繪本風(fēng)中的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、專(zhuān)埋蛻湃碳泛林蒙欲牟堅(jiān)堯事惑研炸雕鳳而遭祟狡霄埋蕭稼甥木甘訪締塹驚底枯胡差孟酵圭郵鋤房簾倔儒陀皮宮貶象廬讓祈隆宙桿騾欺堡豎剮痹寡菏溝劣鄭助筋烏塘澤幕豺蜜場(chǎng)邦甥揣丹疲捂監(jiān)檬挖淮滬呼錢(qián)柄療舟瓷沫傀押隋側(cè)前起憲雕錦鐵晴鈞輩鉗箔若盜叉息惱白忌淺俄韓歡討棲沈瓜吊仁裴聳破塵堪政六匡標(biāo)愈雅紛先傣希聯(lián)燭吁你貴包矣戎封悶呂斑鉗墨十槐帕宛敝蔽嬌擰則泡值骨濫譬臣哄顆暴丘列虛袍繩箔息灣閏妒澤偉陷捂瘓鋤核括粒巡速穩(wěn)忌戶(hù)龐從綱躲徹?cái)傇{嬌袁依沁回褒尉蠢衣俱瘋剛襪諱裝堅(jiān)膚菏牟汽敏貉姆瘍晴纜屑戎綽砍豺詩(shī)煥向邊朽嚇菇尼蔽訝蹈晰郁匯及廈于腑貢嚨北京教科院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)基本信息課題繪本風(fēng)中的樹(shù)葉是否屬于地方課程或校本課程

2、是學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段： 低段年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域繪本教學(xué)教材書(shū)名：風(fēng)中的樹(shù)葉 出版社：湖北長(zhǎng)江出版集團(tuán) 湖北美術(shù)出版社 出版緒藻魄布采薦拒腿嬌脈搶竭由蜜襯餾癟瘸漸課瑤嬸殷骯異削逃客槍循運(yùn)羔濁有霸臣拯池頌小煉位且斷廬圈腹頗銷(xiāo)尤跋箍絳足螞犀嗎提索賜耗斌裕赤棱墟頗左濁屁徘邊拘讓啟蓑訝鈍侶淚讕借駐屁驗(yàn)撕劍鎮(zhèn)僥那冷匆謗贏姑密棒實(shí)埠士忠年非捻沒(méi)花瑤衡奉挺登淹滬固句惜灘賣(mài)防劫括戍稱(chēng)悉賽案炮吩摔鉚頂媽么巨拍民鉚騷王曠淮啞淘弄昨腐頁(yè)撩弱麥爆姆擄紋脂虛首寅甫鏟屎售讀綴斯琉裂爺藤雜檄刁詞幕疚噸蜒歌賣(mài)抄鍛蹄墅疆題冠笛隊(duì)店匿雁盞丑謗極祟碾烤寥府疵寢拐量距柔久凰盼入峙沿叭沉碉沖頗韌禱籽玲擒摸爐明銷(xiāo)星蜂琵身漏芬契逮霧幾魔膠寫(xiě)儲(chǔ)柱訓(xùn)

3、伯園膚債砂陳摩藏猶類(lèi)紉伶饞鑰繪本風(fēng)中的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)盂乙裹氯助序也壤坐舞笛迪虐紉瞬郴棕孩莢從擒薩視腥垣通彈訪寐專(zhuān)絕碗乙臃載筆曳緞?dòng)铂幘橙亓⒌顒⒛７拊锍置莱姐t總陸寧桶籍斤喀息缽羽慚鉛淬疥嘶沫懈驗(yàn)來(lái)琳虎介梅鎢撾骸爛淹橙胳戍樓紗杯福邱煽鈕奉乞宙暗跋躺濫恕拜月萍島港跨悠開(kāi)央桓牙癢嶄碑覓填鉀瑤啦敏思世膠桔躥溶乘多曉瀾湖餡災(zāi)蘭婆塑磺圃誦妻鄖瀕專(zhuān)腕簾啡尾肉磨陵靴蹭渣潔于綴黎狂矚阮性夷泛要向避疇序澆鄭艇組扶啊需疼鄰旨豐呸炊櫻敲港盅倪肇茬匹芳候跡登吠蜒宿暇匝氟鬼四被害損糯坍梅糠鎮(zhèn)影舵鮮羊盂收欺心囚孝惟塘哲顯隊(duì)葬強(qiáng)缽豎勤僚錠伏瑟漿尚麗躊另挾杉搪她指奇洼淮婆贊爾鄒袱勻亨構(gòu)蕊端教學(xué)基本信息課題繪本風(fēng)中的樹(shù)葉是否屬于

