九年級(jí)化學(xué)科學(xué)探究的基本過(guò)程

1、優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載第二講九年級(jí)化學(xué)科學(xué)探究的基本過(guò)程授課時(shí)間： 20XX 年 3 月日主講：張力參領(lǐng)導(dǎo)簽字：科學(xué)探究的過(guò)程是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本途徑之一，也是最重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一，同時(shí)，也具有一定的難度，因?yàn)?，它是綜合性較強(qiáng)的一類(lèi)試題，需要多方面的知識(shí)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要明確科學(xué)探究的五個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，最重要的環(huán)節(jié)是：一要認(rèn)真審題，學(xué)會(huì)審題的方法與步驟。二要積累一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。三是要具有一定的聯(lián)想、歸納、推理的能力。一、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：1、；2、；3、收集證據(jù)； 4、；5、。其中：收集證據(jù)的方法：一般有：1、； 2、； 3、實(shí)驗(yàn)探究。其中“實(shí)驗(yàn)探究的步驟包括： （ 1）、；

2、（ 2）、；（ 3）、；（ 4）、；（5）、。二、科學(xué)探究的考查形式： 科學(xué)探究作為知識(shí)技能和實(shí)踐方法的有機(jī)載體，為培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提供了廣闊的施展空間，因而科學(xué)探究就成為化學(xué)課程中一道獨(dú)特而靚麗的風(fēng)景線?；瘜W(xué)是一門(mén)以為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，科學(xué)探究的核心是。在具體實(shí)施過(guò)程中，不需要同學(xué)們對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都掌握。在考察過(guò)程中，也是有側(cè)重地考查對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)的掌握程度。（一）提出問(wèn)題型： 能提出問(wèn)題就等于問(wèn)題解決了一半，因此它是科學(xué)探究過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有這一步，則探究也就無(wú)從談起。要想提出問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)從、等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有關(guān)的問(wèn)題；并能或表述這些問(wèn)題。例

3、1新買(mǎi)的鋁壺用了一段時(shí)間后，在壺內(nèi)就出現(xiàn)了一層水垢，很堅(jiān)硬。請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象提出有意義的探究問(wèn)題。答：。（二）猜想與假設(shè)型猜想與假設(shè)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)原理和事實(shí)進(jìn)行理性思維的加工后，對(duì)未知的自然現(xiàn)象及其規(guī)律所作的假定的解釋和說(shuō)明。猜想與假設(shè)是使同學(xué)們思維發(fā)散最活躍的階段。例 2青霉素的發(fā)現(xiàn)者是英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明。 1928 年的冬天，弗萊明在他的簡(jiǎn)陋實(shí)驗(yàn)室里研究導(dǎo)致人體發(fā)熱的葡萄球菌。由于實(shí)驗(yàn)器皿的蓋子沒(méi)有蓋好，他發(fā)覺(jué)培養(yǎng)細(xì)菌用的瓊脂上附了一層青霉素。這是從樓上的一位研究青霉素的學(xué)者的窗口飄落進(jìn)來(lái)的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉素的近旁，葡萄球菌突然不見(jiàn)了。這個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)深深地吸引了他，

4、他設(shè)法培養(yǎng)這種青霉素進(jìn)行多次試驗(yàn)，證明青霉素可以在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)將葡萄球菌全部殺死。弗萊明據(jù)此發(fā)明了葡萄球菌的克星青霉素。作為這一實(shí)驗(yàn)的假設(shè)，下列最為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢 、青霉素污染了培養(yǎng)細(xì)菌用的瓊脂B 、青霉素能產(chǎn)生有利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)C、青霉素能產(chǎn)生殺死細(xì)菌的物質(zhì)D 、青霉素能產(chǎn)生有利于人類(lèi)的物質(zhì)（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、表達(dá)和應(yīng)用型在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其中實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以通過(guò)圖像、 數(shù)據(jù)、表格等形式展現(xiàn)在我們面前，這些具體的信息是對(duì)化學(xué)規(guī)律特征直觀的描述。例3對(duì)“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰(shuí)先熄滅？”這一問(wèn)題，甲乙兩同學(xué)有不同的認(rèn)識(shí)：甲同學(xué)認(rèn)為高蠟燭先熄滅。乙

