答案:A解析:4.在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時,發(fā)現(xiàn)了一個資源非常豐富的中小學(xué)語文信息網(wǎng),為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站,最好將網(wǎng)頁中的內(nèi)容全

2、部復(fù)制到word文檔中A. 正確B. 錯誤答案:B解析:5.教學(xué)軟件也屬于一種教學(xué)媒體A. 正確B. 錯誤答案:A解析:6.在新技術(shù)支持下的課堂講授中,教師不僅是知識的傳授者,還是學(xué)習的指導(dǎo)者。A. 正確B. 錯誤答案:A解析:7.小組合作學(xué)習的教學(xué)程序是:創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境合作探究明確合作學(xué)習任務(wù)評價與反思。A. 正確B. 錯誤答案:B解析:8.課堂導(dǎo)入須由教師來引導(dǎo)A. 對B. 錯答案:B解析:9.操作系統(tǒng)是計算機必備的一種系統(tǒng)軟件,例如我們常用的Windows XP操作系統(tǒng)。A. 正確B. 錯誤答案:A解析:10.Excel2010工作表最多可有 256 列。A. 正確B. 錯誤答案:B解析:

3、11.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺的核心價值是為不同層次的學(xué)生提供了個性化學(xué)習的機會A. 對B. 錯答案:A解析:12.合作學(xué)習能增進學(xué)生的感情,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。A. 正確B. 錯誤答案:A解析:13.Power Point的母板有幻燈片母版、標題母版、講義母版、備注母版A. 正確B. 錯誤答案:A解析:14.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間只屬于技術(shù)領(lǐng)域范疇的概念A(yù). 正確B. 錯誤答案:B解析:15.實物展臺進行操作訓(xùn)練比傳統(tǒng)教學(xué)效果好A. 正確B. 錯誤答案:A解析:16.交互式電子白板的教學(xué)策略一定要以學(xué)生為中心,使學(xué)生有積極的情感體驗。A. 正確B. 錯誤答案:A解析:17.我們經(jīng)常把音樂保存為MP3,是因為它

4、比WAV格式音樂容量小且音質(zhì)不會衰減。A. 正確B. 錯誤答案:A解析:18.任意一個主題都可以發(fā)送到新鏈接的圖表A. 正確B. 錯誤答案:A解析:19.如果要制作“教學(xué)課件要求”演示文稿,并希望所有教職工能在線觀看(無論他們的電腦上是否安裝了PowerPoint),可采用將演示文稿另存為網(wǎng)頁,再上傳到學(xué)校網(wǎng)站A. 正確B. 錯誤答案:A解析:20.在PowerPoint中可以利用內(nèi)容提示向?qū)韯?chuàng)建新的PowerPoint幻燈片。A. 正確B. 錯誤答案:A解析:單選題 (總分40分,每題2分,共20小題)21.網(wǎng)絡(luò)安全方案,除增強安全設(shè)施投資外,還應(yīng)該考慮哪些?A. 用戶的方便性B

5、. 管理的復(fù)雜性C. 對現(xiàn)有系統(tǒng)的影響及對不同平臺的支持D. 以上三項都是答案:D解析:22.Word和PowerPoint中“復(fù)制”功能的快捷鍵是A. Ctrl+AB. Ctrl+CC. Ctrl+VD. Ctrl+X答案:B解析:23.運用好學(xué)科教學(xué)資源的根本是A. 提高認識B. 規(guī)范管理C. 加強培訓(xùn)D. 強化應(yīng)用答案:A解析:24.以下技術(shù)與資源不適合用于講授型教學(xué)的是A. PreziB. 思維導(dǎo)圖C. 虛擬現(xiàn)實軟件D. 虛擬學(xué)習社區(qū)答案:D解析:25.幾何畫板軟件中要調(diào)用深度迭代選項,須按住_鍵不放,然后單擊【變換】菜單,選擇【深度迭代】A. ShiftB. CtrlC. AltD.