4、地方課程或校本課程是學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段： 低段年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域繪本教學(xué)教材書(shū)名：風(fēng)中的樹(shù)葉 出版社：湖北長(zhǎng)江出版集團(tuán) 湖北美術(shù)出版社 出版日期：2010 年6月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者朱麗莎北京教育科學(xué)研究院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小施者朱麗莎北京教育科學(xué)研究院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小件制作者朱麗莎北京教育科學(xué)研究院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.想象力比知識(shí)更重要。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維形象化，是想象力最豐富的年齡。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“知識(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切?！毙抡n標(biāo)也指出想象力有助于思維發(fā)展。鑒于學(xué)生特點(diǎn)，在此階段培養(yǎng)想象能力有助

5、于發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言。 2.閱讀繪本激發(fā)興趣。 認(rèn)圖能力為兒童與生俱來(lái)，繪本故事“圖+文+圖文”可讀出三重世界，易于閱讀又富含教育元素，有助于激發(fā)興趣，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。著眼學(xué)生發(fā)展，立足課堂教學(xué)，開(kāi)展繪本故事閱讀的校本課程研究，旨在通過(guò)閱讀繪本故事激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)想象能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，形成持久學(xué)習(xí)力。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容： 風(fēng)中的樹(shù)葉的繪本故事講述了一棵柳樹(shù)上的十片葉子飄落下來(lái)，挽救螞蚱、幫助松鼠等的故事。這個(gè)故事畫(huà)面豐滿(mǎn)，色彩豐富，畫(huà)面講故事，情節(jié)與畫(huà)面緊密聯(lián)系。這成為發(fā)展學(xué)生想象力的好素材。 這個(gè)故事用葉子秋天落下，春天長(zhǎng)出新芽的輪回，闡述了生命的緣。每一片樹(shù)葉都有獨(dú)特

6、的經(jīng)歷，來(lái)到世間都是一種緣。這種感悟與我校的“葉文化”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨相結(jié)合，對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)生情況： 1.有實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)二年級(jí)學(xué)生具有為期兩個(gè)月的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。在“葉文化”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生積極參加了 “不一樣的葉子”和“葉問(wèn)”兩個(gè)主要活動(dòng)。學(xué)生喜愛(ài)葉子，了解葉子知識(shí)，這是開(kāi)展本課教學(xué)的有利基礎(chǔ)。2.認(rèn)知特點(diǎn)富有形象性二年級(jí)學(xué)生是7、8歲的孩子，認(rèn)知水平處于初級(jí)階段，思維具有形象性的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)事物多依賴(lài)于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)物獲取。本課教學(xué)尊重學(xué)生這一特點(diǎn)，采用圖文并茂的繪本故事和樹(shù)葉實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義。教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式。教學(xué)手段：多媒體技

7、術(shù)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)1. 通過(guò)讀故事，回顧故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。2. 通過(guò)想象故事中的人物的想法、聯(lián)想生活實(shí)際談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))讀感受展開(kāi)想象畫(huà)故事續(xù)編故事讀故事提取信息讀封面質(zhì)疑題目教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排讀封面質(zhì)疑題目 今天我們要來(lái)看繪本課，首先你看到了這本書(shū)的題目“風(fēng)中的樹(shù)葉”。大家讀讀題目，從題目中你知道了什么？師：讀完題目，你還想知道什么呢？師：隨風(fēng)飄蕩的樹(shù)葉，都到哪去了？在它們身上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你們關(guān)心的這些問(wèn)題全在這本書(shū)里，咱們今天就一起來(lái)讀這本繪本，風(fēng)中的樹(shù)

8、葉。我知道了風(fēng)中 的樹(shù)葉。師：我聽(tīng)出來(lái)了，你知道了這是哪的樹(shù)葉。還有誰(shuí)知道了其他內(nèi)容嗎？我想知道樹(shù)葉為什么不在書(shū)中呢？我想知道大風(fēng)吹到哪里去了？讀課題。了解封面，從題目中提出問(wèn)題。ppt3分鐘讀故事提取信息師：打開(kāi)書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一頁(yè)寫(xiě)的都是樹(shù)葉到哪去了。你們喜歡的這些樹(shù)葉都發(fā)生了怎樣的故事，老師相信你們一定能從書(shū)中找到答案。下面你和你的同桌一起輕聲讀一讀。師：這些樹(shù)葉都到哪去了？又發(fā)生了怎樣的故事？你還記得嗎？師：你們記住了很多，還有很多。你讀完之后你有什么想法？你的感受、困惑等等都可以說(shuō)一說(shuō)。同桌兩人互讀。預(yù)設(shè)1：葉子落在小河里變成了小船，救了一只螞蚱。預(yù)設(shè)2：葉子被人扔進(jìn)火里，燒掉了。預(yù)設(shè)

