二年級(jí)語(yǔ)文《江凡》經(jīng)典教案范例

1、二年級(jí)語(yǔ) 文江凡 經(jīng)典教案范例江凡本文 講敘了 1010 歲的江凡面 對(duì)火災(zāi)不公能冷靜地想 辦 法自救， 還救出了奶奶 的鄰居。這篇課文比較貼 近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意 識(shí)的教材。下面就是小 編給大 家?guī)?lái)的二年 級(jí)語(yǔ) 文江凡 經(jīng)典教案范例，希望能幫助到大家 ! !第一課時(shí)一、教學(xué)目 標(biāo) ：1 1、認(rèn)讀 1515 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1010 個(gè)生字2 2、正確、流利地朗 讀課 文二、教學(xué)重 難 點(diǎn)：1 1、認(rèn)讀 本課 生字 1515 個(gè)，會(huì)寫(xiě) 1010 個(gè)生字2 2、能正確 讀文，了解大致內(nèi)容三、教學(xué)準(zhǔn) 備 ：字卡、 錄 音機(jī)、磁 帶四、教學(xué) 過(guò)程：（一）導(dǎo)入：今天我 們 再結(jié)識(shí) 一位小英雄

2、 江凡 （板書(shū)課題 ）（二）聽(tīng)錄音：了解大致內(nèi)容， 邊看邊注意認(rèn)真聽(tīng)自己不 認(rèn)識(shí)的字的 讀音（三）生自由讀文劃出不 認(rèn)識(shí) 的字，想 辦法解決（四）組內(nèi)相互交流對(duì)一些難記的字小 組合作討論怎樣記住它。（五）游戲：小蜜蜂采蜜 （花朵后面的 詞：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索（六）指導(dǎo)寫(xiě)字1 1、生觀察、指出易 錯(cuò) 字：2 2、重點(diǎn)指 導(dǎo)：商：里面是 “八”口“”不是“古” 焰：右下是 “臼 ” 迅：筆 順要強(qiáng)調(diào)慌：右 邊部分中 間是“亡”逃：筆順應(yīng)強(qiáng)調(diào) ，練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”3 3、學(xué)生讀讀 寫(xiě)寫(xiě)：（七）作業(yè)：1 1、生字、 詞2 2、讀課 文第二課時(shí)一、教學(xué)目 標(biāo) ：1 1、學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)

3、生活， 熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。2 2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危 險(xiǎn)情況要 鎮(zhèn)靜機(jī)智。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活， 熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。三、教學(xué)準(zhǔn) 備 ：課件四、教學(xué) 過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1 1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí) 了一位小英雄 江凡（板書(shū)課題）2 2、請(qǐng)你默讀課 文，想：江凡是個(gè)什么 樣的人? ?畫(huà)出有關(guān)的 語(yǔ)句（二）分組交流：1 1、讀有關(guān)的 語(yǔ)句，談自己的理解 ? ?2 2、小 組匯報(bào)（三）課件隨機(jī)出示：江凡非常害怕， 剛要張嘴喊媽媽，又想起 媽媽不在家。他努力使自己 鎮(zhèn)靜下來(lái)，急忙 拿起一件衣服， 讓 奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。（四）指名生讀1 1、談體會(huì)： （體會(huì)：江

4、凡 熱愛(ài)生活、 熱愛(ài)生命、遇事冷靜機(jī)智。 ）2 2、“怎么辦 ? ?江凡思索了一下，就 趴在地上，沿著 墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索， 終于摸到了 木板。好，這就是樓門(mén)! !他一把推開(kāi)了大 門(mén)，一股清新的空氣撲 進(jìn)來(lái)。 ”指名生 讀，說(shuō)你體 會(huì)到什么 ? ?（體會(huì)江凡在危急 時(shí) 刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）3 3、男女生分 別讀讀這 兩個(gè)自然段， 讀 出自己的理解。4 4、問(wèn)：江凡為什么能 夠把奶奶和 鄰居從火中救出來(lái) ? ?5 5、師小結(jié)：（略）6 6、師：江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄 ? ?齊讀第七自然段 （讀后回答）7 7、討論：我們應(yīng) 當(dāng)向江凡學(xué) 習(xí)什么? ?8 8、如果你遇