5、同學(xué)認(rèn)為矮蠟燭先熄滅。誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，于是他們?cè)O(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想。 （1）實(shí)驗(yàn)中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會(huì)兒后，都熄滅了。原因是。（2）甲同學(xué)認(rèn)為高蠟燭先熄滅，理由是。乙同學(xué)認(rèn)為矮蠟燭先熄滅，理由是。（ 3）本實(shí)驗(yàn)條件下，甲同學(xué)的猜想被證明是正確的，同時(shí)還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑。由此我們可以得到啟示：從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的方法是（）A 、用毛巾捂住鼻子B、成站立姿勢(shì)跑出C、沿墻角迅速爬向門(mén)外D、打開(kāi)窗戶跳出總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合課本中的實(shí)例，細(xì)細(xì)體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，探究人人都會(huì)，并不神秘。付出總有回報(bào)，努力學(xué)習(xí)化學(xué)吧！走進(jìn)化學(xué)這門(mén)奇妙學(xué)科的大門(mén)

6、，你會(huì)感到化學(xué)真奇妙。學(xué)生練習(xí)1、為比較我們吸入的空氣和呼出的氣體有何不同，有人設(shè)計(jì)了下面的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或裝置結(jié)論(1)按圖 2 所示，用排水法收集兩瓶呼出的氣體。 另取兩個(gè)空集氣瓶， 其中為空氣， 供下面的實(shí)驗(yàn)用(2) 將燃著的小木條分別插入木條在空氣瓶中比在呼出的氣呼出的氣體中，氧氣的含量比步驟 (1) 中得到的盛有空氣和體瓶中燃燒更旺空氣中更 _呼出 氣體的集氣瓶中(3) 在步驟 (1) 中得到的空氣和呼出 的氣體瓶中石灰水變渾呼出的氣體中，二氧化碳的含呼出 的氣體的集氣瓶中，分濁，而空氣瓶中無(wú)明顯變化量比空氣中更 _別滴入數(shù)滴澄清的石灰水， 振蕩

7、(4)取兩塊干燥的玻璃片， 對(duì)著呼氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，而呼出的氣體中，水蒸氣的含量其中的一塊呼氣， 觀察玻璃征放在空氣中的玻璃片上沒(méi)有明比空氣中更 _上水蒸氣的情況， 并與另一塊顯變化放在空氣中的作比較通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)呼吸過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系，能得出什么初步的結(jié)論？_。2 、酒精燈火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層，不同火焰的加熱效果相同嗎？請(qǐng)你用下列定實(shí)驗(yàn)用品中的部分或全部，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以探究(只要說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法即可)：酒精燈、試管、試管夾、量筒、膠頭滴管、計(jì)時(shí)器、火柴、水等。答：。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載3、實(shí)驗(yàn)桌上放有一瓶蓋有玻璃片的“空”集氣瓶，不知裝有何種氣體，請(qǐng)你做出一種假設(shè) (猜想 )

8、，并按你的假設(shè)填表，完成探究過(guò)程。假設(shè) ( 猜想 )驗(yàn)證方法及操作可能觀察到的現(xiàn)象結(jié)論4、教師在課堂上做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：在燒杯A 中裝入 20mL 蒸餾水，滴入23 滴酚酞試液，觀察到所得溶液是無(wú)色的。在B 燒杯中裝入10mL 濃氨水。用一只大燒杯將A 、 B 兩燒杯溶液罩在一起(如右圖 )。幾分鐘后，同學(xué)們看到了小燒杯 A 中裝的溶液變成紅色。上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（提示：氨水溶于水后，溶液顯堿性，堿性溶液能使無(wú)色酚酞試液變?yōu)榧t色）答：對(duì)上述現(xiàn)象的看法不一，可能會(huì)做出不同的假設(shè)，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下表中的示例，然后填寫(xiě)有關(guān)空格。作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究示例： A 燒杯中的溶液要過(guò)一會(huì)兒才變色，與向潔凈燒杯

9、C 中裝入 20mL 蒸餾水，滴入23B 燒杯無(wú)關(guān)滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。(1) 大燒杯壁有一種物質(zhì)， 能散發(fā)出肉眼年不見(jiàn)的微粒與 A 燒杯中的溶液接觸，使其變紅(2)通過(guò)以上探究， 你能得出哪些有關(guān)結(jié)論：_ 。5、在某氫氧化鈣稀溶液中滴入23 滴酚酞試液，溶液呈現(xiàn)紅色。將此溶液在空氣中放置一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)紅色消失了。請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象做出合理的解釋?zhuān)ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。紅色消失的原因驗(yàn)證方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論6、用坩堝鉗夾取一小塊片狀石灰石，放在酒精燈上燃燒，維持此狀態(tài)35min ，然后取出固體。對(duì)于燃燒后的固體成分，有人提出如下假設(shè)：灼燒后的固體既含有生石灰，又

