三年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 21 大自然的聲音第2課時(shí)教案 新人教版

1、21 大自然的聲音【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2.朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】2

2、課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題) 2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上

3、這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀詞語）美妙 演奏 翻動(dòng) 歌曲 拂過 溫柔 狂風(fēng) 合奏 雄壯 樂曲 威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步 輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 （1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。（2）說說自己對(duì)喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說一兩個(gè)這樣的詞。3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音? 學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師

4、相機(jī)大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。 二、探究交流，品讀感悟。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。） 2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙) 1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟?（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。） 2.相關(guān)句

5、子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。 （1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。） （2）指名23人有感情地朗讀。 （3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。 （4）教師評(píng)議，引讀小結(jié)： 正因?yàn)檫@樣，所以我們說，“風(fēng)大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！保ò鍟猴L(fēng)

6、手風(fēng)琴） 3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？ 當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出 。不一樣的樹葉，有 ；不一樣的季節(jié)，有 。    （1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。 （2）師生合作讀。指名朗讀。（3）教師評(píng)議，引讀小結(jié)： 正因?yàn)檫@樣，所以我們說，風(fēng)大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂朗讀） 5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一

7、背吧！ 6.學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。 （二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣) 1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。 2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂） （1）指名生回答，為什么這樣說呢？小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。） “滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“擬聲詞

8、”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)） 同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？（指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。） （2）指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做

9、到嗎？ 學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪河流大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）當(dāng)小雨滴 起來，他們便一起唱著歌：小溪 地流向河流，河流 地流向大海，大海 地洶涌澎湃。從一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空） 師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。） 3.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱

10、們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段） 4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！ 5.學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。 （三）關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂) 1.教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。（板書：動(dòng)物 歌手） 2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。3.教師評(píng)議，情境互動(dòng)。動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？

11、他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀，師生評(píng)議。（2）教師引讀：動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上 的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽 的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的 。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ， ！” （3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。 4.看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。 三、回歸全文，積累語言。 大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文。四、總結(jié)寫法，拓展延伸。 1.總結(jié)全文：大自然的

12、聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢？（板書：美妙） 2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。3.回顧第24自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第24自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）（2）第24自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家；動(dòng)物是大自然的歌手。）引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第24自然段是什么關(guān)系？（第24自然段是圍繞

13、第一自然段來寫的。）引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。4.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來吧！ 5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好準(zhǔn)備。】【設(shè)計(jì)意圖：出示片段，指導(dǎo)美讀，以讀促學(xué)，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美。】【設(shè)計(jì)意圖：傳授方法

14、，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！俊景鍟O(shè)計(jì)】          21 大自然的聲音          風(fēng)   手風(fēng)琴           水   打擊樂  美妙   &

15、#160;      動(dòng)物  歌手 【課后反思】成功之處：在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第24自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第24自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第24自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：第24自然段是圍繞第一自

16、然段來寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂

17、針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情?！九c文章相關(guān)的資料介紹】擬聲詞積累一、動(dòng)物叫聲咩咩羊哞哞牛汪汪狗篤篤 呱呱青蛙知了 知了知了咪咪 喵喵貓蟈蟈蟈蟈唧唧 嘰嘰小雞嗡嗡蜜蜂二、各種鳥的叫聲喳喳喜鵲的叫聲。啁zhu啾ji鳥叫的聲音。嚶yng嚶形容鳥叫聲。嘎g嘎形容大雁等的叫聲，也作呷呷，鴨子的叫聲。啾ji啾形容許多小鳥一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。鳥兒。布谷布谷鳥的叫聲三、風(fēng)、雨、雷、電、水等自然現(xiàn)象聲音淅淅用來寫輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。淅瀝用來寫輕微的風(fēng)、雨、雪等聲音。呼呼用來寫風(fēng)聲。汩汩、潺潺、嘩、嘩啦、嘩嘩、淙淙用來寫水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。四、落地、敲擊、拍打、撞擊等聲音咚咚用來寫敲鼓和敲門的聲音。噼啪、噼里啪啦火燃柴的聲音隆隆用來寫劇烈