能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)港初中 徐善勇【教材分析】能量的概念是科學(xué)中重要的概念， 是物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三大主題之一。 本 節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章及以前所學(xué)物理知識(shí)從能量的觀點(diǎn)進(jìn)行了一次綜合、 深化和再認(rèn) 識(shí)凸顯出三個(gè)與能量密切相連的概念：能量轉(zhuǎn)換、能量守恒、能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 的方向性 教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化， 揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián) 系：能量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒，并闡 述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性； 通過設(shè)置問題情景、 舉例，引出第 二個(gè)基本規(guī)律：能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移已有相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)， 轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化

2、過程中的能 量的守恒在“動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化中”已經(jīng)涉及；而對(duì)“能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方 向性”理解較難【設(shè)計(jì)思路 本堂課先通過電動(dòng)自行車中的能量轉(zhuǎn)化，復(fù)習(xí)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的相關(guān)知 識(shí)，并提出問題：能不能設(shè)計(jì)一種只需要在行駛過程中“充電”就能一直使用的 電動(dòng)自行車呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。 體 現(xiàn)“從生活走向物理”通過學(xué)生熟悉的“單擺實(shí)驗(yàn)” ，初步認(rèn)識(shí)剛才的設(shè)想可能 不能成功。接著通過活動(dòng)“滴水實(shí)驗(yàn)” ，介紹永動(dòng)機(jī)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量守恒。同 時(shí)提出新問題：既然能量是守恒的， 為什么要節(jié)能呢？借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)例 介紹，并幫助他們初步了解有關(guān)“能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性”

3、 ，凸顯出節(jié)能的重要性，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”o【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可 以互相轉(zhuǎn)化（2）知道能量守恒定律，列舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例（3）知道能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性2過程與方法（1）通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。有對(duì)信息的有 效性作出判斷的意識(shí)。（2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律 去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。（2）養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不

4、迷信權(quán)威。（3）培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能量轉(zhuǎn)化與守恒 2、能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化有一定的方向性【教學(xué)難點(diǎn)】能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化有一定的方向性教師演示器材】 單擺、毛巾、臉盆【學(xué)生分組活動(dòng)器材】 杯子、棉紗、水【教學(xué)流程圖】.引入由動(dòng)白行車中能量轉(zhuǎn)化普遍性和重要性的介紹既然能量是守能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方J<=>恒的，為什么 提升：節(jié)能意識(shí)課前準(zhǔn)備：將臉盆中裝水，并將毛巾搭在盆邊上【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課以電動(dòng)自行車為例，介紹能量的轉(zhuǎn)化。問題 1 ：能不能設(shè)計(jì)一種只需要在行駛過程中“充電”就能一直使用的電動(dòng) 自行車呢？（通過問題 1 激起學(xué)生的求知欲，引入新課學(xué)習(xí)。 ）二、合作交流探

5、究新知1.能量守恒定律演示：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。問題 2 ：?jiǎn)螖[擺動(dòng)的高度越來越低，是因?yàn)槟芰堪l(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)移？總的能 量變化了嗎？（學(xué)生對(duì)于問題 2 的認(rèn)識(shí)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，能答出：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 而對(duì)于總能量的變化不一定能答出來。 同時(shí)，這一問題的思考對(duì)問題 1 的解決提 供一定的思維依據(jù)。）活動(dòng)：滴水實(shí)驗(yàn)。介紹：永動(dòng)機(jī)。歸納說明：各種形式能量在轉(zhuǎn)化時(shí)遵循著一種規(guī)律： 能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律。并介紹其普遍性和重要性。用物理史實(shí)資料達(dá)成第三維教學(xué)目標(biāo)）2. 能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性問題 3 ：既然能量是守恒的，為什么要節(jié)能呢？為什么會(huì)產(chǎn)生能源危機(jī)呢？舉例：黃果樹瀑布、熱傳遞的方向。學(xué)生舉例。歸納得出：能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性三、課堂小結(jié)拓展知識(shí)1、今天同學(xué)們學(xué)習(xí)到了那些知識(shí)？有哪些體會(huì)？有哪些新的