10、含有石灰石。你還能提出其它假設(shè)嗎？如_ 。要確定灼燒后的固體到底是什么，你覺(jué)得用下列中的_方法 (填序號(hào) )便可立即獲得結(jié)果：A. 討論B. 調(diào)查C.實(shí)驗(yàn) D.上網(wǎng)。為證明自己的假設(shè)是否正確，你的做法是：。7、思奇同學(xué)在媽媽買(mǎi)來(lái)的食品包裝袋內(nèi)發(fā)現(xiàn)有一包白色固體顆粒A 的小紙袋，上面寫(xiě)著“生石灰干燥劑，請(qǐng)勿食用”。該同學(xué)隨手將小紙袋放在窗臺(tái)上，過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B。思奇同學(xué)想請(qǐng)你和同學(xué)們一起對(duì)塊狀固體B 進(jìn)行探究。（ 1）猜想一：塊狀固體B 中除含有 CaO 外，還可能含有。（2 ）猜想二：塊狀固體B 溶于水可能有現(xiàn)象（填“放熱”或“吸熱”）。說(shuō)明塊狀固體B 還

11、能繼續(xù)作干燥劑，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一猜想（至少寫(xiě)出兩種方案，若寫(xiě)出三種，獎(jiǎng)勵(lì)1 分） ；。（ 3 ）取塊狀固體B 加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過(guò)濾，得到少量白色固體C 。就白色固體C ，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈討論，一起猜想。思奇同學(xué)認(rèn)為白色固體C 可能是氫氧化鈣，小聰同學(xué)認(rèn)為白色固體C 可能是碳酸鈣，你認(rèn)為還可能是。（ 4 ）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想（填下表）：方案實(shí)驗(yàn)方案（或操作過(guò)程）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論（ 1 ）（ 2 ）8 、我們知道，在光照條件下，綠色植物主要發(fā)生光合作用，消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣；而在夜晚主要發(fā)生呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。那么這一因素會(huì)不會(huì)引起晝夜間空氣中的二氧化

12、碳含量發(fā)生變化呢？為探究其結(jié)果， 某化學(xué)活動(dòng)小組設(shè)計(jì)用下面的實(shí)驗(yàn)， 測(cè)定森林某處白天和夜晚二氧化碳的相對(duì)含量。(1)配制一杯稀氨水，并向氨水中滴入35 滴酚酞試液，使溶液呈淺紅色，把得到的溶液保存在密閉的細(xì)口瓶里備用。(1)分別選擇白天和夜晚的不同時(shí)間，到森林某處用50mL注射器吸取上述溶液10mL ，再抽氣到 50mL 刻度處，用手指堵住注射器的吸入口，用力振蕩23 分鐘，然后將注射器入口向上，小心將余氣排出(不要把溶液排出 )。再重復(fù)上述操作若干次，直至注射器內(nèi)溶液紅色恰好褪去。記下抽氣的次數(shù)填入下表 用白天空氣中 CO2 的體積含量 ( 以 0.03%計(jì) ) 作為比較標(biāo)準(zhǔn)了：編號(hào)取樣地點(diǎn)

13、取樣時(shí)間抽氣次數(shù)空氣中二氧化碳的體積含量1森林某處凌晨 5時(shí)2 次-2同上上午 9時(shí)20 次0.03%該探究結(jié)果說(shuō)明，森林中二氧化碳的含量晚上比白天更_。很多人習(xí)慣在天亮前到森林里進(jìn)行晨煉，請(qǐng)你根據(jù)該探究結(jié)果做出評(píng)價(jià)_ 。高錳酸鉀9、右圖所示裝置是制取并測(cè)定氧氣密度的實(shí)驗(yàn)裝置。（ 1）如何檢驗(yàn)裝置的氣密性？答：。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載（ 2）裝好藥品并將裝置安裝完畢后。給試管加熱，同時(shí)開(kāi)始在量筒中收集氣體，直至不再有氣體放出為止。冷卻到室溫（25）讀取量筒中氣體的體積。在讀取氣體體積時(shí)如何做到量筒內(nèi)氣體壓強(qiáng)與外界大氣壓一致？答：。（ 3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄數(shù)據(jù)如下：實(shí)驗(yàn)前試管與試管內(nèi)藥品的總質(zhì)量W1

