第三課《我不拖拉》

1、-作者xxxx-日期xxxx第三課我不拖拉【精品文檔】我不拖拉 教學目標： 讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處;懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。 教學重難點：認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。 教學過程： 環(huán)節(jié)1 ：故事導入，感知拖拉 我：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。 (根據教材第1012 頁繪本拖拉鳥的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。) 我：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎? (老師根據學生發(fā)言相機板書：不急、明天) 我：大家

2、喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎?為什么? 生：(略) (教師板書：拖拉) 點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用，讓學生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發(fā)表自己的看法使得教育引導自然展開。 環(huán)節(jié)2 ：聯系實際，了解拖拉 我：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢?我們一起來找一找吧! (教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進行 集體交流。) 生1 ：我發(fā)現第一幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。生2 ：

3、我發(fā)現第三幅圖中的同學也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業(yè)還沒完成。 (教師相機板書：等一下、還沒完。) 我：同學們可真棒!大家發(fā)現，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢?大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結尾會怎樣? 生1 ：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。我：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命! 生2 ：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。我：(現場采訪同意這一觀點的同學)請問，如果你是這只“拖拉鳥

4、”，此時此刻你的心里是怎么想的? 生1 ：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。 生2 ：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。我：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全! 我：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結果又會怎樣?(教師出示教材第10 頁的兩幅圖。) 生1 ：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛生2 ：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。 生3 ：同學們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會批評他。 生4 ：做完作業(yè)的同學都可以休息、玩耍，可他還要補作業(yè)。我：(小結)拖拉會害了自己。( 我出示圖片：1. 上課了，老師拖拖拉拉不進教室;2. 早上孩子要上學，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送;3.

5、 學校要組織春游，一位同學拖拖拉拉還不來;4. 因為晚到5 分鐘，錯過了火車。) 我：(小結)拖拉真是害己又害人啊! 我不拖拉 教學目標：1、 情感和態(tài)度 通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。2、 行為與方法 教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。 3、 知識與技能 使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。過程與方法 通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。 根據教材分

6、析，我確定本課的教學重點是培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。難點是教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。為達到以上目標要求，并突破重點、難點，本課教學時，將作如下三段設計，以形成一個教學的整體。 課前：搜集鐘表的滴答聲，日歷圖片、故事寒號鳥、兒歌明日歌制作多媒體課件 課中：這課我將設計四個環(huán)節(jié)展開教學：(1)導入新課，激情蘊趣(2)活動為主，激情感悟(3)深化理解，以情激情(4)鞏固延伸，化情為行 導入新課，激情蘊趣 良好的導入是上好一堂課的開端，為了激發(fā)學生學習的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下三個層次進行教學導入。第一層次：我播放多媒體課件，課

7、件畫面為一張張撕去的日歷，背景音樂為“鐘表急促的滴答聲”，組織學生聽聽、看看，然后交流從中我懂得了什么?從而使他們明白時間的重要，初步萌發(fā)珍惜時間的意識。第二層次：我先給學生講“寒號鳥”的故事，并組織學生討論“寒號鳥”為什么會凍死?讓學生從故事中明白像寒號鳥這樣什么事總期待明天能做好，就是“拖拉”。第三層次：結合以上活動，我用多媒體出示兒歌明日歌，組織學生讀一讀。通過生動形象的故事、圖片的渲染，學生的學習興趣很快被激發(fā)了，他們初步了解了拖拉的害處，為后面的教學作好了鋪墊。活動為主，激趣感悟. 新課程指出：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現

8、的。教師要從單純的知識傳授者想學生活動的引導者、組織者轉變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個活動。 (1)第一版塊：我根據我們一年級學生的生活特點，編排一個拖拉的故事，并請本班小朋友進行表演。(一個名叫“盼盼”的孩子，早上鬧鐘響了好長時間才慢吞吞地起床，又因晚上脫下來的衣服到處亂放，整了半個小時才把衣服給穿上，結果上學遲到了。)并讓學生觀看后展開討論，你覺得盼盼是個怎樣的孩子?從中讓學生感覺拖拉就在我們身邊，就在我們的生活中。(2)第二版塊：我結合以上表演活動引發(fā)學生思考“你做事有拖拉的情況嗎?”并用多媒體出示教材中的兩組插圖(吃飯、作業(yè)拖拉的場面)，思考他們這樣做有什么后果?鼓勵學生大膽發(fā)言

9、，找出自己身上存在的不足，使學生認識到做事拖拉害處大，從小要養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。 我不拖拉 1、 活動目標：1、情感與態(tài)度：通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。 2、行為與習慣：教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。3、知識與技能：學生了解無論在學校和家里，都要做到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。 2、 活動重難點：通過本節(jié)課的學習讓學生

