千課萬(wàn)人活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(多篇)

1、千課萬(wàn)人活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選多篇）【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】千課萬(wàn)人活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4月16日19日，我有辛赴杭參加 全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)， 在短短的四天時(shí)間里，觀摩了 40節(jié)示范 課,聆聽(tīng)了 7個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告、4次互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。 本次活動(dòng)提出的口號(hào)是：關(guān)注學(xué)生才人文，兒童課堂堪稱(chēng)優(yōu)質(zhì)課堂” 和 高效低耗最精彩，生本課堂也 是低碳課堂”，提出了生本課堂”的 主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn) 化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一 件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€(gè)個(gè)鮮 活的生命，為了那一個(gè)個(gè)未來(lái)的主人， 一起

2、追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(zhǎng)； 讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生 在生成中智慧得到成長(zhǎng)，享受過(guò)程中的 精彩。聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的課，總覺(jué)得他們的 課猶如春風(fēng)拂面，如此的細(xì)膩！ 大師 就是 大師”，真是與眾不同。這些大師 們幽默、睿智的語(yǔ)言讓人折服；大師與 大師的對(duì)話，真是英雄惜英雄，讓人聽(tīng) 了為之感動(dòng)！大師的課堂給我們帶來(lái)的 不是簡(jiǎn)單的模仿，而是更多的理性思考。 如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、 自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù) 學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課 堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身 臨其境的教師和孩子們才能分享的東 西，要關(guān)注那些伴隨著師生共

3、同進(jìn)行的 探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。 我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識(shí)，而 且要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命，潤(rùn)澤靈 魂。體會(huì)一、課堂需要 激情”，但決非煽情，課堂還需 茶色”本次上課的各位老師，其課堂教學(xué) 的一個(gè)共同的特點(diǎn)是一一課堂上沒(méi)有花哨”的課件，是一堂堂充滿 茶色”的 課。有的是教師的激情，有的是師生間、 生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的 交融，思維的激蕩。柏繼明老師的手 能幫我學(xué)數(shù)學(xué)這堂課給我留下了深刻 的印象。在她的這堂課中沒(méi)有采用華麗 的詞藻，沒(méi)有選用美麗的圖片，而是采 用我們?nèi)巳硕季邆涞某Ｓ霉ぞ?一手。她 首先讓同學(xué)們伸出雙手，并念兒歌：小朋友，張開(kāi)手，五個(gè)手指人人有，五指

4、之間有幾空，請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)”，由此引 入整堂課的教學(xué)。接下來(lái)通過(guò)植樹(shù)問(wèn)題、 鋸木頭問(wèn)題、樓層數(shù)與臺(tái)階之間的關(guān)系， 鐘點(diǎn)數(shù)與秒數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò) 這五個(gè)事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最 后，還向?qū)W生演示了用手計(jì)算加減乘除。 讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。整堂課氣 氛活躍，孩子們學(xué)的津津有味。柏繼明 老師用是樸實(shí)的教學(xué)手段營(yíng)造了一個(gè)成 功的課堂，讓在座的學(xué)生終生難忘，讓 在座的老師受益匪淺。正如一個(gè)老師的 點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)柏老師上課就像小時(shí)候聽(tīng)姥姥 講故事，親切平和，過(guò)渡自然，具有濃 濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味”，引用柏繼 明老師的一句話就是：在新課程理念下 以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡 聲笑語(yǔ)，數(shù)學(xué)課也

5、充滿趣味激情，數(shù)學(xué) 課也充滿生命活力體會(huì)二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。這也是這次活動(dòng)的主題，就像活動(dòng) 的一句標(biāo)語(yǔ)關(guān)注學(xué)生才人文，兒童 課堂堪稱(chēng)優(yōu)質(zhì)課堂”和 高效低耗 最精彩，生本課堂也是低碳課 堂這也是參加這次活動(dòng)所有的特級(jí) 教師課堂的共同優(yōu)點(diǎn)。特別是華應(yīng)龍、 黃愛(ài)華兩位老師的課，讓我印象最深， 一堂課下來(lái)，老師說(shuō)的并不多，總是在 適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的 思考，從而突破難點(diǎn)，真正避開(kāi)了 灌輸 式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最 美的，他們的思考過(guò)程是最重要的，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤，卻有著自己獨(dú)特的想 法，例如許衛(wèi)兵老師，他在課堂上聽(tīng)到 學(xué)生錯(cuò)誤答案的時(shí)候，并不急著反對(duì)糾 正，而是通過(guò)其他學(xué)生

