小學中等偏下型

1、天材教育小學六年級搶分計劃 目錄Ø 小學學生類型分析Ø 各學科成績分布及學習特點Ø 學生個性化輔導方案分析報告Ø 小學學生輔導方案小學生類型分析及癥狀學生學科特點分析：英語：語音掌握不牢，運用能力薄弱；由于周邊環(huán)境缺乏語境，難以時時給每一位學生實踐與交際的機會；小學階段學生的英語成績兩極分化非常嚴重。就目前濟南市的實際情況而言，由于各個學校存在著新起點、PEP等多種版本的英語教材，學生本身的智力情況及理解能力的不同，英語成績也存在很大差異。；數(shù)學：小學生的數(shù)學學習是解決問題的思維活動過程，是直觀的、實驗的探究過程與初步的邏輯思維過程的統(tǒng)一體；語文：，小學

2、語文學科教育，是一個人接受教育的起點，是實施素質(zhì)教育的重要基礎。這一時期獲得的語文知識，應對促進學生今后發(fā)展和終身學習產(chǎn)生重大影響?；A性的知識不在多而在于精，在于為學生今后發(fā)展打下一個穩(wěn)固的基礎。學生心理特點分析：對學習缺乏主動性；沒有形成良好的學習習慣；注意力不集中自我感覺較好，自我評價較高；求知欲望較旺，上進心較強；“優(yōu)越感”容易導致驕傲自大和虛榮心“順風順水”容易導致焦慮，缺乏耐挫力學科漏洞分析：英語：讀音不準，形近或音近單詞混淆， 機械記憶，不能靈活運用，聽說困難，基礎知識有漏洞掌握欠缺，語言運用能力薄弱，口語表達不流暢。數(shù)學：基礎知識不扎實，方程式和應用題方面薄弱，綜合運用能力較差

3、，缺乏舉一反三的能力，計算不準確，速度慢，應用題的理解列式，語文：字詞掌握的量少，閱讀和作文非常薄弱，基礎知識掌握一般，作文和閱讀能力較弱，課外閱讀量小各科成績分布各科分值表現(xiàn)：數(shù)學： 60- 80 分 / 100 分 數(shù)學： 90分以上 / 100分英語： 60-80 分 / 100 分 英語： 90分以上 / 100 分 語文： 70-80 分 / 100 分 語文： 90分以上 /100 分 各科知識重難點：數(shù)學：數(shù)和數(shù)的運算 代數(shù)的初步知識 應用題 量的計算 幾何初步抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認識億以內(nèi)的數(shù)，了解分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能；用方 程表示

4、簡單的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程；會分析求解工程，路程，工程，濃度方面的應用題。英語：一般現(xiàn)在時 一般過去時 一般將來時 動詞 名詞 形容詞 人稱代詞和物主代詞等對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好；能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息；能根據(jù)所學的內(nèi)容表演小對話或歌謠；能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子；在學習中樂于參與、積極合作、主動請教；樂于了解異國文化和習俗。聽：聽懂簡單的話語或錄音材料；聽懂簡單的配圖小故事；聽懂常用指令和要求，并做出適當反應；說：口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達意；運用一些最常用的日常套話；能在教師的幫助下講述簡單的小

5、故事；讀：能認讀所學詞語；根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；對故事主要內(nèi)容的理解、主要人物的理解、故事情節(jié)的理解；寫：學生能模仿范例寫語句，能看圖寫語句，能寫出簡單的問候語句。語文：小學語文基礎知識大致可分為漢語拼音部分，漢字部分，詞語部分，句子部分，標點部分；口語交際；閱讀知識古詩文習作；知識百科是另外的幾大部分。認識常用漢字借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音；閱讀：文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)；在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣；對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。根據(jù)表達的需要，會使用逗號、句號、問號、感嘆號。各科

6、小升初考點：英語：基本的單詞 簡單語法 語言的轉(zhuǎn)換 基本表達數(shù)學：數(shù)和數(shù)的運算 代數(shù)的初步知識 應用題 量的計算 幾何初步語文：漢語拼音部分，漢字部分，詞語部分，句子部分，標點部分；口語交際；閱讀知識古詩文習慣輔導方案分析報告輔導目標：通過輔導，讓優(yōu)等生的成績在保持遙遙領先的前提下，能有一個顯著的提升。體現(xiàn)在牢固掌握課本上的知識，并且在這個基礎上能有適度的延伸。在用知識解決問題的時候，讓學生能夠?qū)ι晕⒂悬c難度的題目也能既快又對地計算出來。適度地增加一些奧數(shù)方面的知識，拓寬他們的知識面，作文篇幅和深度上要有體現(xiàn)。輔導思路：較好層次的學生這類學生通常是指考試成績能在90分（滿分100）以上的學生，