10、做到學習時要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍。學會抓緊時間的方法。課前準備：教學課件、打印好的表格、書包。 3、 活動過程： (一)故事屋： 1、 今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎?讓我們一起打開禮物盒。(課件1：閃光的禮物盒)拆禮物(寒號鳥的故事插圖及標題)。 2、 播放寒號鳥的故事。問：故事，小朋友都認真的聽完了，那可憐的寒號鳥為什么會在半夜里凍死了? 3、 學生交流(往拖拉上引)：因為寒號鳥沒有珍惜時間造好新房 4、 老師總結：恩，大家說得對極了!寒號鳥啊就是因為板貼：做事拖拉，所以最后才被活活凍死了! 5、 讓我們一起把明日歌這首古詩送給寒號鳥。如果它能明白

11、其中的道理就不會凍死了。 (課件2：出示明日歌) 6、 生讀：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！?7、 同桌兩人討論說說這首詩是什么意思?(議一議片刻說一說)指名生說 8、 我們要大聲對寒號鳥說引出課題，(板貼：不)齊讀課題。 (二)感悟圖片內涵，意識“拖拉危害”。 1、 我：寒號鳥染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會產生怎樣的后果呢?下面老師有幾張圖片想放給大家看看! A 第一張(課件3：出示救人圖) (1)你看到了什么?(生交流圖意) (2)老師幫助陳述完整畫面：對!這是醫(yī)生正在手術室里忙著搶救病人。 (3)提出假設：假如這時

12、醫(yī)生拖拉，可能會有什么后果?(討論交流) B 再看第二張(課件4：出示救火圖) (1)看到了什么?(生交流圖意)那火燒得怎么樣啊?(渲染火勢，引起重視) (2)老師再次幫助陳述生動畫面(點圖)：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非常(生：危險、緊急) (3)再提假設：如果此時，消防員叔叔拖拉了一會兒才來，將有可能怎樣呢?(討論交流) C 接著看第三張(課件5：出示種田圖) (1) 老師描述畫面，提假設：春天到了，布谷鳥飛來了，農民伯伯該忙著播種了!那假如在這個時候，他們也像寒號鳥一樣：今天推明天，明天推后天，總拖拖拉拉!那么結果將會是(討論交流) 課件6

13、：三張圖片同時出示，一句話總結：時間就是生命、勝利、豐收。 過渡：人命關天，水火無情，農時不等人，機會不再來，看來各行各業(yè)都不能拖拉，拖拉的后果真嚴重。生活中除了這些大人做大事要珍惜時間，對于我們同學來說，我們對于時間又有什么態(tài)度呢?小朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看?(生：想!)好!那這回可得把眼睛睜大看仔細了!從中，你看出了什么? 2、 播放中午放學排隊拖拉短片視頻 課件7 我：小朋友看得那么認真，你們看出什么了嗎? (學生交流、匯報) 我：無論是動物還是人類都不能有做事拖拉的習慣，我相信我們班就有同學做的比視頻中的同學做的好，下面四人一小組討論，先夸夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰?

14、學生交流，教師適時評價 (三)小行動，完成表格 其實我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。 讓我們每天從這5個方面開展比賽，今天是星期二，請你仔細想一想，今天 你的這5個方面有沒有做到呢?做到的就在可愛的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。 交流 剩下的幾天，我們請爸爸媽媽做裁判，給我們評分，下周一帶來，看誰得到的小兔子最多。 (4) 競賽場 想不想來挑戰(zhàn)一下，接下來我們做個小游戲(5) (課件9游戲：“看誰快又好”) 強調快又好 1、 連線：這是什么呢?看誰能用最短的時間又快又好地連點成圖。(掐時) 學生連點，比比誰做得快

15、2、 展示成果：請做的最快的5名同學上臺交流經驗(教師相機對學生作品進行評價) (1) 首先向這些同學表示祝賀 頒發(fā)“又快又好小將士”獎章 (2) 此時此刻你們的心情怎樣? (3) 做小記者采訪 說說你為什么做這么快?你是怎么做的?能把你的小竅門告訴大家嗎?(談感受) 邊談邊總結 預設 做事專心 抓緊時間 講究方法 (教師板書) 3、現在你們還有沒有勇氣再接受老師的挑戰(zhàn)?下面咱們再做個小游戲，游戲的名字就叫“ 一、二、三，木頭人” (出示)游戲規(guī)則是：在規(guī)定的時間內完成老師布置的任務。老師數“一、二、三，木頭人!”說到“木頭人”可就不能動了!聽懂了嗎? 師：好!請同學們從書包里拿出數學書!一、二、三，木頭人!(生停止動作，舉起拿出的數學書。) 師檢查結