在科普課堂上要營(yíng)造敢于質(zhì)疑的環(huán)境

1、在科普課堂上要營(yíng)造敢于質(zhì)疑的環(huán)境談到科普教學(xué)就要說(shuō)到科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。那么 科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的核心到底是什么呢？ 我們大家都知道，中華民族是世界上最聰明，最勤勞的 名族。按常理說(shuō)，既聰明又勤勞的人是應(yīng)該取得偉大的成就 的。為什么在我們中國(guó)大地上自工業(yè)革命以來(lái)就沒(méi)有取得過(guò) 引領(lǐng)世界變革的新技術(shù)呢？答案很簡(jiǎn)單，我們每個(gè)老師都知 道，那就是缺少創(chuàng)新才能！為什么既聰明又勤奮的民族就缺 乏創(chuàng)新呢？英國(guó)“鐵娘子 ”撒切爾夫人上世紀(jì)說(shuō)過(guò)一句話(huà)： “你們根本 不用擔(dān)心中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)在未來(lái)幾十年，甚至 100 年內(nèi)，無(wú) 法給世界提供任何新思想。 ”她的這句話(huà)讓中國(guó)的思想家們非 常不舒服。但從她說(shuō)過(guò)這話(huà)到現(xiàn)在

2、，中國(guó)的確沒(méi)有出現(xiàn)大的 思想家。沒(méi)有新的思想 就不會(huì)有創(chuàng)新。撒切爾夫人的話(huà)讓我們 每個(gè)中國(guó)人聽(tīng)起來(lái)都感到不舒服，但事實(shí)就是這這樣。我們?yōu)槭裁床粫?huì)產(chǎn)生新的思想呢？ 因?yàn)槲覀兡壳暗纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)還是一個(gè)不太敢懷疑權(quán)威 尤其是權(quán)力 的環(huán)境，還是處于一個(gè)思想相對(duì)封閉與 禁錮的文化系統(tǒng)中， 很多人 “把自己的腦袋變成了別人思想的 跑馬場(chǎng) ”，以至于有人就認(rèn)為現(xiàn)在的中國(guó) “是一塊不產(chǎn)生思想 的地方 ”。例如，我們老師不敢懷疑專(zhuān)家，尤其是有權(quán)力光環(huán)的專(zhuān) 家，有的老師也會(huì)在下面對(duì)專(zhuān)家的講評(píng)有異議，但是很少甚 至沒(méi)有人去直接的質(zhì)疑專(zhuān)家。因?yàn)楹ε拢ε抡f(shuō)錯(cuò)了，害怕 領(lǐng)導(dǎo)不喜歡，害怕影響自己的工作（比如評(píng)課，一般是專(zhuān)家

3、怎么評(píng)， 老師就怎么講。 實(shí)際上講一節(jié)所有人都公認(rèn)的好課， 是不可能的。也是非常有害的） 。學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，害怕 說(shuō)錯(cuò)了被老師和同學(xué)嘲笑，老師一般也不允許學(xué)生質(zhì)疑自 己，挑戰(zhàn)自己在學(xué)生面前的權(quán)威，那樣會(huì)感到很沒(méi)面子。于 是老師的腦袋成了專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)思想的跑馬場(chǎng)，學(xué)生的腦袋成了 老師思想的跑馬成。 比如在課堂上， 我們的老師會(huì)問(wèn) “是不是 啊？ ”學(xué)生回答 “是”。老師接著問(wèn) “真是這樣嗎？ ”有學(xué)生就會(huì) 說(shuō) “不是 ”。如果老師接著問(wèn) “到底是不是這樣呢？ ”幾乎就沒(méi) 有學(xué)生發(fā)言了。 為什么會(huì)這樣呢， 因?yàn)?“我們的學(xué)生養(yǎng)成了揣 摩老師心中答案的習(xí)慣， 不愿意或者不會(huì)獨(dú)立思考 ”。正在成 長(zhǎng)中的

4、孩子為了老師心里的那個(gè)答案而放棄自己思維的尊 嚴(yán)，為了老師一句廉價(jià)的表?yè)P(yáng)而放棄自己的思維， 一旦如此， 我們教育的災(zāi)難就已經(jīng)降臨。沒(méi)有了自己的思維，還能有創(chuàng)新嗎？ 我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡科學(xué)精神、 科學(xué)態(tài)度， 而科學(xué)精神、 科學(xué)態(tài)度的核心也是敢于懷疑。沒(méi)有懷疑，沒(méi)有獨(dú)立思考， 就不會(huì)有創(chuàng)新美國(guó)著名的物理學(xué)家、諾貝爾物理獎(jiǎng)得主理查德。費(fèi)曼 就多次強(qiáng)調(diào)： 科學(xué) “在其所有的價(jià)值中， 最大的價(jià)值無(wú)疑是懷 疑的自由 ”?！板X(qián)學(xué)森之問(wèn) ”：中國(guó)的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才？ 其中最重要的是懷疑的能力 似乎還沒(méi)有引起普遍重視。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)研究中，不敢懷疑，沒(méi)有獨(dú)立思考， 就不可能有創(chuàng)新， 不可能產(chǎn)生一流的、 有價(jià)值的工作， 所以， 我們老師必須面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，研究如何在科學(xué)教育的實(shí)踐 中，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度和精神因此我們要給學(xué)生營(yíng)造一種良好的質(zhì)疑環(huán)境，要經(jīng)常和 學(xué)生平等的探討、辯論和爭(zhēng)論。不能讓學(xué)生在老師面前亦步 亦趨。甚至老師可以在學(xué)生面前示弱， 故意向?qū)W生請(qǐng)教問(wèn)題， 讓學(xué)生做自己的老師 。因此當(dāng)學(xué)生提出懷疑的時(shí)候，我們 一定要讓孩子說(shuō)，說(shuō)不準(zhǔn)這就是一個(gè)偉大的想法， （如果每 個(gè)人的想法總是和老師的一樣的話(huà)，也就沒(méi)有創(chuàng)新了） 。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)好好學(xué)習(xí)吧 “知識(shí)改變命運(yùn) ”。而我們更應(yīng) 該知道 “