五年級(jí)語文下冊(cè)《紅櫻桃》教案及說課設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)語文下冊(cè) 紅櫻桃教案及 說課設(shè)計(jì) 這是一篇借物 喻人、以物 傳情的記敘文。主要寫 “五一 ”長(zhǎng)假期 間，我 們?nèi)ド絽^(qū)旅游， 受到了特殊的禮遇，感受到山區(qū)淳樸的民 風(fēng)和人 們美好的心靈。下面就是小 編給大家 帶來 的教科版五年 級(jí)語 文下冊(cè) 紅櫻桃教案及 說課設(shè)計(jì) ，希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目 標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)生字 5 個(gè) 2、能朗 讀課 文 3、能 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)山區(qū)人民 純樸的民 風(fēng)。 重 點(diǎn)： 聯(lián)系上下文體會(huì)文中幾件事的作用。 難 點(diǎn)：學(xué) 習(xí)品讀、鑒賞文章 優(yōu)美的 詞句。 教 具： 櫻桃 課件 教 法：情境法 第一課時(shí) 教學(xué) 時(shí)間 教學(xué)過程 一、 談話 引出課題 (出示課題)讓學(xué)

2、生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的 櫻桃，猜想 課文可能寫什么 二、 自學(xué) 課文 1、提出小 組自學(xué)要求 讀準(zhǔn)字， 讀通句子 用各種方法理解 難 以理解的 詞語 說說 知道了什么 還有那些句子不理解 2、小 組交流 三、交流自學(xué)情況 重點(diǎn)交流 (1)課文為什么以 “紅櫻桃”為題? (2) 課文中的感 嘆號(hào)很多，分 別有什么作用 ? 師生 討論誦讀 。 四、鞏固 練習(xí) (1) 分節(jié)開火 車讀課 文 (2) 指導(dǎo)書 寫 8 個(gè)生字 五、小結(jié)：初瀆本課有何收 獲? 第二課時(shí) 一、復(fù) 習(xí)引入 討論：為什么以 “紅櫻桃”為題? 二、探究新知 1. 按故事情 節(jié)的發(fā)展順序理解 課文、誦讀課文 2. 再讀課文，

3、體會(huì)重點(diǎn) 詞語 。 3. 齊讀課 文，體會(huì)作者的寫作方法。 (1)借物 喻人、以物 傳情。 (2) 情節(jié)引人、敘述平 實(shí)。 (3) 文風(fēng)清新、描寫 傳神。 三、鞏固 練習(xí) 、朗 讀體會(huì) 讓我們?cè)诶首x中體會(huì)這淳樸的民 風(fēng)。 1. 選喜歡的小 節(jié)讀一讀 2. 向全班推薦喜 歡的小 節(jié)并領(lǐng)讀 3. 喜 歡相同小 節(jié)的同學(xué)比 賽讀 四、小 結(jié) 學(xué)了本文，你有什么感受 ? 教學(xué)目 標(biāo) ： 1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字 10 個(gè)，從文中找出一 對(duì)近義詞“吝嗇”自“私”，并知 道它 們的區(qū)別。 2、正確流利地朗 讀課文。學(xué) 習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。 3、體會(huì)作者思故 鄉(xiāng)念親人的情感，同 時(shí)贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的

4、民 風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法：能 讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已 經(jīng)讀懂， 但能提出一些 問題 考考同學(xué)。 教學(xué) 難點(diǎn)： 體會(huì)作者睹物思人、睹物思 鄉(xiāng)的 濃濃 情意。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、揭示 課題，導(dǎo)入新 課 1、媒體出示 “紅櫻桃”圖，師簡(jiǎn)單 介紹有關(guān)紅櫻桃的知識(shí)。 2、揭示課題，引入新 課。 二、初 讀課 文，了解內(nèi)容 1、自由輕聲讀讀課文，想想 課文中的紅櫻桃是怎樣的? 2、抽生分小 節(jié)讀文，注意生字的 讀音，及 時(shí)正音。 3、交流： 課文中的紅櫻桃是怎么 樣的呢? 預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開花， 3 月紅熟，同 春筍一起上市。 紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從 這個(gè)