6、的回答去幫助理 解。體會(huì)三、課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生。聽(tīng)了這么多的特級(jí)教師的課，每個(gè) 老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的想法, 唯一不變的只有這個(gè)話題-關(guān)于后進(jìn) 生，關(guān)注課堂的后30%,黃愛(ài)華老師提 到一個(gè)也不能掉隊(duì)，伸出手幫助需要幫 助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提 到中談到，孩子你聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)了嗎？你快 樂(lè)嗎？你的營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)嗎？朱德江老 師說(shuō)道的：學(xué)會(huì)蹲下身子、彎下腰來(lái)， 走進(jìn)孩子的世界，聆聽(tīng)童聲，透視童真， 讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué) 課堂上學(xué)不懂，聽(tīng)不會(huì)，該多郁悶??！ 讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開(kāi)放，盡量 讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級(jí)教 師的心聲。他們無(wú)不關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)、 經(jīng)歷和發(fā)

7、展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們?cè)撛趺醋瞿?？我想只有這樣關(guān) 注了后進(jìn)生的心理，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，把數(shù) 學(xué)課堂中的教書(shū)和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué) 教學(xué)才能厚重。體會(huì)四、課堂需要快節(jié)奏，也需要 慢鏡頭。劉松老師說(shuō)的： 蜂蜜是蜜蜂釀的， 養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂 人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的 事讓他們自己去做就好了。 ”所以，我們 要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有 充分的時(shí)間去探究，去思考。只有關(guān)注 學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生 命。同時(shí)，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成 績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些后 進(jìn)生”。數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底，那就 是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)

8、現(xiàn)，每個(gè)孩子要接受。 課堂要實(shí)實(shí)在在，對(duì)待學(xué)困生我們要感 同深受，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我 們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那 么前面的學(xué)生走得越快，后面只會(huì)越來(lái)越跟不上，那我們的教學(xué)就沒(méi)有質(zhì)量可 言。自問(wèn)我的課堂我就做不到這一點(diǎn)， 總是很心急地繼續(xù)上課，不會(huì)耐下心來(lái) 一步步扎實(shí)地走。在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是 老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的 教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每 一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn) 題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就 讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解 決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題 的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗 試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)

9、生都有 參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué) 生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一 時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有 耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體 現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引 導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn) 實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè) 鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他 們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué) 中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生 通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教 師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn) 題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)

10、表 意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的主人?？傊?，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼 界，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課 堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自 己以往的教育教學(xué)工作，也使自己認(rèn)識(shí) 到了在工作中不足之處。在今后的教學(xué) 工作中一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的 老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距， 教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，以更加昂揚(yáng)的斗 志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入 到教育教學(xué)工作中。教學(xué)有法，教無(wú)定法；教學(xué)有痕， 精彩無(wú)痕。有效教學(xué)，發(fā)展思維”這次聽(tīng)課留給我太多太多讓感覺(jué)貧乏的 我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆 研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思， 去踐行自己的追求吧！干課萬(wàn)人"全

11、國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂 教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)從去年聆聽(tīng)了 一小老師帶回的生態(tài)課堂”展示課開(kāi)始，我就對(duì)千課萬(wàn)人” 充滿向往，今年很有幸能親臨杭州去領(lǐng) 略大師的風(fēng)采。駐足在千課萬(wàn)人”的會(huì) 場(chǎng)上，我被這恢弘的氣勢(shì)所震撼和折服； 徜徉在這魅力無(wú)限的課堂里，我不但欣 賞著小語(yǔ)名師的教學(xué)風(fēng)采和精彩，更是 在接受者新課程，新理念的洗禮。收獲，促進(jìn)成長(zhǎng)在十一月初，我去杭州參加 干課萬(wàn) 人”活動(dòng)，聽(tīng)了兩天半的課，自己沒(méi)有疲 倦，是因?yàn)?，每?jié)課都有不同的亮點(diǎn)創(chuàng) 新，收獲多多，就像人們形容秋天一樣， 這次杭州之行，碩果累累！通過(guò)至此活動(dòng)，認(rèn)真地聆聽(tīng)每節(jié)數(shù) 學(xué)課，真正感受到：從學(xué)生中來(lái)，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有，可謂成