5、到 這種情況會(huì)怎么做 ? ?（談自己的真 實(shí)想法 ）（五）作業(yè)：1 1、有感情地 讀課 文2 2、搜集你所敬佩的英雄的 圖片和 資料。教學(xué)目 標(biāo) ：1 1、學(xué)認(rèn) 1717 個(gè)生字，學(xué)寫(xiě) 1010 個(gè)生字。2 2、在 認(rèn)字、寫(xiě)字的 過(guò)程中注重字 義和字形的 聯(lián) 系。3 3、提高自救意 識(shí)，學(xué) 習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品 質(zhì)。學(xué)生情況分析：大部分學(xué)生沒(méi)有遭遇 過(guò)火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的 應(yīng)急常識(shí)，可能無(wú)法體 驗(yàn)江凡當(dāng) 時(shí)的處 境，因此課前引導(dǎo)學(xué)生收集 查找資料，教學(xué)中要引 導(dǎo)學(xué)生多讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：1 1、引 導(dǎo)學(xué)生了解火災(zāi) 發(fā)生時(shí)，人們驚慌失措的 場(chǎng)景以及江凡沉著冷靜的品格。2 2、引導(dǎo)學(xué)生從

6、江凡所 說(shuō)的話中得到啟迪：只有平 時(shí)要掌握自救知 識(shí)和自救的 訓(xùn)練， 遇到危 險(xiǎn)時(shí) 才能做到沉著冷靜。3 3、引 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗 讀課 文。課前預(yù)習(xí)：1 1、查字典， 查查 不認(rèn)識(shí)的字的拼音。2 2、查找有關(guān) 資料，了解火災(zāi)中的自救常 識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、播放 課前音樂(lè) 吉祥三寶。二、觀看音像， 談話導(dǎo) 入1 1、教師談話：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一曲充 滿溫馨，充 滿吉祥的吉祥三寶，使 我們 享受著生活的幸福美好，可是俗 話說(shuō) “居安思危 ”。你 們可曾想到，人生的道路也有 風(fēng) 雨坎坷，甚至災(zāi) 難?，F(xiàn)在我們來(lái)看一 組報(bào)道。2 2、看 課件一組有關(guān)火災(zāi)的新 聞報(bào) 道3 3、教師談話：通過(guò)剛才的新聞

7、報(bào)道，我們看到，當(dāng)災(zāi) 難來(lái)臨之際，人們往往不是驚 慌失措，抱 頭鼠竄，就是坐以待 斃。可是同學(xué) 們當(dāng)有一天，意外或危 險(xiǎn)侵襲我們時(shí) ，我們 又會(huì)怎樣做呢? ?難道在危難中就沒(méi)有生機(jī)了 嗎? ?今天我們就要認(rèn)識(shí)四川南充市的一個(gè) 1010 歲 的小男孩。當(dāng)熊熊的大火吞噬他家那座大樓 時(shí)，他卻能從大火中救出了 3030 多位 鄰居，他 就是江凡。今天我 們來(lái)看看在 發(fā)生火災(zāi)的 緊要關(guān)頭，他是怎 樣做的呢 ? ?現(xiàn)在，我 們就來(lái)學(xué) 習(xí)這 篇課文江凡。3 3、學(xué)生 齊讀課題 。三、初 讀感知學(xué)生 質(zhì)疑，確立目 標(biāo)。1 1、教師問(wèn)：同學(xué) 們，讀了課題，你們想從課文中了解到什么 ? ?（課文主要講了什么？江

8、凡是什么人？讀了這篇課文我們懂得了什么？）2 2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文后回答 這幾個(gè)問(wèn)題3 3、學(xué)生自由 讀 ，互相交流。 （課文講的是在一次火災(zāi)中， 鄰居們驚慌失措，十 歲的江 凡沉著冷靜地 帶領(lǐng) 大家逃出火海。 讀了課文使我懂得：只有平 時(shí)要掌握自救知 識(shí)和自救的 訓(xùn)練，遇到危險(xiǎn)時(shí)才能做到沉著冷靜。）四、細(xì)讀理解抓重點(diǎn) 詞，指導(dǎo)朗讀。1 1、 學(xué)生自學(xué)思考 問(wèn)題：從 課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè) 鎮(zhèn)定機(jī)智的人 ? ?2 2、學(xué)生自由 討論 交流3 3、從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指 導(dǎo) 。（1 1）引導(dǎo)學(xué)生從火 勢(shì) 的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡 鎮(zhèn)定1當(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢? ?仔細(xì)看圖（出示多媒體