7、這類學生由于學習方法得當，基礎知識掌握的扎實，養(yǎng)成了良好的學習習慣，其學習態(tài)度端正，學習壓力較小。針對這樣的學生，我們對他們進行的主要是是知識點的查缺補漏，并對其小升初考試實踐能力進行綜合提高。課堂上在回顧以前學過的知識點的同時，做到“溫故而知新”，熟練地運用學過的知識點進行反復的小升初真題練習，進而舉一反三，活學活用，達到提升準確率和提高做題速度的目的。在此同時，并根據(jù)其具體不同的性格特征進行個性化的引導和溝通，保證在他們獲得知識的同時，增強其動手實踐的能力和培養(yǎng)其良好的學習興趣，從而為他們成才打下堅實的基礎，課下做題鞏固，著重鍛煉他們小升初考試應試的能力。輔 導 建 議同步輔導：寒假：15

8、天，每天2節(jié)課，15×2×260課時下學期：4個月×4周/月×2節(jié)課/周×264課時小升初銜接：30天×260課時606460184課時輔導方案分析報告輔導目標：為全面提高教學質(zhì)量，使中等水平的學生在天材都有成就感，為家長解決孩子的學習問題，現(xiàn)全心全意制定適合孩子的方案，讓家長放心。輔導思路：1、學生上門咨詢之后，咨詢老師根據(jù)孩子情況制定輔導計劃，做全面的學科分析。制定課時計劃；2、學習管理師（班主任）全程跟蹤，選擇輔導老師（一線在職初三老師）；幫助孩子分析制定學習計劃，全程監(jiān)督計劃實施進度以及效率、效果。教會孩子自主指定科學的，合適

9、自己的學習計劃；3、幫助孩子形成好的學習習慣，鼓勵手腦并用，即使做好高質(zhì)量的錯題總結(jié)，查缺補漏；改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。4、明確學習目標，對自己的知識弱項進行重點練習，提高學習效率；嚴格要求，對孩子把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當孩子出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為孩子創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己。5、課后陪讀老師在自習室陪讀，幫助孩子晚上及其他空余時間提高課后知識消化，提高課后學習效率；教師每天給孩子布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書習題6、定期測試，讓家長看到孩

10、子逐步提高，同時及時發(fā)現(xiàn)問題，進行輔導。有效有序的安排科目輔導。輔導重點：數(shù)學：通過對錯誤題型的分析，歸納總結(jié)，找出學生的弱點，掌握學生的不足，在輔導中查漏補缺，使學生成績在最短的時間內(nèi)得到快速提升。英語：首先，對于課本內(nèi)容全面系統(tǒng)的復習。由輔導教師幫助他們制定具體的復習計劃，有步驟有計劃得把一年級到六年級的英語課本以單元為單位進行復習。對于四會單詞要做到能夠流利默寫，對于其他單詞要做到能夠熟知中文意思；對于課文內(nèi)容而言，對A部分的課文對話要做到背誦默寫，對于B部分內(nèi)容要掌握其中的單詞和詞組，C、D部分的內(nèi)容要掌握其中的重點句型，E部分的短文閱讀可能作為考試閱讀理解的素材，因此也要做到理解。其

11、他部分的內(nèi)容可以忽略，基本上不納入考試范圍。其次，對于考試題型的熟悉和練習。在完成了課本基本內(nèi)容的復習后，要針對考試可能出現(xiàn)的題型進行專題類集中練習。如涉及到單詞的題型，基本上會有單詞分類題型、單詞和詞組的英漢互譯或漢英互譯，可將小學階段所學的所有單詞打亂順序，集中分類，如動物類、食品類、顏色類、天氣類等進行歸納總結(jié)，讓學生分階段記憶，再通過做練習的方式進行鞏固。再如涉及到句子的題型，基本上會有對話配對、根據(jù)場景選擇句子、選擇題、連詞組句等題型，基本上不出課內(nèi)內(nèi)容，可在上一階段的基礎上進行鞏固訓練。還有關(guān)于對話的題型，基本上有根據(jù)短文內(nèi)容完成上下句的補充、閱讀短文判斷對錯或是排序等，需要讓學生