12、長(zhǎng)課堂； 尊引而不發(fā)，學(xué)不憤不啟，求導(dǎo)之有度， 才是修煉之道。例如朱國(guó)榮老師講的方 程的意義，從復(fù)習(xí) 用字母表示數(shù)”導(dǎo) 入，在連接學(xué)生對(duì)數(shù)兩件相等關(guān)系原有 認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的意 義，重視培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中找出等 量關(guān)系的能力；沈勇老師風(fēng)趣幽默的講用數(shù)對(duì)確定位置，從開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)找位 置，很自然的導(dǎo)入！每節(jié)課都做到了： 想學(xué)生所求，給學(xué)生所需，努力為學(xué)生 提供時(shí)間和空間，讓他們聽(tīng)清楚，想明 白，會(huì)運(yùn)用，從而成就學(xué)生之精彩。通過(guò)此次活動(dòng)，感受到：要想上好 一節(jié)課，自己必須要注意平時(shí)知識(shí)的積 累，要善于思考，善于反思，善于學(xué)習(xí)， 善于觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。要做 一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師

13、，自己必須 要付出努力！通過(guò)此次活動(dòng)，感受到：走進(jìn)新課 改，自己要多思：為誰(shuí)教，教什么，怎 么教，最重要的是 為誰(shuí)教”，讓課堂成為生命發(fā)展的課堂”！總之。這次杭州之行，使我產(chǎn)生了 前進(jìn)的動(dòng)力，使我的教學(xué)理念有了新的 進(jìn)展，我覺(jué)得說(shuō)再多，不如踐行自己的 行動(dòng)！我一定努力，把自己所學(xué)，付諸 在工作中！干課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得東西南北三五成岳，千課萬(wàn)人聚集 你我。一路風(fēng)塵一路奔波，一節(jié)節(jié)好課 不盡的收獲。有幸赴杭州參加為期4天的干課萬(wàn) 人”觀摩活動(dòng)，總的感覺(jué)是累并收獲著”！可以如此近距離目睹名師們的風(fēng) 采，感受名家課堂”，真是受益匪淺。 現(xiàn)就本次活動(dòng)淺談一些自己的心得體 會(huì)。新課程轟轟烈烈進(jìn)行了 11年，

14、走進(jìn) 千課萬(wàn)人”活動(dòng)，才體會(huì)到自己的那一 步邁得何等小。自己的課堂還停留在 學(xué) 別人上課”比著課件上課的基礎(chǔ)之 上。在名師們的課堂上，你總能聽(tīng)到 誰(shuí)還想說(shuō)？ "誰(shuí)還有補(bǔ)充？ ”誰(shuí)聽(tīng)明白了？ "你想好了，你該怎么說(shuō)？ ”等話 語(yǔ)。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的 追問(wèn)和點(diǎn)撥。學(xué)生需要這樣的課堂，因 為這樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老 師們也需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課 堂能實(shí)實(shí)在在地指引我們的課堂實(shí)踐， 不為一些花架子而失去課堂的真諦。在 我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不 等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代 替孩子去思考，去表達(dá)。著名的特級(jí)教

15、師黃愛(ài)華分析了美國(guó) 與中國(guó)的教育。他說(shuō)，中國(guó)的教育是打 基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識(shí)的權(quán)威；美國(guó)的教育是 培養(yǎng)創(chuàng)造力，對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和懷疑，其 核心的價(jià)值是 簡(jiǎn)單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力， 學(xué)以致用”。在對(duì)知識(shí)的 是什么的？ ”怎 么來(lái)的？ ”做什么的？ ”怎么做的？ ”中 國(guó)的教育注重的是前三項(xiàng)，而美國(guó)的教 育注重最后一項(xiàng)。他還提倡我們的數(shù)學(xué) 課堂要有三聲 掌聲、笑聲、歡呼聲 從他的這些話語(yǔ)里，我們是否應(yīng)該思考些什 么？也盡最大能力在中國(guó)的教育環(huán)境中 去做些什么？四天三夜的學(xué)習(xí)收獲還是很大的， 主要是思想上的。我會(huì)學(xué)著把學(xué)生看做 真正的人”，正視孩子的出錯(cuò)，而不是 一味的斥責(zé)，名師們的一句話說(shuō)得真好 堞堂就是出錯(cuò)