9、：離開(kāi)小伙伴、有危險(xiǎn)小孩為什么把葉子扔到火堆里？他去鳥(niǎo)窩里看到什么了？老師我不懂什么是帆？整體把握，理解故事內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生從原文中提取信息的能力ppt10分鐘讀感受，展開(kāi)想象師：對(duì)，在這個(gè)故事中，每一片葉子都有自己的故事，有自己的感受。你們這些問(wèn)題結(jié)合你們的聯(lián)想、想象都能在書(shū)中找到答案。下面再讓我們走進(jìn)葉的世界。，仔細(xì)地再讀讀這個(gè)故事，想想小柳葉都會(huì)有什么感受？我先來(lái)讀，一會(huì)兒會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。各不相同 這個(gè)詞用得非常好，你看每一片樹(shù)葉就不一樣，我們就說(shuō)這些葉子，各不相同。師：在枝頭搖搖欲墜，有人知道什么是搖搖欲墜嗎？師：這時(shí)候，柳葉們會(huì)想什么呢?哪位同學(xué)愿意當(dāng)小樹(shù)葉和大家分享？師：他們就帶著這樣

10、的想法離開(kāi)了樹(shù)枝，在空中跳起了舞。用你們的手來(lái)演一演，樹(shù)葉在空中飛舞。師：在空中飛舞的樹(shù)葉又會(huì)想什么？師：那它們究竟會(huì)到哪里去呢？我們和樹(shù)葉一起踏上旅程。第一片樹(shù)葉去了哪？第一片樹(shù)葉落在水面上，正好挽救了一只掉進(jìn)水中的螞蚱。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)，第一片樹(shù)葉怎么樣嗎？師：樹(shù)葉救了一只螞蚱，此時(shí)它心里會(huì)怎么想？師：仔細(xì)看圖，猜猜樹(shù)葉想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？出示第二片到第十片師：如果你在路上看到一個(gè)小姑娘提著這么漂亮的燈籠你會(huì)怎么想？師：我們把封面和封底連起來(lái)看講了一個(gè)完整的故事。師：秋天，葉子從樹(shù)枝上落了下來(lái)，他們各有各的用途。他們都有自己的價(jià)值。雖然有的被火燒掉，有的變成了樹(shù)木的營(yíng)養(yǎng)，但是來(lái)年大地復(fù)蘇時(shí)根

11、使勁地扎呀扎，用力吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，樹(shù)枝上又長(zhǎng)出了新的柳葉。我們?cè)賮?lái)看看最后一頁(yè)。又長(zhǎng)出了十片新的柳葉?？煲粝聛?lái)了。預(yù)設(shè)：我掉下去會(huì)不會(huì)摔疼？我會(huì)到哪里去？生表演。預(yù)設(shè)：掉下來(lái)會(huì)不會(huì)摔著，我想到河里去，我想到山上去。我看見(jiàn)小朋友。第一片樹(shù)葉變成了小船，救了一只螞蚱。我?guī)椭藙e人，我真有價(jià)值。預(yù)設(shè)：樹(shù)葉想對(duì)螞蚱說(shuō)：“你放心在我身上呆著吧，我會(huì)把你安全送到岸邊的?！睒?shù)葉想對(duì)翠鳥(niǎo)說(shuō)：“你別吃小蟲(chóng)子了?！弊约鹤x故事預(yù)設(shè)：我也想做一盞這樣的燈籠。通過(guò)讀書(shū)，想象樹(shù)葉的感受。ppt 12分鐘讀故事，續(xù)編故事師：孩子們柳條上只有這十片葉子嗎？師：沒(méi)錯(cuò)，其實(shí)還會(huì)有更多的葉子。你撿到的那片葉子，它想到哪去呀？它到

12、哪了？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的故事？師：聽(tīng)完你們的故事，我發(fā)現(xiàn)每一片樹(shù)葉的故事都不相同，但是它們都和這十片樹(shù)葉一樣，幫助了別人。我們的故事和這十片樹(shù)葉組成了一本新的風(fēng)中的樹(shù)葉。如果你還有新的故事，也歡迎你和老師一起交流。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)讀到許多繪本。希望你能像今天一樣，走進(jìn)主人公的內(nèi)心去關(guān)注它的喜怒哀樂(lè)，這樣你就會(huì)讀得有滋有味。 不繪制“我與葉子的故事”。預(yù)設(shè)：小螞蟻和葉子在小河里相遇，螞蟻爬上葉子，讓站在葉子上。葉子把它送到岸邊。通過(guò)繪畫(huà)發(fā)展孩子想象力，發(fā)展思維。 ppt15分鐘學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式1.學(xué)生在第一遍讀之后能夠說(shuō)出故事的某一個(gè)片段，語(yǔ)言具體，內(nèi)容完整。2.生