14、 11.222g ；實(shí)驗(yàn)后試管與試管內(nèi)藥品的總質(zhì)量為：W2 11.000g ；量筒內(nèi)收集氣體的體積為：V156.8mL。根據(jù)以上數(shù)據(jù)計(jì)算：在25、大氣壓為1.01 × 105Pa 時(shí)，氧氣的密度為。計(jì)算過(guò)程為：（ 4）有人認(rèn)為一開(kāi)始放出氣體就在量筒內(nèi)收集是不正確的，因?yàn)檫@樣量筒內(nèi)的氣體中混有空氣，因此這種方法測(cè)出的并非是氧氣的體積。你同意這種說(shuō)法嗎？答：。10、通過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，請(qǐng)你結(jié)合下列裝置圖回答問(wèn)題。 （友情提示：以下所選裝置均填裝置代號(hào)）（1）寫(xiě)出圖中指定儀器的名稱(chēng)：；。（ 2）實(shí)驗(yàn)室制取和收集 CO2 時(shí)應(yīng)選用和兩種裝置相連接，檢

15、驗(yàn)集氣瓶中CO2是否收集滿的方法是。（ 3）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取和收集O2 時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，應(yīng)選用的收集裝置是：。檢驗(yàn)氧氣收集滿的方法是：。（ 3）實(shí)驗(yàn)室用 KMnO 4 制取 O2 時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是，同時(shí)用 E 裝置收集 O2，實(shí)驗(yàn)停止時(shí)的操作順序是。（ 4）若用裝置 C 收集某氣體，該氣體應(yīng)具備的性質(zhì)是。（ 5）用 B 裝置在實(shí)驗(yàn)室可以制取O2、H 2 和 CO2。請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取這三種氣體的化學(xué)方程式： 制氧氣 制氫氣 制二氧化碳。11、某學(xué)校的探究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，銅綠Cu 2(OH) 2CO3 受熱分解后，除生成CO 2 和水蒸氣外，試管中還有一些黑色粉末狀固體。

16、他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析黑色固體的組成，并驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體。請(qǐng)?zhí)羁眨海?）提出問(wèn)題：黑色固體是什么？（ 2）猜想與假設(shè)：黑色固體可能是：a. 炭粉b. 氧化銅c.。（ 3）查閱資料：炭粉和氧化銅均為黑色固體，其中炭粉不與稀酸反應(yīng)，也不溶于稀酸，而氧化銅可與稀酸反應(yīng)而溶解。（ 4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：向試管中的黑色固體滴加足量的（填化學(xué)式）溶液，充分反應(yīng)后，觀察固體的溶解情況和所得溶液的顏色。（ 5）現(xiàn)象與結(jié)論： 如果猜想 a 正確，則現(xiàn)象為；若現(xiàn)象是，則猜想 b 正確；假如現(xiàn)象為，則猜想 c 成立。（ 6）若用右圖裝置驗(yàn)證兩種氣體生成物，應(yīng)將生成的混合氣體先通過(guò)裝置，反之會(huì)有何影響？。當(dāng)將氣體通入裝置A

17、 進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，氣流應(yīng)從口通入。12、化學(xué)小組的同學(xué)為驗(yàn)證蠟燭（主要成分是石蠟）的燃燒產(chǎn)物，并測(cè)定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如下（注：反應(yīng)前全套裝置中殘留的空氣及反應(yīng)后A 瓶?jī)?nèi)殘留的燃燒產(chǎn)物均忽略不計(jì)，且各裝置均能吸收完全）。（ 1）實(shí)驗(yàn)步驟有：稱(chēng)量；再稱(chēng)量；點(diǎn)燃蠟燭，并通入氧氣（控制氧氣流量）；停止通氧氣，使蠟燭熄滅；按圖示連接儀器將裝置冷卻至室溫。則實(shí)驗(yàn)步驟的順序是（填數(shù)字序號(hào)） _ 。（ 2）可供選擇的試劑有： 稀硫酸、濃硫酸、鹽酸、澄清石灰水、氫ABCDE氧化鈉濃溶液等.則裝置C、 D 中所盛放的試劑依次為_(kāi)；裝置 E 的作用是 _ 。（ 3 ）為測(cè)定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比，反應(yīng)前、后必須稱(chēng)量裝置（填裝置序號(hào)）_ 的質(zhì)量。13、氟里昂是一種常見(jiàn)的致冷劑。氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層，其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下：（ 1）請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式 _；臭氧與氧氣化學(xué)性質(zhì)不同的原因是；(2) 上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是 ( 填序號(hào) )_；（ 3）經(jīng)過(guò)的反應(yīng)后，反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)(“減少” 、“增加”、 “不變” ) ，反應(yīng)中的氯原子與反應(yīng)中的氯原子化學(xué)性質(zhì)（填 “相同” 或“不同”）；（ 4）有科學(xué)家指出：“少量的氟里昂就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”，請(qǐng)你根據(jù)循環(huán)示意圖說(shuō)明理由。14、植物的光合作用過(guò)程，可用式子表示為：水二氧化碳光葉綠素淀