9、課件），從課文的哪幾自然段能了解到當(dāng) 時(shí)的災(zāi)情。再 讀一讀課文 2 2、4 4 自然段，用自己的 話說(shuō)說(shuō) 當(dāng)時(shí)的火情。2從課文中哪些 詞語(yǔ)可以看出當(dāng) 時(shí)火勢(shì)龐大，情況 緊急? ?（完成表格體會(huì) “驚慌”的意思， 并抓住重點(diǎn) 詞語(yǔ) 指導(dǎo)朗讀）火災(zāi)情況 鄰居們表現(xiàn)江凡表 現(xiàn)迅速蔓延 煙霧騰騰 嗆得 熏得驚醒 喊聲 哭聲 咳嗽驚慌 擠來(lái)擠去碰倒 撞上 找不到鎮(zhèn)靜 拿起 包住 扶著 思索 趴沿著 摸索 推開(kāi)大門(mén)結(jié)果小英雄江凡 帶領(lǐng) 大家安全逃生3指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)略高，就能讀出驚慌”的場(chǎng)面。（比賽朗讀）4假如你看到 這樣緊 急的火情，你會(huì)想些什么 ? ?江凡又是怎么做的 ? ?（教師引 讀，

10、學(xué)生 齊讀 ）（2 2）引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智 鎮(zhèn)定。1自由讀課文第 3 3、5 5 段， 討論：從這些段中寫(xiě)了江凡是怎么做的 ? ?哪些地方可以表 現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智， 請(qǐng)找出 這些語(yǔ)句來(lái)。 （抓住有關(guān) 動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀， 讀時(shí)與“驚慌”相反。 ）2江凡為什么拿衣服 讓奶奶包住口鼻 ? ?從這兒可以看出什么 ? ?（懂得自救知 識(shí)）3在什么也看不清的樓道里，江凡 為什么能把奶奶和 鄰居從火中救出來(lái) ? ?（沉著冷靜， 機(jī)智靈活，掌握自救知 識(shí)，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練）（比賽朗讀）4 4、你認(rèn)為江凡是英雄 嗎? ?你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的? ?5 5、自由練讀課 文。邊讀邊體會(huì)，江凡哪些地方 值

11、得你學(xué)習(xí)? ?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，想 一想我 們?cè)?向江凡學(xué) 習(xí) 些什么 ? ?”五、品 讀練 筆請(qǐng)從表格中 選擇你喜 歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)自身 經(jīng)歷。學(xué)生交流。六、 課堂 總結(jié)今天我們讀了江凡一 課，使我們結(jié)識(shí)了江凡這個(gè)臨危不亂，遇 難冷靜，機(jī)智 過(guò)人 的小英雄，從他的事跡，使我 們深受啟發(fā)：只有平 時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握自救知 識(shí)，當(dāng) 我們?cè)庥鰹?zāi) 難時(shí) ，必須做到沉重冷靜，才能 夠遇難呈祥，化 險(xiǎn)為夷，英雄出自平凡。七、布置作 業(yè)：收集防火、用 電 、防雷等知 識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì) ：人們 ：驚慌 擠碰 找不到火災(zāi) 迅速蔓延 逃生 鎮(zhèn)靜 思索 推開(kāi) 門(mén)江凡（英雄 ） 說(shuō) ：遇事冷靜、火災(zāi)演 習(xí)教學(xué)目 標(biāo)

12、 ：知識(shí)目標(biāo)正確，流利，有感情地朗 讀課 文，能復(fù)述 課文技能目 標(biāo)在對(duì)話，交流， 質(zhì)疑中，引 導(dǎo)學(xué)生朗 讀，想象，體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜，機(jī)智，沉 著的品 質(zhì) 。情感與價(jià) 值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活 熱愛(ài)生命，遇到事情冷靜，沉著，機(jī)智 ; ;激發(fā)學(xué)生提高自救意 識(shí) 合安全意 識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗 讀課文，能復(fù)述 課文，了解江凡 為什么能 夠從火中把奶奶和 鄰居救出以及我 們應(yīng) 當(dāng)向江凡學(xué)什么的 問(wèn)題。教學(xué) 難點(diǎn)：在閱讀中展開(kāi) 聯(lián)想，學(xué) 習(xí)江凡冷靜，機(jī)智的品 質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師： “小朋友 們，看著視頻上這些觸目驚心的火災(zāi) 現(xiàn)場(chǎng)，想來(lái)大家心里都 覺(jué)得很害怕 吧! !生命只有

