教師基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)參考

1、精品文檔精選的教師基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)參考-word文檔，下載后可編輯修改-教師基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（一）1、要有“笑聲”我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。可想而知，這樣的課 堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂 得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧 的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的 笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué) 生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲 有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué) 生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少 要讓學(xué)生笑一次。人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知

2、識(shí)更快。有 笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學(xué)智慧的 高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒(méi) 了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容，是一種會(huì)心的笑，豁然的笑。2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作。教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn) “批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂 就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需 要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊 揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。 課堂教學(xué)中要有“贊美 聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步 和取得成績(jī)的

3、贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神, 激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的更 加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成， 但教學(xué) 沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。 課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生 “驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具

4、有較高的素質(zhì)并 拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚 奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性， 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué) 質(zhì)量一定很高。課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與 學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。培訓(xùn)是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學(xué)中，如何做 一個(gè)有思想、有創(chuàng)新、有特色的教師，為滿足不同學(xué)生需求，我將利 用一切可利用的時(shí)間，去充實(shí)自己，做一名有特色的教師。教師基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（二）一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)

5、務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工 作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生， 讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論 是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必 須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不 要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、 多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸 懷，能夠聽(tīng)取

6、各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之 心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心， 這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象-學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大 師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。 從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”， 原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而 已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都 會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障 礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與

7、呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn) 滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì) 機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小 師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成 長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育 事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)?愛(ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。 國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要 體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)， 而 人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn) 識(shí)這一點(diǎn)，

8、才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué) 生的教育中去。五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什 么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止， 一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、 不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W 生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)， 也可以 向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師 還是益友。教師基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（三）1 .有自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，因

9、此，我們每一位教師 都應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提升自我發(fā)展意識(shí)，這才是真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提。2 .有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題，古話說(shuō)得好：“破萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路， 交四方友，成大氣候。”學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的“共同體”，教師是學(xué)生 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾 有名句“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，知識(shí)的更新也是同樣 的道理，教師要有樂(lè)學(xué)的態(tài)度，才能使自己具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和嫻 熟的教育教學(xué)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。但是，從目前中小 學(xué)教師工作的現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前教師的工作負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重，備課、上課、 批改作業(yè)

10、、等等，教師過(guò)多的時(shí)間和精力都被日常的工作所牽絆，因 此有相當(dāng)數(shù)量的教師顯得“心有余而力不足”，對(duì)這些教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種美好的愿景，但可望而不可及。長(zhǎng)此以往，教師的專業(yè)化發(fā) 展就少了一份有力的保障，本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 對(duì) 我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。3 .有善于反思的習(xí)慣“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己 的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎 ？” “我的教學(xué)能更 有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷 修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)-深化-修正 -獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí) 踐

11、中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué) 反思。反思的目的在于增加教師的理性自主， 使教師對(duì)其實(shí)踐信念和 實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持 一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)?？傊舜闻嘤?xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、 專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所 學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的初中 數(shù)學(xué)教師。教師基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（四）1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù) 能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù) 首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)

12、節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化 教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多 的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次 培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng) 價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一 個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如 插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興致的思考。4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教

13、育教 學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng) 的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我 要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)教師基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（五）1、課堂教學(xué)要高效化現(xiàn)代的生物教育必須提高課堂的教學(xué)效率， 向教育科研要質(zhì)量，從學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)程度，從學(xué)生的練習(xí)數(shù)量和 質(zhì)量，從反饋的信息去衡量課堂教學(xué)的最終效果。2、能力培養(yǎng)要始終化數(shù)學(xué)教學(xué)要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培 養(yǎng)學(xué)生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學(xué)的主要目的，定位在發(fā) 展學(xué)生的能力上。3、學(xué)法指導(dǎo)要經(jīng)常化未來(lái)的教師不再是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)成 為“學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)師”或“教育的診斷專家”， 因而，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生 怎樣觀察、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣概括與總結(jié)，教給學(xué)生的分析問(wèn)題的思路 與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業(yè)。4、教學(xué)手段要多樣化自然必須突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)（5、師生關(guān)系要民主化民主、平等、和諧的融洽關(guān)系，是當(dāng)代學(xué) 生最受歡迎的。因而，加強(qiáng)感情投入，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，是不容 忽視的成功因素。6、教學(xué)技藝要功能化當(dāng)代教師的綜合素