個人校本研修總結(jié)

1、精品文檔個人校本研修總結(jié)-word文檔，下載后可編輯修改-下面是小編收集整理的范本，歡迎您借鑒參考閱讀和下載，侵刪。您的努力 學習是為了更美好的未來！個人校本研修總結(jié)篇一新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”， 即要求教師學 會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進， 農(nóng)村學校教 師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展， 大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。 因此，學 校必須探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒?來的工作，我校在加強校本

2、研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、基本工作達成度概述（一）領(lǐng)導重視，強化校本研修管理領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組， 加強 對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理， 做 到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽 課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。（二）建立激勵機制，推動校本教研進程為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性， 促進校本研修深入持久地開展，學校 購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍， 以改變教師的教育教學觀念，開拓教師 視野

3、，提高教學水平。止匕外，學校還制定了教師崗位考核獎勵辦法課堂教學達標考核辦法，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取， 轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結(jié)對的形式，擴展了 師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容， 且拜師是相互的，能 者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色， 組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”，幫助他 們盡早走向成熟。他們是這樣做的（1）攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設(shè)計了一定的教學方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿

4、堂 灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀 教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學生的實際情況備 課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂 中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的 理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學方案，讓新教師自己先 有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計進行一定的修改， 再進入課堂聽新教師 的課，進行反思與重建。（3）讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由 不同的板塊組成的

5、，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求， 呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之 后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一 個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學能力可以說是一 個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化 教學評比；徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂 充滿活力的英語課。2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、 典型性的案例，然 后組織教師進行深入討論。

6、這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參 與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng) 悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。3、課題研究模式。以我校的市級課題農(nóng)村小學“多元聯(lián)動”校本研修提 高中老年教師教育改革適應能力的研究為抓手，開展系列式主題教研活動。學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手， 以日常 課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯(lián)動小組，由各學科組長具體引領(lǐng)承擔 本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。 通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育 改

7、革適應能力。各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；三、在前期實踐中骨干教師 已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有 很多經(jīng)驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關(guān)理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過骨干教師之間

8、的一次 次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共 識，形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題 作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了（1）認知準備（骨干教師進行相關(guān) 主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā)）；（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、 學情分析、彈性化教案的設(shè)計說明等，在走 進課堂上示范課）（3）問題研討（先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在 的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價）（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身 整個示范過程中積累的材料整

9、理成文本， 然后讓中老年教師學習，并結(jié)合研究主 題布置一到兩項作業(yè)）。第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了（1）合作開發(fā)與設(shè)計（圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計教學 方案）（2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點 評，其余教師參評）（3）再度重構(gòu)設(shè)計實踐（骨干教師組織再次修改教學方案，其 余逐一上重建課，再反思再重建）（4）反思、總結(jié)、提升（執(zhí)教老師談過程中的體 會，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整）。第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡作業(yè)評價；階段課堂教學展示；主題活動 經(jīng)驗總結(jié)；完善多元評價等幾步

10、構(gòu)成。個人校本研修總結(jié)篇二校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為 有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決 學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責 地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要 求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。 從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階， 現(xiàn) 總結(jié)如下：一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰

11、寫心得體會，在學 習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教 學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家 共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。1、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高 ；使自己不斷走向成 熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的 ；反思自己本節(jié)課有哪些比較 滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)

12、過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第 一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學 生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上 交。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同 行們對于課堂教學改革的認識和思考， 并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與 各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了 解外面的世界。1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不 足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人

13、，師德為本，認真學習中 小學教師職業(yè)道德規(guī)范和新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等規(guī)章，把師德教育和 學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律， 廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、 社會滿意的好教師。3、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師 資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不 同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目 標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的

14、優(yōu)點與創(chuàng) 新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念?？傊诠ぷ髦?，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下 求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。個人校本研修總結(jié)篇三 喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努 力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平， 加強自己的業(yè)務能力， 提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工 作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：一、在業(yè)務方面：我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。 鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的 優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時

15、間多學習信息技術(shù)，適應現(xiàn)代教學的要求。二、課題研究方面：這學期，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作能 力的小課題研究工作，取得了實質(zhì)性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累 了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。三、理論學習方面：本學期，較為系統(tǒng)的學習了課程標準，新課程實踐， 行走課堂等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能 力顯著加強。四、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學 生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。五、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動， 提高自己的教研能力。 積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自 己的教育教學水平。六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤 其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣， 怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。七、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型