6、 Ctrl+Alt答案:A解析:26.在Excel單元格中,如輸入內(nèi)容為1-2,Excel認為是_。A. 1-2B. -1C. 40910D. 以上都不對答案:C解析:27.在自動回復(fù)功能中,_表示了用戶提問包含特定關(guān)鍵詞即可視為匹配成功。A. 未全匹配B. 已全匹配C. 未全匹配和已全匹配都可以D. 沒有對應(yīng)可使用功能答案:A解析:28.以下關(guān)于移動學(xué)習環(huán)境中的學(xué)生自主學(xué)習,描述錯誤的是A. 移動學(xué)習環(huán)境為學(xué)生營造了自主學(xué)習空間B. 移動學(xué)習環(huán)境中的資源為學(xué)生自主學(xué)習提供了選擇C. 移動學(xué)習環(huán)境中的技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習提供了學(xué)習工具D. 教師在學(xué)生的自主學(xué)習過程中應(yīng)不予干預(yù)答案:D解析:29.

7、在評價過程中,對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進行“質(zhì)”的分析,以評價變量之間頻度或程度等的差異,這種評價是指以下哪種評價A. 形成性評價B. 相對評價C. 定性評價D. 定量評價答案:C解析:30.下列哪項不屬于主題設(shè)計的原則A. 主題必須與教師教學(xué)實踐緊密相關(guān)B. 主題有成員共同商討C. 主題設(shè)計一般細節(jié)化D. 主題明確聚焦點答案:B解析:31.個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間不包括()A. 教師空間B. 校長空間C. 家長空間D. 教研組空間答案:D解析:32.在技術(shù)支持的探究學(xué)習中,()為主體,()為主導(dǎo)A. 教師;學(xué)生B. 教師;教師C. 學(xué)生;學(xué)生D. 學(xué)生;教師答案:D解析:33.下列正確的電子郵件地址是

8、( )。A. XyzyyB. XC. Xyzyy.onlineD. Xyzyy.online.shcn答案:A解析:34.對課本拍照后照片顏色不準確時,課程中利用工具軟件進行的處理是什么?A. 轉(zhuǎn)換為灰度,加強對比度B. 調(diào)整分辨率C. 圖片裁剪D. 自由旋轉(zhuǎn)答案:A解析:35.因?qū)W生差異問題,有的學(xué)生提前使用思維導(dǎo)圖完成了自己關(guān)于知識點的梳理任務(wù),下面做法合理的是A. 請全班停下來,聽這些學(xué)生分享他們的思維導(dǎo)圖B. 讓這部分學(xué)生自己安排剩余的時間C. 為這部分同學(xué)提供一個在線交流環(huán)境,讓他們針對這些知識點進行進一步的交流D. 讓他們將自己的學(xué)習成果先發(fā)布在班級網(wǎng)站上答案:C解析:36.進入聊

9、天室,在頁面底端文本編輯區(qū)輸入消息后,發(fā)布消息到聊天鞏固區(qū)需要( )。A. 按空格鍵B. 按回車鍵C. 按控制鍵D. 按上檔鍵答案:B解析:37.以下不屬于項目學(xué)習的設(shè)計步驟的是A. 確定學(xué)習目標B. 開發(fā)課程框架問題C. 制定評價計劃D. 開展項目活動答案:D解析:38.在面對面小組組織管理中,小組形成的第二個階段是 。A. 逐步形成階段B. “興風作浪”階段C. 日趨規(guī)范階段D. 正常運作階段答案:B解析:39.課程標準要求實施( )培訓(xùn),強化任務(wù)驅(qū)動,突出實踐導(dǎo)向,A. 多樣化B. 一體化C. 綜合式D. 主題式答案:D解析:40.教師發(fā)展的自我評價又稱A. 教師反思評價B. 教師自我評

