快樂回音谷教案

1、快樂的回音谷我能出口不傷人寧波市朱雀小學(xué) 陳蒙盛【活動背景】心理輔導(dǎo)課選取的題材是同齡段學(xué)生發(fā)展中遇到的共性問題。作為班主任，經(jīng)常會聽到學(xué)生來告狀，其中因?yàn)檠哉Z不當(dāng)造成的矛盾占大多數(shù)。究其原因，一方面是學(xué)生年齡小，沒意識到自己的不恰當(dāng)語言會給人造成傷害，另一方面是學(xué)生還缺乏正確的語言表達(dá)技巧和良好的交往能力。這不僅影響到他們現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系，而且也會給他們適應(yīng)學(xué)校生活、適應(yīng)社會帶來困難。本次心育活動就是針對低年級學(xué)生的生活實(shí)際情況，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)不恰當(dāng)?shù)恼Z言方式給自己與他人的關(guān)系帶來的危害以及給他人造成一定程度的心理傷害，克服講臟話、粗話傷害別人的壞習(xí)慣，初步學(xué)會用積極的、正面的交流方

2、式表達(dá)自己的想法?！净顒幽繕?biāo)】1了解與理解（1）能夠理解受到言語攻擊的同伴的內(nèi)心感受。（2）能夠分辨?zhèn)e人的語言表達(dá)方式與受人歡迎的語言表達(dá)方式。2嘗試與學(xué)會（1）嘗試模仿受人歡迎的語言溝通方式。（2）嘗試運(yùn)用表示尊重的語言表達(dá)方式與同伴進(jìn)行交流。3體驗(yàn)與感悟（1）在模擬情境中體驗(yàn)“爆粗口”的語言表達(dá)方式給人造成的傷害，并能從中吸取教訓(xùn)。（2）在與同伴的積極、正向交流中體驗(yàn)到相互尊重的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】多媒體課件；每6人小組一個(gè)“樂樂”頭飾；板書用的卡片（快樂的、回音谷、語氣溫和、用語禮貌、面帶微笑、不嘲笑別人、不說臟話）。一、團(tuán)體熱身階段：回音律動1. 聽山谷回音（教師出示課件）今天，老師

3、帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方山谷。讓我們仔細(xì)地聽，山谷里有什么有趣的自然現(xiàn)象？（學(xué)生欣賞）2. 教師提問山谷里有什么有趣的自然現(xiàn)象呢？（山谷里有回音）山谷回音是什么樣的呢？（你說什么它也會說什么）3. 玩回音游戲現(xiàn)在這間教室就是一個(gè)大山谷，我們一起來玩一玩怎么樣？（1）教師對著“山谷”說話,全體學(xué)生當(dāng)“回音”；認(rèn)識你真高興！對不起，我不是故意的。我能跟你一起玩嗎？（2）請一名學(xué)生對著“山谷”說話，其他學(xué)生當(dāng)“回音”。二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：得不到快樂回音的樂樂1. 教師導(dǎo)入回音好玩嗎？可是住在回音谷里的樂樂得不到快樂的回音，一點(diǎn)也不開心。到底發(fā)生了什么呢？我們一起來看看吧。2. 教師邊講樂樂的故事邊依

4、次出示3幅圖片，學(xué)生觀看。 第一幅圖：下課了，樂樂想出去，大聲地跟同桌嚷嚷：“讓開讓開！我要出去！”第二幅圖：中午，小紅在唱歌，影響了樂樂做作業(yè)，樂樂瞪著眼睛，很不高興地說：“唱什么唱？沒看到我正在寫作業(yè)嗎？有??！”第三幅圖：放學(xué)了，丁丁還在訂正作業(yè)，樂樂一臉得意地走過去說：“這么簡單的作業(yè)都不會，真笨！”3. 教師提問：（1）假如你是樂樂的其中一個(gè)同學(xué)，聽到樂樂這么對你說話，你會有什么樣的感受呢？請個(gè)別學(xué)生分享感受。（2）你會怎么回應(yīng)他呢？學(xué)生發(fā)言。4. 教師小結(jié)：是呀，因?yàn)闃窐氛f話大聲嚷嚷、說臟話、嘲笑別人，讓人覺得心里很不舒服，所以樂樂得不到大家快樂的回應(yīng)。那么樂樂怎么做可以得到快樂的回

5、音呢？（出示板書：快樂的回音谷）三、團(tuán)體工作階段：（一）快樂的回音探秘 1. 不嘲笑別人（1）教師（指著第三幅圖圖）：樂樂該怎么做呢？請幾名學(xué)生說。教師小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，不要去嘲笑別人，當(dāng)然你也可以主動幫助別人（或者給他鼓鼓勁。）（教師貼上卡片：不嘲笑別人）2. 說話時(shí)語氣溫和、用語禮貌、面帶微笑（1）教師：我們再來看這幅圖（第一幅）。樂樂應(yīng)該怎么說才能得到快樂的回音呢？誰來說？（2）請3名學(xué)生站起來后，依次說。（3）學(xué)生評價(jià)這三位學(xué)生說的話。教師：他們說的好嗎？好在哪里？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示卡片：用語禮貌、語氣溫和、面帶微笑）（4）教師小結(jié)：我們在說話時(shí)語氣要溫和、禮貌，如果能面帶微