12、多讀多練，尋找語感。最后關(guān)于作文，可提前將課文內(nèi)容涉及的單元主題進行提煉，輔助學生提前練習，將寫作套路進行傳授。最后，可針對前面的復習，進行套題的練習?？梢阅M真實的考試環(huán)境，進行套題的模擬考試，幫助學生找到合適的做題節(jié)奏，合理分配做題時間，完成考試，隨后針對學生在模擬考試中出現(xiàn)的問題，進行集中強化練習。語文：對于中等水平的學生比如邵群蕓、孫文靜、王雪珂以上三位同學學習成績接近，邵群蕓同學的基礎知識稍強。她們存在的主要問題是閱讀理解方面比較薄弱。寫作方面主要問題是語言較貧乏，技巧比較少。比如不會應用學習中學到的比喻句、擬人句、反問句等等。經(jīng)過一段時間的輔導，她們都有不同程度的提高。孫文靜同學的

13、作文第一次得到老師的表揚；王雪珂同學上學期考試達到優(yōu)秀；邵群蕓同學的閱讀理解能力提高最為突出。這幾位同學有上進心，但學習能力還有待進一步提高，不可操之過急。下一步主要輔導思路是繼續(xù)加強基礎知識的輔導，擴大閱讀量。作文輔導按部就班地進行，適當提高難度。輔 導 建 議全托輔導：寒假每天4課時，以英語和數(shù)學為主，寒假過后-5月份數(shù)學每天都上，英語和語文隔天上。一個月左右的時間，以小升初考試的難度的綜合性練習題為主，同時進行小升初考試心理輔導，消除緊張情緒，坦然面對小升初考試。同步輔導：寒假每天4課時，以英語和數(shù)學為主，周末數(shù)學每周都上，英語和語文隔周都上。半托輔導：寒假每天4課時，英語和數(shù)學每天一次

14、，以專題講解為主，一直持續(xù)到4月份，5月初回校和學校同步進行學習。小學生寒假銜接輔導方案語文：這類學生通常是指考試成績能達到及格水平的學生，一般是由于學習方法欠得當，基礎知識掌握得不夠扎實，學習習慣不是很合理，學習目標不是很明確，導致學習壓力增加。針對此類學生，我們要對他們進行重點知識講解并使其形成良好的學習方法和學習習慣。首先，這種學生有很好的培養(yǎng)基礎，只要稍微點撥就能達到事半功倍的效果，這樣我們就對高中階段講解的重點知識進行系統(tǒng)的梳理和精講，讓其達到迎頭趕上、水漲船高的學習目的。其次，針對其不合理的學習方法和學習習慣予以及時地糾正和規(guī)范，讓其在沖刺中得心應手，一舉成功。課后練習題輔以專題性

15、質(zhì)的練習題為主，如優(yōu)化設計典中點、沖刺100分等，讓其達到鞏固提高的目的。具體分階段來說：第一階段，以講解基礎知識點為主，立足課本，大約兩個月左右的時間，需要16課時，期望達到70分左右；第二階段，以專題講解為主，大約一個月左右的時間，以專題復習的形式各個攻破。需要12課時，期望達到80分左右；最后一個階段，一個月左右的時間，以小升初考試的難度的綜合性練習題為主，同時進行小升初考試心理輔導，消除緊張情緒，坦然面對小升初考試。需要6個課時，期望達到85分以上 。英語：這類學生通常是指考試成績能達到及格水平的學生，一般是由于學習方法欠得當，基礎知識掌握得不夠扎實，學習習慣不是很合理，學習目標不是很

16、明確，導致學習壓力增加。針對此類學生，我們要對他們進行重點知識講解并使其形成良好的學習方法和學習習慣。首先，這種學生有很好的培養(yǎng)基礎，只要稍微點撥就能達到事半功倍的效果，這樣我們就對高中階段講解的重點知識進行系統(tǒng)的梳理和精講，讓其達到迎頭趕上、水漲船高的學習目的。其次，針對其不合理的學習方法和學習習慣予以及時地糾正和規(guī)范，讓其在最后的六年級沖刺中得心應手，一舉成功。課后聯(lián)系題輔以專題性質(zhì)的練習題為主，讓其達到鞏固提高的目的。具體分階段來說：第一階段，以講解基礎知識點為主，立足課本，大約兩個月左右的時間，需要15課時，期望達到70分左右；第二階段，以專題講解為主，大約一個月左右的時間，以專題復習的形式各個攻破。需要10課時，期望達到80分左右；最后一個階段，一個月左右的時間，以考試難度的綜合性練習題為主，同時進行考試心理輔導，消除緊張情緒，坦然面對考試。需要5個課時，期望達到85分以上 。數(shù)學：一般層次的學生這類學生通常是指考試成績能達到75分到85分的學生，這類學生一般是由于學習方法欠得當，基礎知識掌握的不夠扎實，在學習習慣上不是很合理，導致學習壓力增加。針對這種學生，我們對他們進行的重點知識的講解和使其形成良好的學習方法。首先，這種學生有很好的培養(yǎng)基礎，只要稍微點撥就能達到事半功倍的效果，