5、果園奔到那個(gè)果園吃 櫻桃，把小 肚 子吃得鼓鼓的。 紅櫻 桃很可 愛，鮮紅透亮，小巧玲 瓏，長(zhǎng)在纖細(xì) 的綠色果柄上，就像 用絲絨 拴著的 紅瑪瑙球兒。 4、 根據(jù)回答， 隨機(jī)出 現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)， 指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)生字： “爹”售“”拴“”正音; “絨”注意 字形; “玲”瓏“”注意音形 義 三、小 組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提問 1、默讀課文，要求： 讀讀課 文，根據(jù)文章的 題目、中心、內(nèi)容、 詞句等， 試著提些 問 題;如果你都 讀懂了，也可以提些 問題 考考同學(xué)。 2、小小 組交流，合作解決 問題 。3、大組交流，提出小小 組內(nèi)無法解決的 問題，或至少 選擇已解決的一個(gè) 問題考考同 學(xué)。 預(yù)設(shè)： 關(guān)于詞語的

6、：區(qū)別“吝嗇”自“私”的含義 關(guān)于理解文句子的：什么叫 “櫻醉，桃 飽，李傷胃” 關(guān)于理解文章中心的： 為什么文章 結(jié)果尾“我”要求阿 媽“再在眉心印個(gè) 紅櫻桃一樣的紅 點(diǎn)兒”?關(guān)于題目的：課題叫“紅櫻桃”，為什么開頭和結(jié)尾寫媽媽給“我”點(diǎn)紅點(diǎn)兒呢 ? 四、深入 閱讀 ，探 討中心 討論：作者 想通過寫家鄉(xiāng)的紅櫻桃，告訴我們什么呢 ? 1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，想一想， 這2節(jié)寫什么?是寫紅櫻桃?媽媽? 家 鄉(xiāng)? 2、讀讀課文，找一找，你從哪些內(nèi)容中能看出作者 濃濃的思念家 鄉(xiāng)、懷念親人之情? 請(qǐng)同學(xué) 們找出作者由 紅櫻 桃想到了哪些人、哪些景，以體會(huì)睹物思人、睹物思 鄉(xiāng)之情。 五、

7、 總結(jié) 這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文。作者回 憶了童年時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)紅櫻桃的印象： 紅櫻桃 成熟上市 時(shí)老爹用扁擔(dān)挑著去 賣;和小伙伴在果園里 貪吃紅櫻 桃;紅櫻桃好看又好吃，阿 媽 常用紅櫻桃待客。 課文表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思念家 鄉(xiāng)、懷念親人的情感。 板書設(shè)計(jì) ： 賣櫻桃的老爹 紅櫻桃 貪吃櫻桃的孩子 懷念故鄉(xiāng) 懷念親人 用紅櫻 桃待客的大人 們 作業(yè)： 1、熟 讀課文。 2、完成上海作 業(yè)。 3、家長(zhǎng)報(bào)聽寫：詞語 18 個(gè)。 4、預(yù)習(xí)第38 課（查生字，給生字組詞、解釋詞語、熟讀課文、完成 課后習(xí)題） 、說教材 這是一篇 帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文，作者回 憶了童年 時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)紅櫻 桃的印象，字里行

8、間充滿了對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的 懷念之情，感情真切 動(dòng)人。紅櫻桃?guī)Ыo 了作者美好的回 憶，課文開頭寫到“那鮮紅 透亮的 櫻桃，就像印在我 們水 鄉(xiāng)孩子 額上的小 紅點(diǎn)兒”結(jié);尾呼應(yīng)“阿媽呀， 請(qǐng)您再在我眉心印個(gè) 紅櫻桃一 樣的紅點(diǎn)兒吧 作者 還想到了 賣櫻桃的老爹 “白胡 須一抖一抖 ”，“大清早肩起青竹扁擔(dān)，咯吱咯吱地趕到小 街上去 賣”想;到了童年的快 樂生活， “常常是從 這個(gè)果園奔到那個(gè)果園吃 櫻 桃，把小肚子吃 得鼓鼓的 ”想;起了家 鄉(xiāng)好客的風(fēng)尚， “無論村內(nèi)存外的人，或是 過路客， 見了水果摘幾個(gè) 遲 遲是可以的，只要你不 帶走，便沒有人管你 ”。由此可 見 ，作者是睹物思人，睹物思

