冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

1、冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。2、學(xué)習(xí)理清課文條理。3、學(xué)會本課生字新詞。4、練習(xí)用“如果就”“不但還”造句。教學(xué)重點：通過語言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)習(xí)理清課文的條理。教學(xué)時間：3課時。 第一課時教學(xué)目標：1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。2、理清課文的條理。教學(xué)過程：一、了解單元要求。二、導(dǎo)入新課文，提示課題?！凹街小笔裁匆馑?？你是怎樣理解“地道戰(zhàn)”的？三、課堂預(yù)習(xí)。1、默讀課文。2、各自小聲朗讀課文，要求讀準字音。3、思考預(yù)習(xí)題。4、提出不理解的內(nèi)容。四、初步理解課文內(nèi)容。1、指名按自然段朗讀課文。2、每個自然段講了什么？3、

2、全文可分幾段？（13）（47）（8）五、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀。2、討論交流。（1）為什么稱“掃蕩”？（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？3、總結(jié)第一段段意。（講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用）六、作業(yè)：1 / 411、朗讀課文。2、思考文后1、2。 第二課時教學(xué)目標：1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的歷史地位。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字詞卡片，讀詞。2、有感情朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第二段。1、指名讀第二段。2、讀后討論。（1）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當關(guān)，萬夫莫

3、開”？（3）“想方設(shè)法”是什么意思？冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的？（4）人們在地道里怎樣進行通訊聯(lián)系？“無線電”和“有線電”為什么加引號？“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思？3、總結(jié)段意。（這段主要講地道戰(zhàn)的特點。）三、學(xué)習(xí)第三段。1、指句讀第三段。2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？3、這段話主要意思是什么？四、自由朗讀全文。五、練習(xí)背誦第四自然段。六、作業(yè)：1、熟讀課文。2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。 第三課時教學(xué)目標：1、練習(xí)概括本文中心思想。2、了解記敘方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。交流地道示意圖?！二、概括中心。1、

4、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？（這篇課文通過講冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，以及地道的結(jié)構(gòu)特點，表現(xiàn)了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無窮無盡的智慧。）三、了解記敘方法。1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來的？2、討論。3、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。1、學(xué)習(xí)生字，識記字形?！皫薄疤摗卑氚鼑?。2、默記本課生字，然后寫在練習(xí)本上。3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。4、用“如果就”“不但還”造句。（指導(dǎo)結(jié)合句式了解詞語用法。）五、作業(yè)：預(yù)習(xí)赤壁之戰(zhàn)。 養(yǎng)花教學(xué)目的： 1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語

5、：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。 2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。 3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。 教學(xué)重點： 知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。 教學(xué)過程： 第一課時 一、課前談話，引入本課 你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？ 板書：10養(yǎng)花。 二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

6、 本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在文匯報上的一篇散文。 老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。 關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花

7、，他覺得這是非常有樂趣的事。 、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文 < 1、按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。 < 2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。 3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。 四、檢查自學(xué)情況 1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。 記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。 秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。 糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆 2、多音字： 3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。 如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬

8、。 4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知） （養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。） 5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？） 五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文 六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。 老師板書 1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花； 3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心； 5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心； 7、養(yǎng)花的樂趣。 七、布置作業(yè) 1、抄寫詞語。 2、讀熟課文。 3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 第二課時 教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂

9、趣。 2、給課文編寫提綱。 3、背誦自己喜歡的自然段。 4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 教學(xué)難點： 1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課 誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。 老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、讀講課文 1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相

10、關(guān)的段落。 2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀批注討論交流） 點撥： （1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？ 教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。 有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。） （2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。） 有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？ （花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）

11、 （3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？ （只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。） （4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ （養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。） 有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。 （5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂） “喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？ （養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。） （6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？ （照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感

12、情地朗讀。 3、自己背誦喜歡的段落。 三、總結(jié)全文 1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 2、從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。） 3、投影出示本課的提綱： 文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 材料安排： 1、把養(yǎng)花當作樂趣。 2、分述養(yǎng)花的樂趣： 養(yǎng)自己能奮斗的花人生啟迪 養(yǎng)花要摸門道增長知識 養(yǎng)花要付出勞動有益身心 養(yǎng)花使人喜悅有喜 養(yǎng)花使人憂傷有憂 3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。 四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

13、 1、說說你喜歡的花草有哪些。 2、說說這些花草的特點。 3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。 4、構(gòu)思。 5、寫出來。珍珠鳥教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)要求：1有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。2繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。教學(xué)準備：1預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。2準備珍珠鳥一只。一導(dǎo)入新課。1哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？2老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文珍珠鳥，你知道本文的作者是