10、價C. 自我反思評價D. 自我發(fā)展評價答案:A解析:多選題 (總分40分,每題2分,共20小題)41.多媒體信息包括A. 影像、動畫B. 文字、圖形C. 音頻、視頻D. 硬盤、網(wǎng)卡答案:ABC解析:42.思維導(dǎo)圖可以導(dǎo)出的格式有 。A. PDFB. 網(wǎng)頁C. PPT和wordD. 以上都不是答案:ABC解析:43.網(wǎng)絡(luò)主體要提高自身的道德修養(yǎng),要做到哪些方面?A. 提高自己的道德修養(yǎng)水平B. 提高自己的道德修養(yǎng)層次C. 提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平D. 堅決同不道德的網(wǎng)絡(luò)行為作斗爭答案:ABD解析:44.交互式電子白板可以把當前白板軟件中編輯過的所有頁面進行保存,可以保存的格式有_。A.

11、doc或pptB. exeC. pdfD. 以上都不可以答案:ABC解析:45.監(jiān)控就是通過()等形式和手段及時收集關(guān)于被監(jiān)控系統(tǒng)活動進展的種種信息A. 檢查B. 考核C. 評比D. 總結(jié)答案:ABCD解析:46.能力標準根據(jù)( )的不同相應(yīng)提出來了基本要求和發(fā)展性要求。A. 中小學(xué)校信息技術(shù)實際條件的不同B. 師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異C. 學(xué)校的師資力量和 區(qū)域經(jīng)濟實力D. 當?shù)卣慕逃龖?zhàn)略答案:AB解析:47.研究性學(xué)習的主要構(gòu)成要素有A. 情境B. 任務(wù)C. 過程與資源D. 成果與評價答案:ABCD解析:48.小組探究學(xué)習活動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境主要包含哪幾部分A. 學(xué)習資源B. 學(xué)習工具

12、C. 協(xié)作交流平臺D. 學(xué)習評價答案:ABC解析:49.以下屬于AECT94教學(xué)資源的有A. 教學(xué)材料B. 教學(xué)環(huán)境C. 教學(xué)支持系統(tǒng)D. 教學(xué)資源答案:ABCD解析:50.數(shù)與代數(shù)課程常用的導(dǎo)入方法有A. 從兒童經(jīng)驗出發(fā)B. 從游戲活動開始C. 從生活場景引入D. 從喚起疑問開始答案:ACD解析:51.講授法主要包含4種基本形式,其中不包括_。A. 講述B. 朗讀C. 講解D. 演講答案:BD解析:52.為提高學(xué)生動作完成質(zhì)量,除了講解和演示外我們還可以A. 拍攝學(xué)生完成動作的視頻進行回放分析B. 使用可穿戴設(shè)備記錄動作數(shù)據(jù)進行分析C. 使用體感設(shè)備即時修正學(xué)生動作答案:ABC解析:53.什

13、么時候需要使用MIDIA. 沒有足夠的硬盤存儲波形文件時B. 用音樂伴音,而對音樂質(zhì)量的要求又不是很高時C. 想連續(xù)播放音樂時D. 想音樂質(zhì)量更好時答案:AB解析:54.在Excel中,下列_不是輸入正確的公式形式。A. B2*A3+1B. B7+C1C. MAX(d1:d2)D. =8*B2答案:ABC解析:55.校本研修的主要內(nèi)容主要包括以下幾個方面A. 學(xué)校管理與文化建設(shè)B. 新課程教學(xué)改革C. C學(xué)校教育及家庭教育D. 心理健康教育E. 綜合實線活動答案:ABCDE解析:56.LAMS中“分支對象”的形式有:A. Teacher-Selected BranchingB. General BranchingC. Grouping-Based BranchingD. Tool-Output Branching答案:ACD解析:57.利用微信公眾平臺管理和發(fā)布協(xié)作學(xué)習的微課程,可以_。A. 利用素材管理選項的視頻功能從本地上傳微課程B. 利用素材管理選項的圖文消息功能在正文中添加微課程鏈接

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論