9、鄉(xiāng)， 這濃濃 的情意都 蘊(yùn)含在那一 顆顆鮮紅 透亮，像用 絲絨拴著的 紅瑪 瑙球兒的 紅櫻桃上了。 二、學(xué)情分析 在字的 認(rèn)識(shí) 方面， 應(yīng)該 無大礙， 詞義理解上，尤其是 “自私”和“吝嗇”這對(duì) 反義詞的比 較，學(xué)生可能略有 難度。作者 對(duì) 故鄉(xiāng)濃濃 的思戀之情，文中沒有直抒胸臆，需在朗 讀教學(xué) 中，尤其是關(guān) 鍵詞句的朗 讀之中進(jìn)一步體會(huì)與感悟。 三、教學(xué)目 標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本 階段的教學(xué)目 標(biāo)及本班 實(shí)際，制定了本 課的教學(xué)目 標(biāo)： 目標(biāo)一： 能在閱讀過 程中獨(dú)立 認(rèn)識(shí)生字 10 個(gè)，從文中找出一 對(duì)近義詞 “吝嗇”自“私 ”，并知道它 們的區(qū)別。 本課生字在 讀音上雖然難度不大，但 還需

10、提醒學(xué)生特 別注意幾個(gè)后鼻音的生字，在字 形上注意 “絨”字的有半部分 “戎”里面不要多加一撇，寫成 “戒”，可通 過指名數(shù)數(shù)有幾筆，再 集體 書空，最后同桌互 查的方式鞏固字形。 文中的一 對(duì)近義詞“吝嗇”和“自私 ”在讀文中讓學(xué)生自行找出。它 們之間的區(qū) 別可讓學(xué) 生查查 字典先分 別理解詞義 ，然后引 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文 說說它們的區(qū)別。（吝嗇過分 愛惜自己的 財(cái)物，當(dāng)用不用。自私 只顧自己的利益，不 顧別人。） 目標(biāo)二： 正確流利地朗 讀課文。學(xué) 習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。 本課要求學(xué)生提出不懂的 問題或即使 讀懂了， 也可以提些 問題考考 別人。 在具體操作 時(shí)，可根據(jù)學(xué)生 實(shí)際，如有不懂

11、的 問題提出后，大家 討論;如果讀懂了，要指 導(dǎo)學(xué)生 該提出 哪些 問題考考同學(xué) 們。”比如關(guān)于 詞語的，區(qū) 別“吝嗇”和“自私”的含義;關(guān)于理解文章內(nèi)容的， 什么叫 “櫻醉，桃 飽，李 傷胃”關(guān)?于理解文章中心的， “為什么文章 結(jié)尾要求阿 媽再在眉心 印個(gè) 紅櫻桃一 樣的紅點(diǎn)兒 ”這?些問題也許學(xué)生一 時(shí)不能提出，老 師可以引 導(dǎo)幫助學(xué)生如何 提問。有些 問題 提出后可以 進(jìn)行討論，有些通 過朗讀解決，有些 問題不必回答，留著 讓學(xué) 生自己感悟。 目標(biāo)三： 感情朗讀課文，體會(huì)作者思故 鄉(xiāng)念親人的情感，同 時(shí)贊賞 故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng) 本文感情真 摯，教學(xué) 時(shí)以朗讀為主，以讀代講。朗讀時(shí)，可以

12、多 進(jìn)行個(gè)體朗 讀，多留 給學(xué)生靜心朗 讀，靜心感悟的 時(shí)間。在指 導(dǎo)背誦時(shí) ，要注意提醒學(xué)生不要 為背而背，要有 感情地背 誦。 五、 教學(xué) 設(shè)計(jì) 研究了教材，制定了教學(xué)目 標(biāo)后，我在教學(xué) 設(shè)計(jì) 中注重了以下兩點(diǎn)： 一、以 讀為 主，提高 課堂效率。 本課是一篇自主 閱讀的課文，在教學(xué) 過程中，力求做到充分 發(fā)揮學(xué)生自主 閱讀 的能力 以讀為主，將人文和 語言文字 訓(xùn)練結(jié) 合在一起 進(jìn)行。抓住關(guān) 鍵詞句，精心 設(shè)計(jì)多種形式的 語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章 蘊(yùn)含的情感。并通 過各種方式的朗 讀，以聲 傳情。在整個(gè)教 學(xué)過程中，談話討論 、朗讀體會(huì)、說話訓(xùn)練 等多種教學(xué)方法將交替使用，并用多媒體 現(xiàn)代 化教學(xué)手段，使學(xué)生聽 說讀 寫諸方面得到相 應(yīng)的訓(xùn)練和提高。 二、質(zhì)疑問難，注重 問題意識(shí)的培養(yǎng) 在讀文中讓學(xué)生提出 問題，并對(duì)學(xué)生提出的一些 較有價(jià)值的問題給 與肯定和 歸納，適