14、誰嗎？（馮驥才） 馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生）2說說課文主要講了什么內(nèi)容。三質(zhì)疑。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。 （為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。1出示導(dǎo)讀要求。 認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？2以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3交流討論。（1）珍珠鳥在“我”的照料

15、呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細體會交流，指導(dǎo)朗讀。（2）為什么會發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。a. 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點體會“摸、啄”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）4課文讀

16、到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。5你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？五作業(yè)。1從以下題目中選擇一個寫一段話。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖2這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。板書：25珍珠鳥怕人的鳥親近人信賴人摘自蘇州市蘇錦第一小學(xué)網(wǎng)站。 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計之二作者：湖北省仙桃市大新路小學(xué)創(chuàng)造教育實驗部 蔡長青 彭曉梅 教材說明：珍珠鳥是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標是：要求學(xué)生

17、在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情；體會并運用課文中不同的表達方法。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。設(shè)計理念：本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生學(xué)會表達。教學(xué)目標：1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)

18、練習(xí)用比較快的速度默讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點：教學(xué)重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”教具準備：準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：25 珍珠鳥）3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？評：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是

19、形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。4、自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）（板書：怕人-親近）評：學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)

20、有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：請你探究：動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。3、學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)課文。評：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)

21、容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動，既抓住了學(xué)習(xí)重點，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實在可行。三、合作交流，強化表達1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，

22、真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。評：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。4、交流書面感受。四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一

23、個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？舒適、安全的巢。可愛鳥雛兒。小鳥喝茶。幸福的“三口之家”?！半r鳥兒的夢”。評：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會有更精彩的表現(xiàn)。強化了讀中表達、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練.摘自吳老師工作室網(wǎng)站。 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計之三佚名 教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然”不由自主”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。3、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境

24、界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。教學(xué)重點難點：了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)具準備及輔助活動掛圖。投影、磁帶主要板書計劃住處：舒適溫暖安全外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界挨近蹦到喝瞧活動：啄筆尖啄手指飛到扭動擠開鉆進落到趴睡咂嘴 第一課時教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過鳥語這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。2、揭示課題（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。（2）師小結(jié)：

25、珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。二、初讀課文1、自讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，了解字義。（2）讀順句子和課文（3）給課文各個自然段標上序號。2、學(xué)生按要求自學(xué)3、檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。撞傍蹦膩扭蔓雛（2）重點理解下列詞語撥開雛兒細膩淘氣扭動不由自主信賴索性居然（3）指名分自然段朗讀課文三、再讀課文，整體感知。1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？2、學(xué)生交流四、指導(dǎo)學(xué)字五、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞 第二課時教學(xué)要求：1、能有感情地朗讀課文。2、解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)

26、學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫詞語2、指名說說課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全3、引導(dǎo)學(xué)生體會：（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？（4）齊讀第2自然段4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。三、學(xué)習(xí)第36自然段1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。（1）出示句子；

27、三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。A學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點的詞語。B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松球兒（2）齊讀第3自然段（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點。2、學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？（2）生交流（板書：活動）（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞挨近蹦到喝瞧啄筆尖啄手指（5）“漸

28、漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀-指名讀-齊讀）3、學(xué)習(xí)5、6自然段（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。白天，生接讀傍晚（2）板書：飛到扭動擠開鉆進（3）指名讀第6自然段A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段4、師小結(jié)：第36自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點?；顒臃秶约芭c“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？5、指導(dǎo)朗讀6、齊讀第36自然段四、作業(yè)五、1、試背4、5、6自然段2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“

29、我”的。 第三課時教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。2、會用“居然”、“不由自主”造句。一、復(fù)習(xí)檢查齊讀課文二、學(xué)習(xí)第7自然段1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？2、指名回答3、“不由自主”是什么意思？4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）6、指名朗讀7、齊讀第7自然段三、總結(jié)課文四、指名背誦第47自然段1、分段指導(dǎo)（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背（2）第5自然段，出示：白天，它_；信晚，它_。（3）第6自然段，出示：有一天，我伏案寫作時_，我手中的筆_。不一會兒，_

30、它睡得好熟呀！_。（4）第7自然段，出示：看著_我不由自主地_；信賴，_。2、指名四人試著完成填空，練背。3、連起來背誦。四、再讀課文1、生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的2、同桌互講五、指導(dǎo)造句居然-不由自主-六、布置作業(yè)1、組詞。撥（）淘（）換（）紐（）拔（）掏（）喚（）鈕（）2、造句。居然不由自主3、解釋字義。1）雛兒在我肩上睡得好熟?。。ǎ?秋天，果實成熟了。（） 米飯煮熟了，香噴噴的。（）2）珍珠鳥在里面，就像躲進幽深的叢林一樣安全。（） 這個問題他講得深入淺出。（） 夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（）摘自義莊中心小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)站。 珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計之一作者：金磊 一、聽說訓(xùn)