16、的地方！ ”讓自己的教育 工作有聲有色起來(lái)。朱國(guó)榮老師說(shuō)：教 師的魅力在于喚醒在于激發(fā)，讓學(xué)生浸 潤(rùn)其中，求索、跋涉、碰撞思維。教育 是慢的藝術(shù)，是熏陶，是潤(rùn)物無(wú)聲，是 潛移默化，教師要學(xué)會(huì)慢下教學(xué)的腳步， 讓更多學(xué)生自我完成自我建構(gòu)，能力發(fā) 展。喻巧月老師搶數(shù)一課，她的裝 傻智慧真是一種藝術(shù)。你怎么知道你一 定贏定了呢？ "你想怎么樣贏他？ ”你 來(lái)試一試?！边@一句句啟發(fā)似的疑問(wèn)，激 發(fā)孩子的表達(dá)欲望，更多的使用 生生互 動(dòng)”的交流形式，給孩子充分的活動(dòng)，展 示的空間和思考時(shí)間，讓孩子自己教會(huì)了自己。俞正強(qiáng)老師的乘法分配律，沒(méi)有 課件，一支粉筆一塊黑板， 你能寫(xiě)一個(gè) 像我這樣的算式

17、嗎？ ”同學(xué)們?cè)谟崂蠋?的靜靜等待中終于發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我能寫(xiě)。“我能寫(xiě)。”報(bào)，報(bào)，報(bào) 能寫(xiě)完嗎？ ”他的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，當(dāng)講到 分配律的變式時(shí)，他問(wèn)同學(xué)們： 知道了 去外婆家的路，能從外婆家回來(lái) 嗎？”在外婆家方便，還是在自己家方 便？ ”這簡(jiǎn)單的一句話，提醒同學(xué)們，乘 法分配律和變式兩者在應(yīng)用當(dāng)中的區(qū) 別。當(dāng)下課的鈴聲響了，同學(xué)們還沉浸 其中，下課了，下課了。 ”同學(xué)們才依 依不舍離開(kāi)座位。這樣的數(shù)學(xué)課真的是 一種享受。俞老師慧言：把自己的每一 節(jié)課作為禮物呈現(xiàn)給學(xué)生。他確實(shí)做到 了。一位大師一份精彩，一位大師一種 風(fēng)范，我們?cè)诳丛趯W(xué)，不管臨摹的再精 確，總不得其神韻。上課不是演戲，不 是在演別

18、人設(shè)計(jì)好的臺(tái)本，不是在背臺(tái)詞般背教案。而是我們?cè)谘堇[我們對(duì)教 材的理解，對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的必要引領(lǐng)。千課萬(wàn)人，百花齊放，在西湖的碧 波里放飛夢(mèng)想，千課薈萃，萬(wàn)人共享， 在名師的引領(lǐng)下激情飛揚(yáng)。千課萬(wàn)人， 成長(zhǎng)課堂，從學(xué)生中來(lái)，在學(xué)生中做， 歸學(xué)生所有，可謂成長(zhǎng)課堂。千課萬(wàn)人， 五力修煉，遵引而不發(fā)，循不憤不啟， 求導(dǎo)之有度，才是修煉之道。干課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得有幸赴杭州參加為期4天的干課萬(wàn) 人”觀摩活動(dòng)，總的感覺(jué)是 累并快樂(lè)著”！可以如此近距離目睹名 師們的風(fēng)采，感受生本課堂”，真是受益菲淺?，F(xiàn)就本次活動(dòng)淺談一些 自己的心得體會(huì)。曾以為在自己的努力下，距新課程 改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時(shí)甚至為一些成就沾沾自喜。走進(jìn)千課萬(wàn)人”活動(dòng)，才體會(huì)到自己的那一步邁得何等小。我們且不說(shuō)名師們的課堂 教學(xué)語(yǔ)言的精煉得當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕煟灰膊徽f(shuō)名師們的教學(xué)設(shè)計(jì)如 此的新穎卻不失效，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜?lái)的精品課。只說(shuō)我們也能做到的一點(diǎn) 把學(xué)生當(dāng)做真正的人，發(fā)展的人”。在名師們的課堂上，你總能聽(tīng)到那聲親切的稱(chēng)呼 孩子”，老師說(shuō)的最多的話是 誰(shuí)還想說(shuō)？ "誰(shuí)還 有補(bǔ)充？ ”誰(shuí)聽(tīng)明白了？ "你想好了，你該怎么說(shuō)？ ”等話語(yǔ)。整堂課都充