6、笑地說就更好啦。（5）語言操練（用輪轉(zhuǎn)陳述的方法）教師示范教師：現(xiàn)在老師也來體驗(yàn)一下，誰來當(dāng)我的同學(xué)？這一組舉手最積極了，請這組同學(xué)當(dāng)我的同學(xué)?，F(xiàn)在我就是樂樂了，你們就是樂樂的同學(xué)，當(dāng)我跟你說話時(shí)，請你用心感受，給我一個(gè)回應(yīng)。學(xué)生小組練習(xí)教師：你們也想體驗(yàn)一下嗎？誰愿意來當(dāng)樂樂？請每組的1號同學(xué)來當(dāng)樂樂吧。（分發(fā)樂樂的頭飾）學(xué)生進(jìn)行小組體驗(yàn)?；顒臃窒?。教師問“樂樂”的同學(xué)：當(dāng)樂樂用溫和的語氣很有禮貌地請你讓一下時(shí)，你有什么感受？ 你是怎么回應(yīng)他的？學(xué)生分享感受。3. 別人不小心影響自己時(shí)不說臟話，而是能用商量的口氣心平氣和地說（1）教師（指著第二幅圖）：樂樂怎么說可以得到別人快樂的回應(yīng)呢？（2

7、）小組交流教師：每個(gè)同學(xué)都想一句，在小組里交流，然后大家討論一下怎么說會讓小紅有快樂的回應(yīng)。待會兒老師要請小組代表上來跟大家分享。學(xué)生小組交流。（3）全班交流。小組代表依次上臺分享。教師：他們說得好嗎？好在哪里？學(xué)生評價(jià)。教師：是呀，現(xiàn)在樂樂不說臟話了。（貼卡片：不說臟話）（4）語言操練第一遍操練。教師：讓我們在小組里再體驗(yàn)一下吧。請這些樂樂跟小組同學(xué)說一說，每個(gè)同學(xué)用心感受，再給他回應(yīng)吧。學(xué)生小組操練。第二遍操練。我們再體驗(yàn)一次好不好？這次誰愿意來當(dāng)樂樂？（給每組指定一名當(dāng)樂樂的學(xué)生）其他小朋友當(dāng)樂樂的同學(xué)。開始吧。學(xué)生小組操練?；顒臃窒斫處煵稍L樂樂：樂樂，你的同學(xué)是怎么回應(yīng)你的呀？（請3名

8、“樂樂”回答）教師：同樣是樂樂叫同學(xué)別唱了，為什么一開始同學(xué)不聽他的，而現(xiàn)在卻這么客氣了呢？學(xué)生回答。4. 教師小結(jié)：是呀，我們的班級好比是回音谷，你希望別人友善地對你，你就要用同樣的態(tài)度去對待別人。四、團(tuán)體結(jié)束階段：快樂的回音谷1. 情感升華教師：有一個(gè)女孩，她非常愛跳舞，但是她有一段特殊的經(jīng)歷，讓我們走近她，聽聽她的故事。（播放視頻大腳丫跳芭蕾）（1）學(xué)生觀看。（2）學(xué)生談感想。教師：看了貝琳達(dá)的故事后，你有什么想說的？請幾名學(xué)生談感受。教師：是呀，有時(shí)候，一句友善的話可以溫暖人心，給人力量；有時(shí)候，一句傷人的話會使人寒心，失去自信。2.活動：悄悄話行動（1）教師：小朋友們，在你的學(xué)習(xí)和生

9、活中，你可能也在不經(jīng)意間出口傷了人。老師有個(gè)建議，讓我們來一次“悄悄話”行動。去和你曾經(jīng)對他說過傷人的話的同學(xué)拉拉手，說聲“對不起”；去對說話從不傷人的同學(xué)說“向你學(xué)習(xí)”，好嗎？（2）學(xué)生進(jìn)行“悄悄話”行動。（3）教師結(jié)語：小朋友，今天這節(jié)課就上到這兒，愿我們養(yǎng)成說話和氣，說話時(shí)能尊重別人、不說臟話、不傷害別人的好習(xí)慣；愿我們每天生活在“快樂回音谷”里！【板書設(shè)計(jì)】 【活動反思】這一稿已經(jīng)是第9稿了，當(dāng)把這一稿錄制成光盤時(shí)，心中有一種釋然感。之前那么辛苦地一稿一稿地修改，一遍一遍地上課，都出現(xiàn)了許多不盡人意的地方?，F(xiàn)在想來，從某種程度上來說，課的“設(shè)計(jì)思路”決定了課的成敗。前面的8稿，不是把“

10、出口不傷人”上成了思想品德課，就是上成了語言訓(xùn)練課。雖然在每一次上完課后，學(xué)生多少都能有所收獲，但總感覺學(xué)生的投入不夠，他們只是表面上聽我把課上完了而已，他們講到的說話方式也只是為了配合我的教學(xué)，不是他們發(fā)自內(nèi)心的話。到了第九稿，終于調(diào)整成了現(xiàn)在的設(shè)計(jì)思路：一：本節(jié)心育課以“快樂回音谷”為主題，使輔導(dǎo)目標(biāo)聚焦在團(tuán)體上，導(dǎo)向更具有指向性和積極性。二：熱身游戲與主題導(dǎo)入銜接得很連貫，前者為后者服務(wù)。熱身游戲“回音律動”，不僅僅是為了激發(fā)團(tuán)體動力而做游戲，更是通過做游戲讓學(xué)生感悟到與他人積極的、正面的交流所帶來的相互尊重的快樂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“原聲”與“回聲”的關(guān)系，在增加課堂趣味性的同時(shí)，又隱喻了個(gè)人與他人的關(guān)系。三：心育活動課的活動設(shè)計(jì)要盡量簡潔而不簡單。我選取了學(xué)生說話傷人的幾種常見形式：態(tài)度粗暴、說臟話、嘲笑別人，通過“樂樂”得不到快樂回音的情境，讓學(xué)生以樂樂的同學(xué)的身份談感受，然后交流、得到一些受人歡迎的語言溝通方式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生用“輪轉(zhuǎn)陳述”的方法進(jìn)行小組體驗(yàn)、活動分享。