交際英語中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施案例——語言功能學(xué)習(xí)中的情景創(chuàng)設(shè).

1、交際英語中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施案例一一語言功能學(xué)習(xí)中的情景創(chuàng)設(shè)作者：佚名 時間：2007-11-24 12:41:00情景創(chuàng)設(shè)的背景高中英語教材的對話部分包括兩個部分，一是la nguage structure,二是Ianguage function。為了適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)和社會的需要，語言結(jié)構(gòu)也不只 是“語法教學(xué)”，教師在處理語法時，也常精心準(zhǔn)備若干句子，語段或小對 話，在課堂設(shè)置一定的語境，然后指導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)，使“語法教學(xué)”為研 究性學(xué)習(xí)服務(wù)。毋庸置疑，Ian guage fun ction 更應(yīng)體現(xiàn)其“交際性”與“應(yīng) 用性”?，F(xiàn)行教材中所用的對話大都是篇幅較短、淺顯易懂的。我們的教學(xué)目 標(biāo)就

2、是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言功能，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用。 因此需要教師在教 學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)好情景， 并在情景創(chuàng)設(shè)中， 堅(jiān)持“學(xué)生自主，環(huán)境開放，注重實(shí) 踐，鼓勵創(chuàng)新”，通過探究情景教學(xué)，化枯燥乏味為生動活潑，將單一的句型 操練變?yōu)槿の栋蝗坏慕虒W(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生進(jìn)行靈活應(yīng)用以 求完全掌握。案例實(shí)錄例 1 ：引入對話新課 Maki ng suggestio nsfor a New YearsParty 開始前，我們照例進(jìn)行 Daily Talk。那天同學(xué)所講的話題是 cartoons，談到喜歡看卡通片，尤 其是美國和日本的，但對中國自己的卡通片都不喜歡。理由是無論從內(nèi)容新 意、動畫處理技術(shù)、

3、銜接技巧等方面與國外相比，都存在或多或少的差距。從 所讀內(nèi)容上看，與我們接下來要講的內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)。我在聽完之后說了這樣一 句：Since you arenot satisfied with our cartoons, why not writeto thecartoonmakers to make some suggestions?Do you know how to?帶出了對話的內(nèi)容。但對于這個語言功能，并不急于把句型展示 給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了幾個情景，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，自主地進(jìn)行歸納。Making suggesti ons for the ni ghtRelaxi ngSleep ingwin

4、 ter hlidaysimpro vingspoke n En glishchoos ingthe read ing materials略經(jīng)準(zhǔn)備后，學(xué)生開始說起來。第一對學(xué)生中有一位膽子較小，口語不是很好，所以她們就根據(jù)實(shí)際情況作了如下對話：S1:How can Ido to improvemy spoken English?S2:You shouldpractise a lot. Readingthe textaloud willbe helpful to you.S3: Thank you for your suggestion.接著又有幾對學(xué)生將他們所編的對話呈現(xiàn)給其他同學(xué)。但一細(xì)心的

5、學(xué)生發(fā)現(xiàn)了 這樣一個問題：前面幾位同學(xué)都是接受建議的，那么怎么來表達(dá)相反的意思呢 這位同學(xué)及其他有類似疑惑的同學(xué)很快從同學(xué)的對話中得到了答案。S1: How can we spe nd our win terholidays?S2: Let s go traveling.S3:I d rather not. But thank you just the same.從以上的幾段對話中我們可看出，如果直接出示新句型不能引起學(xué)生的注意 力，而創(chuàng)設(shè)情景以后學(xué)生很快就進(jìn)入了新課的角色中，他們不再被動地等老師 說出句型，而是主動地應(yīng)用以前所學(xué)的知識進(jìn)行提建議。教師對這一用法不需 作太多的說明，只要幫助學(xué)生

6、對一些常見句型進(jìn)行歸納和整理即可。對于其中 出現(xiàn)的問題，教師也不必馬上解答，而是啟發(fā)引導(dǎo)生充分發(fā)揮其能動性及自主 性。例 2:對話應(yīng)用在引入對話、學(xué)習(xí)了對話內(nèi)容及對常用句型進(jìn)行整理后，我們就讓學(xué)生進(jìn)行 寫、聽、說等多種訓(xùn)練以學(xué)會具體應(yīng)用。語言的應(yīng)用要在一定的環(huán)境下進(jìn)行， 這就要求創(chuàng)設(shè)多個不同貼近生活的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地掌握語言 功能。課本上的聽力訓(xùn)練 B 部分是根據(jù)所給的圖片及聽到的內(nèi)容來判斷正確與否。我 利用了這張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行 pictrue talk。T: Now we know how to make suggestions. In fact, we are o ften

7、 required tomakesuggesti onsinour daily life. Supposethere is a new classmate in your class.She wants to buy so methi ng in her free time,but she is a stra ngerin your district. Then she asks you for help. What should you do? L et sdo anotherexercise.對于這一 picturetalk 練習(xí)，我要求每組上的兩位同學(xué)選取一個地點(diǎn)，自己創(chuàng)設(shè)情景來編對話。

8、在領(lǐng)會了我的意圖后，學(xué)生們開始練習(xí)起來，隨后運(yùn)用了 新學(xué)的知識進(jìn)行了內(nèi)容很豐富的對話。如下面一則：S1: I feel cold now.S2:If Iwereyou,I would wear moreclothes.S1:But I have ntgot eno ugh clothes.S2:Why not askyour father to bringyousome?S1:I drathernot.My home is quitefar from here.S2:Then youdbetter buy one.S1:Thatsagoodidea. But I dontknowwhere t

9、o buy.S2:Youcan goto the Fifth Street.Thereis adress shopthere.S1: How can Iget there?S2: Do you still remember where the you go out of it,just cross the e dress shop on the right of theshoe shop.post office isstreet.You II? Whenfind thS1: Thank you. 從以上的對話我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但很好地掌握了新課的內(nèi)容，而且能結(jié)合 使用以前所學(xué)的關(guān)于問路的語言

10、功能， 實(shí)現(xiàn)了知識的遷徙。 因此我又設(shè)計(jì)了下 面一項(xiàng)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合前幾課所學(xué)的課文內(nèi)容，圍繞著“Making Suggestions ”這一主題，用多種形式來進(jìn)行訓(xùn)練。下面就摘取了學(xué) 生的兩個活動片段：活動一： (short play) A fat man wanted to lose weight. He went to ask the doctor forsuggestions. The doctor told him wh at to eat and to take some exercise. On his wayhome, he met his friend and told h

11、er his decision. But when his f riend visited him a fewdays later, she found he was even fatter. He didntfollow the doctorssuggestions atall. (Unit Two)活動二： (interview) A journalist interviewed a top student. The studentgave his ownsuggestions on how to study better. (U nit Six) 這一訓(xùn)練既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了新舊知識，又鍛煉了他們的語言交際能力。更 重要的是，它極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性，真 正體現(xiàn)出學(xué)生主體性。效果與反思1、教師在語言功能學(xué)習(xí)中，利用一切可以利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英 語的語言環(huán)境，將枯燥抽象的內(nèi)容，賦予一個十分有意義的惹人探求的情景之 中，使英語課形象化、趣味化、交際化，學(xué)生就會始終處于一種積極學(xué)習(xí)的狀 態(tài)，興致勃勃地接