13、一次，在無(wú)情的大火面前，即使是大人，也會(huì)驚慌失措。今天，老師 就要將大家 帶領(lǐng)到一個(gè)火災(zāi) 現(xiàn)場(chǎng) ，而小朋友 們，今天也有一個(gè)特殊的身份，就是充當(dāng)小 記者，來(lái) 為大家 記錄下這個(gè)關(guān)于火災(zāi) 場(chǎng)上的故事。 ”師：“那么，小 記者們，跟老 師一起去還原這個(gè)火災(zāi) 現(xiàn)場(chǎng)吧，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課 題?！睅煱鍟?shū)課題。初讀課文二、初 讀課 文熟讀詞語(yǔ)師： “在充當(dāng)小 記者之前，我 們有一場(chǎng)記 者入職考試，不過(guò)關(guān)的小朋友可不能當(dāng)上 記 者呢。 ”師：“讓我們來(lái)男女分工合作。男生先 讀，女生跟上?？?誰(shuí)今天是我 們班的小 記者?！鄙x師：“看來(lái)我們班的小朋友都有當(dāng)一名好 記者的潛質(zhì)?，F(xiàn)在就請(qǐng)我們班的小 記者們前 往火

14、災(zāi) 現(xiàn)場(chǎng)吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，思考，當(dāng)火災(zāi) 發(fā)生的時(shí)候火 勢(shì)如何? ?人們又是 怎么表 現(xiàn) 的? ?”三、精讀第二 第四1 1、學(xué) 習(xí)第二自然段。師：“看著同學(xué) 們認(rèn)真考察的神情，老 師相信你已 經(jīng)能將現(xiàn)場(chǎng)描述出來(lái)了。 請(qǐng)一位小 記者為我們描繪一下當(dāng) 時(shí)的場(chǎng)景，請(qǐng)他讀讀第二自然段。注意， 閱讀課 文的時(shí)候，要注意 逗號(hào)和句號(hào)之 間的停頓，他們能幫助我 們更好的理解句子， 讀懂文章。 ”師貼 “注意逗號(hào)和句號(hào)師：“這位小記者的朗讀真是讓老師如臨其境。那讓老師再來(lái)考考小 記者們。閱讀課 文時(shí)，找出關(guān) 鍵詞語(yǔ)也能幫助我 們理解文章，你能圈出表示 現(xiàn)在火勢(shì)情況的詞語(yǔ)嗎 ? ?請(qǐng)小 記者們動(dòng)動(dòng) 小

15、手指，拿出筆來(lái)，圈出描寫(xiě)火 勢(shì)的詞語(yǔ)?？凑l(shuí)才是合格的小 記者?！睅煟骸坝心囊晃恍?記 者畫(huà)出來(lái)了 ? ?”師：“你有一雙善于 發(fā)現(xiàn) 的眼睛。 ”師：“是啊，這可不是一 場(chǎng)小火，而是一 場(chǎng)大火啊! !這場(chǎng)大火迅速蔓延，仿佛一只火 龍， 想要瞬 間吞噬人 們。人們從甜美的夢(mèng)中驚醒 過(guò)來(lái)，一下子，什么聲音充斥了樓 層?！鄙ǎ?喊聲、哭聲、咳嗽聲，以及呼呼聲 ）師：“聽(tīng)這聲音，多么的令人 為之一顫。情況已 經(jīng)非常危及了， 請(qǐng)小記者們帶 上危急 的感情，一起再來(lái) 讀讀這 第二自然段。 ”抓住第二自然段，引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火 勢(shì)龐大，情況 緊急。指導(dǎo)有感情朗 讀。2 2、學(xué) 習(xí)第四自然段。師“從外面看，樓

16、層 已經(jīng) 非常危急了，那樓 層內(nèi)部又是一番什么 樣 的景象呢 ? ?請(qǐng)勇敢的 小記者們，隨著老 師，一起來(lái)樓道里看看吧。 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第四自然段 ”生自由 讀 。師： “從這一段里，我 們可以看出當(dāng) 時(shí)人們的處境已經(jīng)刻不容 緩了，行動(dòng)已經(jīng)受到了 限制。人 們都被嗆得無(wú)法呼吸，因 為樓道里 （煙霧騰騰 ），更可怕的是，眼睛看不清前 方的路，已 經(jīng)被熏得睜不開(kāi)眼睛，都是因 為樓道里（煙霧騰騰），這可怕的煙 霧完全阻 擋了人們逃出的步伐。多么 濃的煙啊 ! !據(jù)統(tǒng)計(jì)，火災(zāi)中，很多人并不是被火 燒死的，而是 被煙嗆死的?？上攵?，當(dāng) 時(shí)，在煙的 籠罩下，人們的感受是怎么 樣的用一個(gè)詞來(lái)概 括（驚慌