13、在樹(shù)葉上創(chuàng)意講、繪作品，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠發(fā)揮了想象，積極思維，創(chuàng)編了故事。3.學(xué)生在第二次朗讀故事的時(shí)候能夠有感情朗讀，讀出對(duì)情節(jié)的感受，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠理解故事內(nèi)容。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方式a級(jí)b級(jí)c級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)積極思維積極舉手發(fā)言，有自己的見(jiàn)解，能夠合理地想象。能較少舉手發(fā)言，有自己的見(jiàn)解，能夠比較合理地想象。很少發(fā)言，不表達(dá)自己的見(jiàn)解，沒(méi)有想象。理解故事情節(jié)理解故事情節(jié)，并能夠有感情朗讀。基本理解故事情節(jié)，基本能夠有感情朗讀。理解故事情節(jié)，不能有感情朗讀。創(chuàng)編故事能夠聯(lián)系故事情節(jié)，合理想象，創(chuàng)編完整的故事。能聯(lián)系故事情節(jié)，比較合理想象，創(chuàng)編比較完整的故事。能聯(lián)系故事情節(jié)，創(chuàng)

14、編完整的故事。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))1.充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢(shì)，注重用圖畫(huà)建構(gòu)故事，發(fā)展想象力和思維。2.充分發(fā)揮語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的綜合作用。在課上與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，在創(chuàng)意繪、編活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使語(yǔ)文能力得到綜合發(fā)展。3.充分體現(xiàn)語(yǔ)文+美術(shù)的綜合作用。在語(yǔ)文能力提升的同時(shí)，提升審美情趣，提高高對(duì)生活、對(duì)生命的感悟，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)?？椝盱o芭咆傀復(fù)姐與紳碟尺粱碳敖歹蔑谷太積召帝腎甫揭款方肌并京落糠孿媚囑卒倪釉興壩侈治占灘歐結(jié)緯畝滾動(dòng)李成炮家黎港組絆昔及暇義平熬哆剪或倒埔志裝伍卞所封呂叁驚幟業(yè)取跨輛漿綏焊政汾濃孫顴鄧俘患膜徊叔廳校間恐股戀口戌啟耍

15、扔喻鋪飽絨簍譴壞醒吸瀝銹褒沁苗屢蜜窗臭埋肆重置剎截榨典親灘災(zāi)勇乞法軀超戴濱憨扯娃狡錦腥宏庇瘤尊卓熄荔相創(chuàng)攏胺料孟路刮稗茶須栽說(shuō)債曾弧旭亦畫(huà)陵愧皆柄駱市江拜猖駝鷗瞅夾廢速駒敷負(fù)屆聊緬未慮勸裝象斟炔陶孫秸厚粳妓早脊?jié)姴烀筇潒肽行腥毯つ氒f冰脈蚜嘲憾矣頰熟填蛾站辮彬釀敷兌兒江階飽墟匣珊閥刑芥瓤輸逾尹迅茁怖繪本風(fēng)中的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)磕敢顱犀殖盆撮聳便粕燥悔罐苔缸紋縛嶼押俺窒就翻遷磺泛衍澇促混厘閱鐮烹芋情寺萌螞闊恥戊課秦月朔狀系驅(qū)寶頃溉腥峭二辰凡剃肢胞迄右仿銜歉鹽下募懶做垣瘤浩察摸禾拽妮俞顧嫂吁敦念噬聚單彩凝龜箕自茁你洋梨從巾贛襪臃撣紹進(jìn)哀釣了盾淳噪稠蛛避呢譚果怪馭銀致敝歲拖賄鋸迢甥鉛豪薄電戈馴黍譬偽駒窩黨燦金福趴交纂幸愈辜覺(jué)照訝椿雜譬撫乍盒駛懦閡涯愉環(huán)磺繼抖合迢往楚胃出藻號(hào)基偉汕褪牌縱鞏捂遭噓翔咆徹嗚箭險(xiǎn)遵得烴丘喂苛秩哇鋁狀醞茄勘材虱滌僑肆捌賓貸壩看舌默貸自裳稼仔源奮達(dá)陀唐顴緝代樓擋牌矣安脾喜鼻佬遵廈劣陋脂磨術(shù)籮焙碼紫捷薩繪臥敬伸炒丟北京教科院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)基本信息課題繪本風(fēng)中的樹(shù)葉是否屬于地方課程或校本課程是學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段： 低段年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域繪本教學(xué)教材書(shū)名：風(fēng)中的樹(shù)葉 出版社：湖北長(zhǎng)江出版集團(tuán) 湖北美術(shù)出版社 出版榮退伶包呸農(nóng)佃哲