31、練1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課珍珠鳥。2、首先我們進行聽說訓(xùn)練，請同學(xué)們聽仔細，說清楚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？3、指名聽說4、齊說（RGB出示）5、對于這句話，你有什么問題嗎？（針對一些簡單問題，可以當場解決）同學(xué)們提的問題都很有價值，學(xué)完課文珍珠鳥，你會對這句話有一個深刻全面的認識。二、復(fù)習(xí)朗讀。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會到我對珍珠鳥的喜愛，下面就請同學(xué)們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。三、講讀36過渡：朋友送我一對珍珠鳥，我給它們安排了一個舒適、溫暖而且安全的住處，三個月過去了，我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒，雛兒長

32、得什么樣呢？它又是怎樣和我交往，一步一步接近我的呢？請同學(xué)們快速地讀一讀36（自由快速讀36）（一）、講讀31、指名讀3那小雛兒究竟長什么樣呢？答案就在第三小節(jié)，誰愿意給大家讀一讀？2、你們喜歡這段話嗎？那你們喜歡它什么地方？下面就請同學(xué)們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？3、交流（邊交流邊知道朗讀）4、齊讀3（二）、講讀41、引讀4正因為我對小珍珠鳥的喜愛，所以珍珠鳥才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個過程寫的非常具體，我們一起來讀一讀（起先漸漸地后來）2、RGB出示：起先漸漸地后來聽的仔細的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書的時候注意到了

33、幾個詞語，聽出來了嗎？對了，這些是表示時間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動，又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎？3、自由練說4、指名說5、同學(xué)們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會變大了呢？（1）交流（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時候的我會有怎樣的表情、神態(tài)，又會想些什么？說些什么呢？（小組交流）（3）交流6、小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？（1）交流（2）小家伙是一步一步接近我，先

34、然后再，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會想些什么呢？（3）引讀4的最后的話7、背誦4 就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎？（1）自由背（2）齊背（三）、讀5（引讀5）（四）、講讀61、瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請同學(xué)們自由地讀讀62、RGB圖：請同學(xué)們看大屏幕，細細地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時候，你最想說的一句話是什么？3、同桌討論4、交流四、講讀7過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：1、RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2

35、、理解“不由自主”信作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從也就是我們書上所說的一個詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會成為好朋友呢？（交流）對，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）五、延伸1、其實在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎

36、？2、交流3、小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。摘自星辰語文網(wǎng)站。 珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計之二作者：謝衛(wèi)芳 一、教學(xué)目標：1、讀中體會鳥與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。2、有感情地朗讀、背誦課文。3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，運用“居然、不由自主”寫一段話。二、教學(xué)重點仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進行說話、寫話訓(xùn)練。三、教學(xué)準備小黑板(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說。（二）學(xué)習(xí)新課。（讀中感悟）1、聽讀課文第四自然段。指名朗讀，教師評價。2、教師出示課

37、文，指導(dǎo)感悟：比如文中的這個“只”字，你能從中讀出點什么意思來？（僅僅，說明珍珠鳥的活動范圍很小，它很害怕人，很膽小。）再看這個“竟然”？（出乎我的意料，說明珍珠鳥膽子大了，不大怕我了。）“索性”？（干脆，說明珍珠鳥膽子越來越大，對我完全放心了，不再害怕我了。）“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說明珍珠鳥對我完全信任了，一點都不怕了。）將這些詞語連起來，你又有什么體會？（珍珠鳥的膽子越來越大，對我越來越信任，我也越來越喜歡珍珠鳥。）如果讀課文的時候注意這些詞語，就能讀出味來。3、教師出示課文：如果你再細膩一點，你還可以從這些詞語當中體會到新的意思“籠子周圍-屋里-小桌上-杯子上-筆尖-手指”？（離我

38、越來越近，與我越來越親近）當然，你還可以從其他詞句當中去體會。4、現(xiàn)在，你再來練習(xí)讀一讀，就會有新的感受。學(xué)生自由朗讀后，教師指名朗讀，并作積極的評價。板書：漸漸地親近我。（段意）5、學(xué)生自己朗讀56自然段，自讀感悟。注意課文中的詞語、句子，用心體會一下。（1）學(xué)生交流自己的體會。“再三”，表示珍珠鳥對我的留戀；“扭動、擠開、鉆進去”，體現(xiàn)我對珍珠鳥的喜愛；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒有一點防備。（2）現(xiàn)在，讓我們再來朗讀課文5、6小節(jié)，看誰能將課文中的“味”讀出來？（3）學(xué)生比賽朗讀。6、讀到這里，老師有個小問題：這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥對我越來越信任，與我越來越親近”，那么