17、）”抓住重點(diǎn) 詞句。3 3、師：“耳聞不如親見(jiàn)，小記者們想不想 親自走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，去感受一下火災(zāi) 發(fā)生時(shí)的情 景? ?”播（放圖片）“勞累了一天的人 們，剛剛進(jìn) 入甜美的夢(mèng) 鄉(xiāng)，就被 這突如其來(lái)的大火驚醒了，一 時(shí)， 他們不知道該怎么辦，于是，他 們有的有的有的在喊有的在叫還有的還 有的激發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。）他們實(shí)在太驚慌了，所以他 們擠 來(lái)擠去，碰倒了 雜物，撞上了自行 車(chē)，卻依然是找不到出去的大 門(mén)。 請(qǐng)小記者們， 帶著你 對(duì)火災(zāi)的印象， 邊讀邊想象火災(zāi) 發(fā)生時(shí)的情景。再次齊讀這兩段話。 ”師：“請(qǐng)小朋友 們張開(kāi)你們的火眼金睛，瞧一瞧，怎 樣記住這兩個(gè)字 ? ?”引出“形

18、聲字猜 義法”三、精 讀 第三、第五自然段師：“此時(shí)此刻，如果你就在 現(xiàn)場(chǎng) ，你就住在那被火和煙包 圍著的小樓上，你最想干 什么 ? ?”師： “是啊，逃，人 們的第一反 應(yīng) 都是趕快逃出去，那么，年 僅 1010 歲的江凡又是怎么 做的呢 ? ?他也和 別人一 樣驚慌 嗎? ?生： “不是，他很 鎮(zhèn)靜”師：“你從課文什么地方 讀出了他的 鎮(zhèn)靜? ?請(qǐng)小記者們默讀第 3 3、第 5 5 自然段， 邊讀邊 用筆畫(huà)出描寫(xiě)小江凡 動(dòng)作的 詞，讀一讀，想一想，他是怎么做的 ? ??！敝该卮?。師： “江凡的本能反 應(yīng)也是害怕，他迅速地就 讓自己 鎮(zhèn)靜了下來(lái)。他急忙先 （拿起 一件衣服 ） ，為什么要拿

19、衣服 （為 了給 奶奶捂住鼻子， 為了防止吸入煙 霧）。是啊， 這個(gè)小江 凡在如此 緊急的情況下，仍然能考 慮得如此周到，照 顧奶奶如此體 貼 ，真的是很不容易啊 可是要逃出火災(zāi) 現(xiàn)場(chǎng)可不是那么容易的事，在人 們失去理智， 擠來(lái)擠去的時(shí)候，我 們的小 江凡腦筋一轉(zhuǎn)，不是跟人 們擠來(lái)擠去，而是 ? ?（指名讀第五自然段 ）師：“這位小記者的朗 讀讓老師都忍不住想 見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)江凡了。是啊，他不像人 們擠 來(lái)擠去，而是先思索了一下，就 馬上（）（）在地上，接著 （ 沿著墻腳一點(diǎn)一點(diǎn)摸索 ），用了 一個(gè)動(dòng)詞是什么 （摸索）因?yàn)闊熿F已經(jīng)擋住了他的 實(shí)現(xiàn)，如果莽撞跑來(lái)跑去，只會(huì)事半功倍， 所以他只能一點(diǎn)一點(diǎn)的摸索。 終于，皇天不 負(fù)有心人， 終于 讓他找到了 （木板） ，根據(jù)以往 的經(jīng)驗(yàn)。他一下子就判斷出 這是什么? ?（樓門(mén)）可見(jiàn)，他平時(shí)也是個(gè)留心 觀察事物的人啊。摸 著這木板，他一把 （推開(kāi)）大門(mén)，新鮮的空氣終于又回到了他 們身邊。這一系列的動(dòng)作，一 氣呵成，你們覺(jué)得，這個(gè)江凡是個(gè)什么 樣子的人