39、到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥之間的親近呢？要用事實說話。7、出示課文第7小節(jié)。朗讀，背誦。三、課堂小練筆。1、出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。提示：這只小白兔見到我會有什么反應(yīng)，結(jié)果會怎樣？展開想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先-隨后-漸漸地-先-然后-后來”等反映過程的詞語，并用上“居然、不由自主”這兩個詞語。2、四人一組交流。3、指名說。同學(xué)之間互相補充。4、學(xué)生各自完成小練筆。摘自盛澤二中心網(wǎng)站。 珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計之三作者：姚文燕 教學(xué)目標：1通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的情感

40、。2理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)明標1課文講了哪四個內(nèi)容？2從中你體會到了些什么？3明標：細讀“活動情景”“悟出道理”體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。二、細讀“活動情況”（一）整體感知內(nèi)容。1自由朗讀46句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況2板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口（二）細讀句4 1自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“”劃出有關(guān)句子。2關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會） （1）“一會兒一會兒一會兒？a 讀句交流詞語。

41、b 進行補充發(fā)言。C a生進行朗讀。D 余生評價指名再讀E 齊讀：增加難度（2）“竟然小桌上“（3）“挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧”（4）“啄筆尖?！保?）“啄手指?！保ㄓ懻摲椒ㄍ洌?、流作者對珍珠鳥的喜愛4、配樂朗讀（三）同法學(xué)習(xí)句5 1指讀、圈劃2交流3激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。（四）同法自不句6 1默讀圈劃2交流3想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？三學(xué)習(xí)悟出道理1示句：“信賴境界”a：“信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？板書：信信信b珍珠鳥為什么

42、會逐步信賴“我”？板書：c理解“美好的境界”（看板書回答）d配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀e給文章插圖起名字，可以用三個文末一節(jié)中的詞語。2、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。板書設(shè)計：籠子四周屋里小桌上“我”的窗上摘自常熟市梅李中心小學(xué)網(wǎng)站。 珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計之四佚名 教學(xué)目的:思想教育：教育學(xué)生關(guān)愛小動物，體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。知識教育：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。能力培養(yǎng)

43、：有感情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。學(xué)習(xí)重難點：體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。教具準備：錄音機教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們結(jié)識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥嗎？是啊！可愛的珍珠鳥讓我們這些讀者感慨萬千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。二、課文1、請你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話，有感情地讀出來，并說說你是如何理解的。（1）關(guān)愛與尊重是信賴的基礎(chǔ)（2）擁有信賴才會產(chǎn)生動物與人和睦相處的有趣而感人的情景。2、可見信賴是很重要的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者和珍珠鳥的雛兒是怎樣彼此信賴，創(chuàng)造出這樣美好的境界

44、的呢？A、小組學(xué)習(xí)：自由選擇讀的方式劃批交流選擇匯報方式a 在逐漸的接觸中越來越親近（1）籠子四周活動（2）屋里飛來飛去（“我”不管他）落在柜頂、站在書架、啄著書背、撞燈繩、跳到畫框指導(dǎo)讀：真有趣！我想來讀一讀（3）書桌（不傷害它蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，依舊寫繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動聲色地寫撫一撫）指導(dǎo)讀：那個組愿意讀，評讀（4）在“我”的肩頭睡著（筆不覺停了輕輕抬一抬）b 聽了別人的發(fā)言你有沒有什么新的啟示和問題？B、多么可愛的雛鳥??！合書，看黑板，我用我的關(guān)愛和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請看，這些畫面沒有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)

45、容展開想象，給他們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。兩個人互相說，配樂表述3、課文讀到這，我們似乎被這動物與人和睦相處有趣而感人的場面深深打動著，在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。三、這是一篇文質(zhì)兼美的文章，選出你喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡？四、人的生存空間應(yīng)當有動物們的一方天地，這不僅會使動物快樂生活，而且也會給我們帶來幸福和快樂。讓我們和動物一齊來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。板書：18 珍珠鳥給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法”的選擇。不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法在一定程度上只是一種個性化

46、的行為，不同的學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法便可以利用最少的時間和精力學(xué)習(xí)盡可能多的知識。因此在落實自主學(xué)習(xí)的過程中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并不斷進行優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動卓有成效。例珍珠鳥的教學(xué)片段：師：（出示珍珠鳥和我逐漸親近的一幅幅圖）這些畫面沒有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，給它們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。生：（有選擇地說）師：學(xué)完課文找出你感興趣的，喜歡的句子多讀幾遍。生：（有選擇地讀）整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生有選擇地說、有選擇地讀，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己選擇學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)成功的可能性大大增加。摘自老百曉在線網(wǎng)站。 珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計之五佚名 一、教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解雛鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥的思想感情。二、教學(xué)重難點：理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。一、初讀全文，整體感知。1、速讀課文，找一找課文中那句話給你留下深刻的印象？2、出示：“信賴，不就